新課改下小學體育與健康教學策略探究

朱偉

摘要：在新課程改革的背景下，傳統的小學體育與健康教育模式未能滿足新時代小學生的多樣性發展需求。教師要不斷提高體育教學效果，就必須注重和加強體育教學模式的改革。就小學體育與健康教育的實際情況而言，還是存在一些薄弱環節，阻礙了教育模式的進一步優化。本文主要介紹小學課程改革體育和健康教育策略，為廣大教育工作者提供有力的參考依據，并由此激發全新的動力和活力，為體育課激活引擎，加快小學體育與健康教育改革的步伐。

關鍵詞：新課改;小學體育與健康;核心素養;教學模式

隨著中國新課程教育改革活動的不斷進步，傳統的小學體育與健康教育模式出現了許多瓶頸，體育教師有效促進小學生基礎教育，采取各種創新教育策略是當務之急。在此基礎上，在小學體育與健康教育中，教師要深化新課標的思想指導，引進先進的體育教育理念，從多方面優化傳統體育教學模式，激發小學生學習體育的興趣和運動熱情，多層次進行教育，從而為小學生的基礎體育意識的形成與發展奠定堅實的基礎、

一、新課改下小學體育與健康教學存在的問題

縱觀中國小學體育與健康教育的現狀，我們可以看出，其中存在諸多問題，不僅與新課標的目標背道而馳，，而且體育與健康教育模式改革的進展也在放緩。經過深入的分析和研究，本文在以下兩點總結了小學體育與健康教育的問題。首先，體育教學手段缺乏創新，學生體育鍛煉興趣不足。興趣不僅是積極的學習態度根基，也是學生積極行動的前提。教師要有效加強小學生的運動技能，首先要動員學生志愿參加體育活動。但是，就小學體育健康教育的實際情況而言，許多教師使用的教育手段受到傳統教育模式的限制，缺乏趣味性和創新性。在這種情況下，學生對體育的興趣不僅不會激發，而且在體育課中還會產生阻力，對學生基本體育發展產生負面影響，體育教育改革目標的實現效果不佳。其次，體育教學的范圍不廣，阻礙了學生綜合素質的全面發展。新課改提出了許多創新的體育教育概念，體育核心基礎培養就是其中之一。體育核心基礎不是具體的運動能力，而是全面的體育學習能力和思維品質，并強調了學生整體素質的培養和發展。然而，從目前小學體育與健康教育的現狀看，對體育教學的核心理念有著認識偏見，只重視加強小學生的運動技能，忽視了小學生的運動識別能力和運動精神尊嚴等方面的教育，這些都是小學體育與健康教育中亟待解決的問題

二、新課改下小學體育與健康教學策略

（一）開展游戲化體育教學，激發學生的運動興趣

如上所述，新課程改革中小學體育與健康教育中存在的最突出的問題是，體育教學中創新和樂趣的不足，不能充分吸引小學生學習體育和運動的興趣。從小學生的愛好和行為特征來看，他們喜歡參加游戲活動，因此，如果老師根據小學生的愛好設計游戲體育項目，就能產生理想的興趣引導效果。在此基礎上，小學體育與健康教育中，教師應充分尊重小學生的愛好和心理需求，并針對具體的體育課程積極發展游戲教育。這不僅能讓小學生在體育課中發現更多的愛好要素，充分吸引小學生的體育鍛煉興趣，還能實踐新的教學理念，為學生構建趣味體育課，從而不斷提高學生的運動技能，促進小學生健康成長。此外，教師在為學生設計體育游戲之前，應該對小學生的愛好和內在要求有深入的了解。體現對教師學術知識的高度重視，最大限度地提高小學體育和健康教育的質量。

（二）運用多媒體課件演示，規范學生的體育技術動作

體育教學強調運動行為的規范性，如果小學生獲得的技術能力不規范，不僅會影響學生運動技能的加強，還會造成運動損傷。在傳統的小學體育和健康教育中，教師通常會在為學生進行簡單的行為示范后急于讓小學生練習。在這種情況下，許多學生對運動技巧的行為并不完全了解，因此很難獲得理想的訓練效果，還可能給學生身體造成不必要的傷害。目前主張建設信息化的小學體育課，為小學體育與健康教育的創新和改革提供了新的動力。隨著我國信息科技的飛速發展，各種先進的信息技術已被引入教育領域。信息教育不僅使體育教育更加高效便捷，而且相關的互聯網資源也是豐富體育教育內容的優秀材料。在網絡資源中，教師可以根據體育教學的要求，搜索、下載和制作多媒體教育課件，不僅可以為學生創造直觀活潑的體育教學情境，而且非常適合對體育教育進行技術指導。

（三）實施分層教學策略，滿足學生差異化的運動需求

受生理要素和認知能力的影響，客觀存在小學生在身體條件和運動技能方面的差異特征，教師應通過科學措施補充這一差異，促進全學生的共同進步，不斷提高小學體育健康教育水平。然而，就小學體育與健康教育的實際情況而言，有些教師經常采用相同的教學計劃，不僅給運動技能低下的學生帶來嚴重的思想壓力，而且很難滿足高能力學生的學習需求，無法獲得理想的教育效果。我們強調以學生為中心的教育思想，可以結合分層的教育理念。這是教師優化小學體育與健康教育模式的重要手段。在此基礎上，小學體育與健康教育中教師應充分考慮小學生的個體差異，積極實施分層教育策略。這闡明了教師教育原則的創新，同時滿足了運動對學生分化的需求，從而不斷加強全學生的體育能力，促進體育教學目標的順利實現。

三、結語

如上所述，只有對小學體育教學和健康教育提出新的需求，教師更新思想，才能實現小學體育教學體系的更新和優化。據此，在新課程改革的背景下，小學體育與健康教育中教師應深入分析教育模式的薄弱環節，整合體育課程和各種教育手段，激發學生的體育興趣，強化學生的運動技能，培養學生的合作學習意識，大大提高小學體育與健康教育的效果。

參考文獻：

張?；?小學體育教學的現狀分析與對策[J].新課程學習（基礎教育），2012（07）.45EFA973-69CB-453F-AB59-87DA27C24E40