如何提高小學高段數學學習的有效性

宋洪琴

摘要：隨著社會的進步和小學高段數學教育領域新課程的改革，不僅需要提高學生的數學知識，還需要發展學生的綜合數學技能和知識素養，以促進學生的共同學習，提高學生的學習效率。數學教師應全面改進課程，使學生成為課程的一部分，并提高小學數學教學的有效性。本文分析了小學數學教學中存在的問題，提出了提高小學數學教學效果的建議性策略。

關鍵詞：小學高段;數學學習;有效性策略

眾所周知學習是一個從淺到深的過程，當然，小學數學也不例外。隨著小學生成績的提高，學生會發現課本知識比以前更加困難，甚至更難以接受和理解新知識。主要原因是高段數學的影響是主要內容，例如，理解數、加減法。這樣的學習不需要學生太多的技能，這是需要學生不斷重復的認知過程。

一、小學數學教學中的問題

在教學過程中，教師教學的概念直接影響學生學習的效果。一些教師受到傳統教學觀念的影響。在教學過程中，主要教師本人，讓學生按照自己的步調學習，而忽略了學生的學習過程、實際情況、學習狀況和主導地位，課堂上與學生缺乏互動以及師生之間的交流不足大大降低了教學效率;一些教師的數學專業知識不具備讀寫能力，不能使用小學生理解的方法。教學使學生能夠理解數學知識，并且承受著進入初中的壓力。教師為學生使用戰術，過于注重考試成績和學習氛圍。由于緊張，學生承受了很大的壓力，成績逐漸下降的現象極大地影響了小學數學教師的教學質量。

二、改善小學數學教學的有效策略

1.尊重學生的主體地位，加強課堂合作與交流

在新的課程改革下，教師是領導者。教師的任務是引導學生更好地學習，并鼓勵學生獨立思考。新的課程改革要求教室以學生為中心，為學生服務，教室的合作與交流體現了學生的主體地位。在高段數學教學中更緊密的課堂合作與交流不僅可以調動學生的數學熱情，更好地為課堂中的學生服務，而且可以促進學生相互學習和整體進步，并提高小學高段數學教師的教學效率。

例如，在教授機會課程時，教師可能會建議“如果紙盒中有3個黑球，2個白球和1個紅球，而你觸摸后不將其放回紙盒中，那么你至少需要觸摸幾下?！?這個問題允許學生互相交流和討論，然后允許一些學生說出他們在學習過程中學到的東西進行合作與溝通。例如，第一次觸摸它，觸摸紅色球是“可能的”，但是觸摸紅色球也“不一定”，但是觸摸黃色球“是絕對不可能的”，依此類推。此外，這種知識是學生討論的結果，比教師在講課中灌輸的知識更能使學生著迷。

2.采用小組合作的形式，以提高學生的學習效率

協作小組學習是課堂中高段數學教學的一種重要形式。協作學習不僅提供全面的學生基本學習狀況，而且在相互交流和積累思想的過程中培養學生的團隊合作精神，增進學生對協作與溝通的理解，有利于改善學生的學習效果。通過調動學生的學習情感，有效提高了小學高段數學教學的效率。

3.營造和諧的課堂氛圍，樹立創新意識

如今，仍有許多教師沒有改變傳統的教學觀念，而是繼續使用傳統的教學模式，這使班級變得無聊和效率低下，這極大地影響了學生的學習熱情。創新教育的實施取決于和諧的教室環境。只有這樣，教師才能加強課堂互動，調動學生的熱情，激發學生的思維，并促進他們的創新能力、創新意識和創新思維的增長。

例如，通過學習“朋友圈”的內容，因為它更接近學生的生活，并且學習內容相對簡單，教師可以借鑒生活中的例子，使課堂氣氛融為一體，教師可以提前向學生展示生活。課堂更常見的圓形物品，例如，人孔蓋、呼啦圈等，使學生可以獨立講話并談論生活中還有哪些其他事物。在學生反應期間，教師可以預先取出一個并剪下。教師拿一張橢圓形的紙問學生：“是圓的嗎？”學生們一致說：“不?！比缓蠼處焼枺骸盀槭裁床皇?，那邊沒有棱角。它可以像輪胎一樣旋轉。那不是一個圓圈嗎？”在采取這些步驟時，學生從觀察圓形轉變為觀察圓形和橢圓形之間的差異，并創造性地探索圓形的獨特性。

4.利用信息技術激發教室的學習氛圍

與小學高段數學有關的知識量增長得更多。當學生學習此內容時，學生的學習熱情可能不及以前，但是他們只是忙于完成學習任務。這樣的學習氛圍不利于提高學生在課堂上的學習水平，因此教師應采取一定的教學策略，保持課堂上活躍的學習氛圍。因此，教師可以使用信息技術工具將教學內容與聲音、圖片等結合起來，以使教學方法更加靈活。在這一教學過程中，要在課堂上營造良好的氛圍，使學生更加積極地學習，同時幫助學生更好地理解教科書中的數學知識。

例如，通過教授小學高段數學，“軸對稱”和“翻譯”的內容，教師可以將多媒體與教學結合起來，以激發課堂氣氛。借助多媒體，教師可以向學生展示各種不對稱形狀，并使學生可以更直觀地觀察這些不對稱形狀的屬性，并確定其對稱軸的位置和數量。然后使用幻燈片向學生解釋如何找到對稱點，以便學生學習繪制不對稱形狀。此外，借助幻燈片圖形動畫設置，教師可以輕松地向學生展示圖形的翻譯，并允許學生學習翻譯方法等等。

總之，發展小學高段數學和教師教學概念的高水平教學是關鍵條件。教師要切實貫徹新的課程改革理念，以學生為主體，根據學生的實際學習情況，改進教學方法，完善教學體系，發展學生的綜合數學技能，激發學生的學習熱情，提高小學高段數學教師的教學效率。

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