試析高職音樂專業舞蹈教學的現存弊端及應對策略

【摘? 要】高職音樂專業舞蹈教學在目前許多高職學校都有開設，但是對于舞蹈教學不是很重視，高職教師一般都注重音樂教學而忽略舞蹈在音樂專業中的教學，認為舞蹈與音樂教學關系不深，也就導致舞蹈教學相對于在音樂教學其他課程中占的比例較少。但是舞蹈教學在音樂教學中也具有很重要的地位，無論是各種原因都不應該將舞蹈教學忽視。舞蹈教學在音樂專業教學中存在著一些問題需要我們對其探討并且解決它們。

【關鍵詞】高職;音樂專業，舞蹈教學;弊端與應對策略

引言

無論是音樂還是舞蹈它們都屬于藝術類，所以它們都能夠對學生的藝術學習產生積極的影響。然而如果在音樂專業教學中忽視舞蹈教學這會對學生的音樂專業學習造成一定的損害，導致學生的音樂專業學習成果有所欠缺。如果想要真正的將學生音樂專業教好并且學習好，那么舞蹈教學也是需要受到關注度的。音樂和舞蹈都能夠共同促進學生的對于藝術的追求有所增益。

1.高職音樂專業舞蹈教學的意義

舞蹈是一個藝術類的專業，對于藝術本身來說，藝術是需要天賦的，但也需要后期的努力。但是藝術種類間也是相互貫通相互聯結的，一個藝術種類學習好對另一個藝術種類也有著促進的關系，比如，對于樂器的學習，精通一件樂器我們必然能夠對樂理知識以及樂譜都相當了解，那么其他樂器來說也是靠著樂理知識來對其進行輔助的學習的，我們掌握了樂理以及樂譜知識，對于另一種樂器的學習而言主要是在于手上的實踐能力，多加的練習也能夠熟練的運用。并且藝術之間也是相輔相成的。在高職音樂教育中，掌握舞蹈的學習也能夠在今后的音樂教學中發揮自己的優勢以及所長，能夠在本來音樂的領域中與別人相比更加有競爭力。在將來高職音樂發展未來，因為有舞蹈教學的加持相比在將來的音樂專業必定有比別的專業有更加堅實的后背。如果從現在的社會需要來看，從幼兒園到中小學的音樂教學中都更加渴求音樂與舞蹈同時兼備的音樂教師，因為這更符合學生和學校整體教學目標。音樂因為有舞蹈的加入變得更加生動有趣，讓人沉醉。同樣的舞蹈如果缺失音樂的加入，會索然無味想想看如果一段舞蹈沒有音樂相配就好像甜品中缺失了甜，沒有靈魂。

2.高職音樂專業舞蹈教學存在的弊端

2.1舞蹈課時安排的較少

在音樂專業教育中學生每天需要上的課程實在是多，相對于其他又于音樂學習有關的課程，舞蹈教學就顯得尤為不起眼，所以對于學生的課時安排就盡可能的為其它課程騰地。舞蹈課時少，但舞蹈教學有需要循序漸進的教學并不是教幾次學生就能夠學習好的，需要長時間的鍛煉。如果沒有較多課時做基礎教師想要教好舞蹈，學生想要學習好這些都不是在大半個月上兩次就能實現目標的。舞蹈教學最后的成果與學生學習的課時長短有著明顯的關聯。但是對于學校壓縮舞蹈課時這一做法是不能支持的。課時少就意味著學生在舞蹈學習放面下的精力少，努力不夠，除非是對于舞蹈十分熱愛的學生，在課下時間練習，參加舞蹈社團對于舞蹈學習細細琢磨，并且挖空心思想要去做才能將舞蹈學習學出門道來。又因為本身舞蹈種類繁雜，每個物種又有不同知識，就造成舞蹈理論知識學習較難，在課時少的情況下不能學習完整。

