播撒愛心，以德惠人

麥燦華

摘要：隨著時代的不斷發展，現代社會對人才綜合素養的要求逐漸提高，因此，在中小學階段，教師應注意對學生進行有針對性的德育工作。班主任作為小學班級的管理者，應探索一種更有效的方法，鼓勵學生不斷加強自我調節，培養學生的健康人格，并實施立德樹人教育理念。因此，本文探討了農村小學班主任德育管理的對策，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育;農村

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

農村小學受到區域經濟發展水平的限制，導致農村學校的整體教育環境相對較差。尤其是，小學生的父母大多是青壯年，為了使他們的孩子和家人過上更好的生活，許多學生父母選擇在外地工作，而使許多小學生就成為留守兒童。這些留守兒童很長時間沒有得到父母的照料和指導，這導致他們的成長出現許多問題。作為班主任，需要更多地關注農村留守兒童，幫助他們創造正確的價值觀 [1]。

1德育在小學教育中的重要性分析

1.1促進學校教育管理活動的發展

德育管理是影響學校教育方向的重要因素，對學校的整體發展起著非常重要的作用。在德育管理中，德育的優化與實效密切相關。一些學校對德育管理的現狀并不樂觀，一些德育教師實際管理效果并不突出，這對學校實施教育綜合管理具有重要影響。因此，有必要加強德育工作的管理，積極采取多種措施，促進素質教育的良好發展 [2]。

1.2幫助學生健康成長

在班級管理中，教師必須了解學生心理發展的當前特征，并靈活運用德育來促進學生健康成長。一方面，它可以教給學生一定的法律意識和對民族精神的正確認識;另一方面，它可以影響學生的思維，使學生能夠自己進行對未來的規劃，培養他們的學習熱情，從而找到學習的動力。當然，對于一些有問題的學生，正確的德育教育可以幫助學生更好地理解問題的重要性，決定改變現狀，積極學習，不斷改善，促進學生的成長。

1.3優化班級管理的效果

通過德育有效地管理小學教學，可以使教師優化班級管理的效果。同時，提高教師的班級管理能力不僅體現在日常班級管理中，而且還可以幫助教師取得學習上的突破。另外，如果教師提高自己的個人修養并為學生樹立好榜樣，他們將在學生中享有較高的聲望，這有助于獲得更好的教學成果。教師經常需要對自己提出更高的要求，及時學習一些先進的概念和專業知識，與一些優秀的老師互動，學習班級管理技巧，在班級管理過程中不斷練習，同時，運用個人魅力鼓勵學生以身作則，改善教育的效果。

2農村小學班主任德育管理的對策

2.1班主任與父母溝通，對孩子給予關愛

心理學家說：“父母給孩子的關愛，是任何關愛都無法替代的?！彪m然孩子的父母不在身邊，但是要為孩子的身心成長創造條件，父母應該與孩子積極交流，多多關注孩子的日常生活與學業表現，對孩子不當的行為要給予適當指引，對孩子不當的言行給予批評指正。相對來說，農村留守兒童家長本身教育觀念比較傳統，有些甚至根本不了解孩子會有心理健康方面的問題，信奉“棍棒底下出孝子”的原則，長期處在壓力下的留守兒童也更容易出現心理與智力發展上的不均衡，家長對孩子生活上的放任自流，而對學習上的尤為關注，會讓孩子產生逆反心理。因此，父母應當引起重視，教師與留守兒童的家長多多交流，引起父母的關注，傳授正確的教育方式，保障親子間的溝通頻率。

2.2學校和教師加強重視，成為學生的心理支撐

學校是留守兒童除了家庭以外，最長呆的地方，因此，學校要對留守兒童引起重視，及時評估留守兒童的心理狀態，做到及時評估，提供力所能及的幫助。而教師接觸留守兒童比較多，也要和學生父母建立長期的聯系，針對教育覺悟不高的父母灌輸正確的教育觀念，在課余時間多多關注留守兒童的人際交往、學業表現等多個方面問題。此外，學校還可以特別建立有關留守兒童的檔案，采用“一幫一”、“優幫差”等多種幫扶措施，培養留守兒童正確的行為習慣，教師要扮演好自身的角色，做到獎懲結合、賞罰分明，讓留守兒童感受到公正、友愛的班級風氣，引導學生樹立積極、健康的人生態度。

2.3在班級管理中貫穿育人觀念

班級管理只有通過育人的觀念才能體現管理的教育性質。教育必須體現在思想和情感管理上。物質層面和精神層面是班級日常管理的內容，班級可以直接顯示的內容，例如衛生條件、黑板設計、標語等，反映班級的環境是物質水平;需要一些規章制度的執行是制度層面;一切都是以學生為中心，給學生尊重、信任等，動員學生的主動性是精神層面。因此，只有將思想教育與情感管理相結合，培養學生的意識和主動性，課堂管理才能得到高質量、有效的管理。

2.4建立良好的班級學風

由于小學生很容易產生逆反心理，一些學生在學習過程中無法按時完成老師分配的作業，甚至在上課時分神。因此，班主任在管理班級時需要與各科教師互相配合。在此過程中，加強學科指導并積極提高學生的學科質量。首先，為了有效地提高學生在小學課堂管理中主動學習的意識，有必要在課堂上創造一個更好的學習環境。盡管在課程改革的框架內不斷強調學生的教育質量，但對于小學生來說，文化知識的學習仍然是現階段的主要任務，只有這樣，他們才能實現在日常管理中取得更好的結果。班主任應隨時強調學習對于學生的重要性，并幫助學生理解學習的必要性。其次，班主任還需要加強定期檢查。通過觀察，充分了解學生的真實學習水平，并在此基礎上與學科教師共同制定和完善學習模式，以提高學習效果。

3.結語

簡而言之，班主任在農村小學德育中起著重要作用。為保證農村小學德育事業的不斷發展，班主任不僅要提高自身的綜合素質，為學生樹立好榜樣，還要積極更新德育方法和內容，營造良好的學習氛圍，提升小學生的思想道德水平。

參考文獻：

[1] 張丹 .試論小學班主任教學管理中如何加強德育工作 [J].課程教育研究，2018（14）：191.

[2] 王運抗 .小學班主任如何有效實施德育管理 [J].教育現代化，2017，4（22）：238-239+246.