小學英語閱讀課的教學設計之研究

彭燦燦

◆摘? 要：眾所周知，“英語”是全球通用語言。而學習一種語言的方式除了死記硬背，便是從小培養興趣。學習一門語言不單單是只能夠說出來，更多的是懂得如何去運用，例如：如何去閱讀、書寫等。由此可見，小學英語閱讀課的教學就顯得十分重要。

◆關鍵詞：小學英語;英語閱讀;教學

小學是學習培養的最佳階段，同時也是啟蒙和激發興趣的最好時間段。英語不僅在小學占比很重，乃至到了大學，英語也是一門不可或缺的學科。所以在小學所打下的英語基礎和興趣，在日后的學習中就尤為重要。而小學英語教師的教學設計就需要別出心裁了。

一、從小培養學習英語的重要性

“英語”二字，讓人首先想到的便是國際化，是與國外友人交流的語言，同時也是走出國門的一項必備技能。由此可見，英語是一門通用性的語言。目前，大多數國家的高等學府，大學，院校等，均開設了英語語言專業。僅在中國就有一百多家的院校設有英語專業或與英語相關的專業。而且還有更多的專業是建立在英語的基礎之上，例如計算機，互聯網等。所以由此可見其英語的普及性。當你走出校門，面向社會時，很多外企、國企、事業單位等，英語都成了一項硬性要求，而在職業的晉升方面，英語的好壞也變成了所要考慮的一部分。因此英語不僅方便找工作，更是在職業生涯中占據了重要的位置。在目前為止，學好一門外語必須要通過實踐的積累，沒有什么是可以速成的。而一個人的興趣最好就是從小培養。所以小學英語不僅是為以后的英語學習打下良好的根基，更是從小激發出對英語的濃厚興趣，從而使得在以后的時間里繼續孜孜不倦的對英語進行深入的學習。

二、英語閱讀的作用

隨著英語閱讀量的增加，語言知識的豐富，英語的閱讀就不斷的擴展。學生的注意力將從陌生的詞匯轉移到對題材、內容產生了興趣，而這就將促使學生英語的進步，由此產生了對英語的興趣。也會因此，增長了見識，豐富了英語知識，促進了對英語的學習。英語閱讀還可以培養學生的語感，變成交流語言。學習英語，不僅是書面上的讀和寫，還需要說出口。而將英語說出口是需要語感的，因為語感起到了你說出口的語言是否地道純正，是否可以將英語在交流中可以整體地感知和把握。而在英語不斷地大量閱讀中，語感會在潛移默化中形成。其次英語閱讀的學習還能起到詞匯量的積累的作用，可以提高寫作水平。閱讀的文章越多，所積累的詞匯就越廣泛，其中不乏摻雜著新鮮陌生的詞匯，這就需要查字典，搜索相關的解釋，而此時就起到了一個積累的作用。高級詞匯的運用也會在寫作時給整篇文章增光添彩。而這些對于學生來說都是終將體現在成績上的分數，分數則是對未來選擇起著重要的決定性因素。所以英語閱讀對于學生來說是十分重要的。

三、小學英語閱讀的教學方法

要想學好一門外語絕非易事。所以對于小學英語教師來說，課程的教學設計就尤為重要。學好A、B、C的書寫并非難事，單詞的背誦也可以變得簡單，但是英語的閱讀對學生來說簡直是天書一樣的難懂。拆開可認的字母，放在一起就變成了陌生的詞匯，滿文不懂難上加難。這時，老師的教學方法就成為了關鍵?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。

（一）提升學生的閱讀興趣

若想提高學生的閱讀興趣，首先要提高學生的詞匯量，詞匯量越少讀懂的篇幅越少，這樣不僅增加了閱讀難度，還大大的抹殺了學生英語閱讀的興趣。所以此時詞匯量尤為重要。詞匯量的積累和老師的講解和教授有著很大的關系，老師可以講解更多的背詞方法，遇到新詞可以多講解一些相關的衍生詞和相近的詞匯。同時，老師應該讓學生讀寫簡單易懂的文章，讓學生產生一種自我認同感。這樣遇到稍難的文章就不會輕易放棄，甚至失去興趣。同時講課方式應該生動活潑，讓學生產生濃厚的學習興趣。

（二）創造閱讀環境

在學習一篇新文章前，老師可以提出問題，講解生詞，這樣不僅可以讓學生帶著問題有目的、有興趣的趣閱讀，還可以增加學生的詞匯量。老師還可以布置課后閱讀的任務量，讓學生自行閱讀課外讀物，進行好詞好句的積累，每周在班級內展開一次分享學習會，讓同學們互相學習，增長額外的知識。課內外讀物的有機結合，不僅有益于學生詞匯量的積累，同時還達到了培養學生語感的目的，對于學生的閱讀，寫作能力都會有很大的提升。

（三）多方式提高閱讀能力

面對新文章時，陌生的詞匯少不了，在日常生活中，學生首先想到的是查工具讀書，去問老師。而在考試期間并沒有人去提醒和講解，所以這時就應該培養出學生根據上下文的內容猜測陌生詞匯的能力。同時在日常英語活動中，老師還可以開展猜詞活動，讓學生在游戲娛樂中加深對陌生詞匯的記憶。提高閱讀能力更不是一朝一夕之事，而是需要長時間在閱讀活動中積累學習，老師可以在閱讀活動中開展朗讀、背誦、表演等，讓學生在聲情并茂的朗讀和融情于景的表演中加深對閱讀內容的理解。

四、結束語

綜上所述，英語在生活中的運用可謂十分重要，而小學是培養學生學習英語興趣的關鍵時期，也是打下英語良好基礎的最佳時間。所以小學英語教學的設計應多種多樣，不能局限于課本上的內容，和枯燥無味的講課方式。

參考文獻

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