2.2學生學習舞蹈興趣較低

舞蹈學習不同于音樂學習無關于身體素質和年齡上的限制。所謂要想將舞蹈學習好童子功是必不可少的。所以這就一定程度上限制了學生一定的行動力，因為學生身體骨骼發育較成熟，如果學生在經過舞蹈之前的訓練之后都會讓學生在之后的幾天當中享受到疼痛。這對學生學習舞蹈積極性有一定的打擊。

2.3學生之間存在一定的差異

在高職的音樂教學當中，基本上學習音樂專業的學生受過專業的音樂培訓在存在的差異并不大，最多是優秀與較差的關系，但是舞蹈不同，學習音樂專業的學生在舞蹈方面有欠缺的，有的學生之前由于愛好或者其他原因受過專業舞蹈訓練，一些學只是學習過舞蹈但沒有系統的學習過，還有一些學生壓根就沒有學習過舞蹈，一點的舞蹈基礎都沒有。學生之間舞蹈差異很大，身體上的柔韌性不同，掌握的舞蹈技能不同，這就導致教師在教的時候掌握不好教授舞蹈知識的深淺，很難實現完整教學。

3.深究高職音樂專業舞蹈教學對現狀的解決措施

3.1設置合理的課程安排和課程定位

由于課時較少原因導致音樂專業的學生對于舞蹈學習不足，那么學校就應該針對這個問題增加課時，讓學生學習舞蹈時間增加，從外部因素促進學生學習舞蹈。對于課程定位就對于舞蹈教學要有層次，有目的的教學，對全部的學生應該教授完整的舞蹈知識和舞蹈技能，讓學生。對于舞蹈有一個基礎的學習并且從前接受過一定的舞蹈訓練基礎的學生，就應該加強學生基本功訓練以及更高級的舞蹈編排能力的課程，這些課程可以讓這些有基礎的學生，在舞蹈專業方面更有深層次的學習。對于分層次教學方法，我們在對于舞蹈課程設置的時候，應該優化舞蹈課程，分模塊化教學，這樣才能將舞蹈教學深入下去。

3.2舞蹈教學過程中應該注意循序漸進

任何知識都是有深淺層次區分的，所以對于舞蹈教學應該有一個有淺入深循環漸進教學的過程，再有一點舞蹈是一門藝術類，對于藝術類學科就不能像其他知識性學科3短時間的記憶與學習，再加上理解可以提高一個層次，但是舞蹈是一個需要慢慢長時間熏陶侵染的，就比如與文學素養語文的學習也需要長時間慢慢的磨練，才能夠將文學素養提升。所以對于舞蹈教學課程也應該有深入淺的安排，在大一的時候教授學生一些舞蹈的基本功和基本知識，在大二的時候可以教授學生一些舞種的訓練。大三的時候就可以安排學生一些更深層次的舞蹈編舞學習。

3.3激發學生學習興趣

學生如果有對舞蹈學習的興趣，那么在舞蹈學習方面，老師的教學工作就很容易完成，所以我們在舞蹈教學方面一定要著重對于培養學生的學習興趣。對于舞蹈學習的一些動作和基本功都是枯燥機械化的反復訓練，這些對于青春期的實踐下來，精力充沛的學生來說，反復的做枯燥的動作和舞蹈學習很難。學生積極性不高，那就需要老師做一些努力去激發學生的學習興趣，運用自身幽默風趣的語言風格，動作，以及可以在舞蹈教學時配上多媒體聲音圖像視頻的教學方式，配合教學。

4.結束語

從而言之，在高職音樂專業教學方面一定要著重對于舞蹈教學的培養，無論是基于在高職音樂教學中使整個課程更加完整性也好，還是為了能夠培養綜合能力更好的學生來說，或者是為了適應社會急需這類人才的要求來說，我們都應該重視舞蹈教學在音樂專業重要，這樣為社會培養多型人才，也能為學生自身在音樂道路上走的更遠。

參考文獻

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作者簡介：孟丹（1989-），女，漢族，河南焦作人 ，講師，研究方向為舞蹈編導。