談初中化學課堂的有效提問策略

魯如琴

摘要：化學是初中階段一門重要的基礎學科，在積極推動初中化學教學改革的過程中，教師應當格外重視課堂提問的價值，以問題為導向幫助學生明確學習方向，通過行之有效的課堂提問幫助學生解決實際問題。初中化學課堂中的提問互動是增進師生之間彼此了解的重要推動力，也是教師優化教學設計的重要依據，通過有效提問學生的學習狀態能夠得到及時調整，每位學生都能夠做到主動積極的分析和思考問題，并且在解決化學學習問題的同時獲得深刻的啟發。本文簡單分析了初中化學教學中課堂提問的重要性，結合初中生化學課程學習特點提出了初中化學課堂中有效提問策略，供廣大化學教育工作者借鑒和參考。

關鍵詞：初中化學;有效提問;教學策略

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學教育工作面臨著新的機遇與挑戰，在推動化學課程教學改革不斷深入的背景下，教師不僅要重視自身對化學知識的講解和分析，同時也要格外關注課堂提問的教育價值與課堂提問為基礎，幫助學生調整學習狀態，通過對提問策略的不斷優化真正拉近師生之間的距離?，F階段的初中化學課堂提問活動中，教師仍然面臨著提問難度不合理，學生學習表現不積極等各種問題，為此，教師必須充分關注初中化學課程中提問互動的深度落實，真正幫助學生提高解決學習問題的能力。

一、初中化學教學中課堂提問的重要性

（一）有利于活躍化學課堂氣氛

初中化學教學中的課堂提問是活躍課堂氣氛的重要途徑，基于教師對問題的合理設計學生，能夠在教師的影響下快速調整學習狀態，參與提問互動的過程本身就是師生之間增進彼此了解的過程，這樣一來原本略顯枯燥的課堂氛圍變得更加和諧融洽。實際上傳統的初中化學教學活動主要強調教師對化學知識的講解和分析，學生在學習活動中表現過于被動，導致學習能力發展受到較大影響。有效開展課堂提問活動的情況下，師生之間能夠拉近彼此的距離，共同營造良好的課堂氛圍，為化學課程質量的提升提供保障。

（二）有利于優化課堂教學設計

初中化學課程教學改革是一個不斷遞進的過程，在積極組織初中化學教學活動時，教師能夠通過課堂提問的方式了解學生的學習狀況，并且根據學生的學習需求和實際表現，對教育模式作出進一步的調整，通過這樣的方式真正實現課堂教學的全面優化，并且在教育過程中帶給學生深刻的啟發。初中化學教學中的課堂互動能夠成為教師收集學情的重要依據，根據學生回答問題的情況，這是可以作出進一步的教學改革與創新，無論是對教學流程的進一步調整，還是對學習資源的有效整合，這些都能夠帶給學生更加深刻的學習體驗，基于有效的課堂教學設計，學生的學習狀態能夠得到及時調整。

二、初中化學課堂中的有效提問策略研究

（一）基于學情把握課堂提問難易度

在課堂提問之前，教師首先需要準備互動的問題，根據學生的化學學習基礎，教師選擇的問題難度也需要做出適當調整，通過這樣的方式讓每位學生都能夠及時轉變學習狀態，并且在探究和解決學習問題的過程中獲得更加深刻的學習感悟。這是必須充分的把握好初中化學課堂中提問的難易度，既要考慮學生已有學習基礎，同時也要對問題作出適當的優化，根據學生的實際學習情況，選擇具有差異化的問題，確保提問互動能夠成為學生探究和解決學習問題的依據，并且通過提問的方式培養學生的學習自信心，讓學生在解決問題的基礎上真正感受到化學的獨特魅力。

（二）創設情境幫助學生理解提問重點

創設情境是初中化學教學的重要方式，在課堂提問過程中，教師應當采用創設情境的形式帶給學生深刻的啟發，以情境化教學為基礎幫助學生學會如何解決實際問題。根據初中化學教學的主要內容，教師創設情境的方式和角度也要做出適當調整，既要關注學生對化學知識的掌握情況，同時也要考慮到不同成長背景下學生對化學知識的學習需求，盡可能地突出情境的真實性特點。此外教師還應嘗試采用信息技術作為輔助情境創設的工具，在課堂上能夠根據化學教學的相關內容對情境進行還原，讓生動具體的情境活動成為學生主動分析和思考問題的關鍵，確保每位學生都能夠在群眾中提高綜合素質，并且基于情境加深對問題的理解，最終提高解決問題的效率。

（三）轉變師生角色突出學生主體價值

以學生為主體是初中化學教學的基本要求，在初中化學課堂提問中，教師同樣需要尊重學生主體地位，不僅要設計問題，同時也要為學生創造提問的空間，以提問互動的形式了解學生存在的不足，并且鼓勵學生主動提出問題，以增強教學活動的針對性。但是應當在日常教學活動中了解學生的學習表現，并且在課堂上為學生創造主動提問的空間，既要關注學生對理論基礎的掌握情況，同時也要考慮到學生真實的學習需求，真正為學生創造主動分析和思考問題的空間，讓學生能夠具備提出問題的勇氣。認真化學習課程學習中遇到的問題，學生需要做到精簡問題，并且利用直觀的語言呈現問題，以此為基礎，讓學生在提問中的作用得到體現。

總結：

綜上所述，在初中化學課堂教學中，有效運用提問策略是提高化學課程質量的重要保障，也是促進學生個性化發展的必然要求。教師必須充分關注學生的學習特點，根據學生化學課程學習規律作出全面的教育和指導，基于行之有效的提問設計帶給學生深刻的學習感悟，確保每位學生都能夠主動分析和思考問題，真正解決學習中遇到的難點。

參考文獻：

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