柔性管理在中職班主任管理中的應用策略

馮俊梅

[摘? 要：柔性管理本指一種生產體制，將柔性管理運用于班級管理之中，目的是激發每個學生內心深處的主動性、內在潛力和創造精神。中職學校的學生普遍主動性差，自我認知不充分，所以中職班主任應該特別關注柔性管理思想，在此基礎上，革新管理策略，有效的落實這種思想，讓學生獲得更好地發展?；诖?，本文結合班主任管理實踐經驗探討柔性管理在班主任管理中的應用策略。

關鍵詞：柔性管理;中職班主任;班主任管理;應用策略]

柔性管理，究其本質，是一種“以人為中心”的“人性化管理”。將柔性管理運用在班級管理中，目的是采用非強制性方式，在學生心中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為學生個人的自覺行動。大部分中職生的學習基礎相對較差且在初中時沒有養成良好的學習習慣，被關注度較低?；谥新毶奶攸c，班主任運用柔性管理，有助于良好師生關系的建立并能夠為中職生健康成長營造良好條件。因此，中職班主任對柔性管理的探索有必要進行。

1柔性管理的特點介紹

1.1信任關愛學生

柔性管理主要是使用民主的方式展開班級管理。中職班主任進行管理工作時，利用柔性管理措施，給予學生高度的信任和關心，將學生自身的主動性調動出來，同時獲得學生的信任。構建平等的師生關系，為柔性管理的順利實施奠定了重要基礎。因此，在柔性管理當中，信任和關愛學生為主要特點之一。

1.2具有開放性特點

班級管理過程，學生為管理對象，需要結合中職生實際情況，選擇管理措施。柔性管理能夠選擇學生易于接受的方式，改變以往單純說教的方式，變為以引導為主的管理，為學生打造開放的學習環境，賦予其自主權利，注意語言的運用，保證管理過程決策的科學性。

1.3效果更持久

中職班主任利用柔性管理展開實際的管理工作，可能效果不能立竿見影。因為柔性化的管理更加關注學生自覺性的培養，部分行為和習慣的改正需要依賴一定時間才能形成。因此，使用柔性化的管理措施，需要循序漸進，才能取得更加持久的管理效果。

2柔性管理在中職班主任管理中的應用策略

2.1創設良好氛圍，促進學生進步

氛圍對學生的影響比較大，在良好的氛圍下，學生能夠積極學習知識，獲得更好地發展。因此，柔性管理下，班主任應該重視氛圍的營造，讓學生能夠受到潛移默化的影響，促進學生進步。

例如，在進行班級管理時，為了培養學生良好的閱讀習慣，豐富學生的知識，可以在教室內設置一個讀書角。在讀書角內放置一些類型多樣且蘊含正確價值觀積極向上的書籍，為每名學生設置一個讀書卡，學生在看完一本書后，在讀書卡上打上對勾，班主任給讀書較為積極的學生表揚或者加分獎勵。這樣，學生能夠以積極的態度讀書，整個班級會逐漸地產生良好的讀書氛圍，從而促進學生發展。

2.2多多關懷學生，與學生成為朋友

班主任要想有效地踐行柔性管理思想，首先應該做的就是多多關懷學生，與學生成為朋友，使得學生能夠與班主任建立友好平等的關系，更好地接受班主任對他的教育，獲得更好地發展。

在日常班級管理時，給予學生充分地關懷，充分了解學生在學習和生活中的一舉一動，明確那些在學習和生活中出現問題的學生，并與這些學生進行及時的溝通，及時解決學生存在的問題，使得學生能夠更積極地學習知識、更開心地生活。此外，為了與學生建立友好的關系，可多利用班會時間，開展一些小游戲，班主任和學生共同參與到游戲中，這樣班主任與學生能夠在游戲中充分了解，建立友好的關系。這樣，學生能夠坦誠地和班主任進行溝通，同時班主任也能夠充分了解學生的個性和特點，對學生實施有效地管理。

總之，班主任應該時刻關注學生，給予學生充分地關懷，并與學生建立平等友好和諧的關系，讓學生自主地解決所遇到的問題，自信地、快樂地成長。

2.3以人為本，引導學生自主管理

班主任在進行班級管理時，應當將學生作為主體，圍繞學生展開班級管理，引導學生進行自主管理。只有這樣，班主任所實施的管理對策，才能夠更好地滿足學生的需求，符合學生的心意，學生能夠聽從管教，并能夠進行有效的自主管理。

例如，在建立班規時，班主任不應該一味的根據自己的意見建立，而是充分地尊重學生的意見來建立班規。在討論中，班主任鼓勵學生積極參與到班級管理中來，讓班級上的每位學生都說出一條班規。班主任將學生所說的班規收集起來，并帶領學生逐一對這些班規進行投票，以少數服從多數的原則，敲定出最終的班規。這樣，因為班規充分地符合了學生的心意，所以學生能夠充分地遵從班規，從而提升了班主任的管理效率。再比如，盡量的將班級上的職責崗位劃分的更為細致，引導學生根據自己的喜好，參與崗位競選。這樣，班級上的每位學生都能夠具有符合自己心意的崗位，都能夠恪盡職守，承擔起自己所在崗位的職責，并因此能夠進行有效的自主管理。這樣，學生的自律意識和責任意識獲得了有效地提升，班級紀律也因此獲得了有效的提升。

總之，班主任應該將學生作為主體，并在此基礎上，實施相應的對策，引導學生進行自主管理，使學生自主建立班規政策，以此讓學生能夠更好地規范自身的行為，提升班主任的管理實效。

3結束語

總之，為了將柔性管理更好地運用到班級管理之中，需要教育者轉變教育觀念，引導中職生參與管理過程，師生共同制定管理制度，構建和諧師生關系，運用積極的語言和評價方式，使學生受到熏陶和影響，身心健康發展，提高班級管理質量。

參考文獻

[1]王建琴.柔性管理在中職班主任管理中的應用探討[J].視界觀，2020，（08）：114-115.

大連市經濟貿易學校? 遼寧? 大連? 116023