初中語文綜合性學習實驗與研究

藍杲

摘要：新的時代下經濟文化快速發展，需要對于教學方式的革新，培養新時代復合型人才，傳統模式下的一味灌輸強迫會導致教學的適得其反，因此，采用綜合性的教學方法，引導學生學習是現代化教育的主要途徑，對于初中生采取綜合性的學習方法能夠幫助學生提高成績，培養良好的學習習慣的一種教學方法，它能夠使課堂變得更加有趣，提高學生學習興趣。為此綜合性的學習方法逐漸成為當今流行的教學方式，不但使學生們的學習興趣高，還能為教學質量起到極大的幫助。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;教學模式

引言：

通過對初中語文課程的改革，初中語文的教學目標中不但要幫助學生掌握基礎的語言文字，還應該幫助學生鍛煉語言表達與寫作的能力。在傳統的語文課程中，教師大多處于在課堂上采用“一言堂”的授課方式，由于教師教學方法的單一和課程內容的趣味性不足，導致課堂氣氛變得沉默乏味，使學生感受不到語文課堂的樂趣。隨著新課程改革的不斷完善和發展，對初中語文教學提出了新的要求，在教學過程中，適當的滲透綜合發展的教學理念不斷加強學生思想道德觀念，從而提高學生的人文素養和口語表達水平，為學生在以后的學習中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生能夠充分的認識到學習的重要性，以此來激發學生學習的欲望和興趣。

一、語文學科的特點

在初中教學的科目中，“基礎性”較強的學科是語文學科。學習語文的目的就是培養學生的聽、說、讀、寫的能力。在培養學生這些方面的過程中，還需要傳授給學生基本的語文知識，幫助學生提高語文素養[1]。從而提高語文學科的教學質量。使學生在有限的課堂中學習到更多的文學知識。語文是學生們從小就接觸的學科，對于學生而言并不陌生，但語文的內容繁雜，各種的知識點需要學生們去歸納總結，從而提升學生的語文水平。例如：《生于憂患，死于安樂》這篇古文當中也很好的詮釋了“所以動心忍性，曾益其所不能” 語文學習也正如此，要想提高閱讀水平和人文素養都必須通過自己的努力才能達到。

二、語文教學的策略

（一）重視學生的主體地位

學生從古到今都是教育的主體，而教師僅僅是知識的傳授者?，F代化的教育過程中，教師逐漸淪為教學的主體，學生淪為了教育的客體。在初中的語文課堂教學的過程中，教師應該把學生放在主體地位，在平時的教學過程中既不能一味的講課，也不能一味的讓學生主導課堂。在這兩種極端的情況中選取最為適合的教學方式。比如，教師在教學的過程中可以讓學生來講述的課程的方式。同時教師還需要了解學生對知識的掌握程度。從而激發學生對于語文學習的興趣，提高學生自身的人文素養，提高學習的效率。

（二）發揮學生自身的主觀能動性

初中的學生因為思維與想法相對不夠成熟，對于教師傳統的教學并不能很好的理解教師的良苦用心，為此在學生閱讀的時候，對于書本作者想表達的含義并不清楚，教師便會直接去為學生劃分中心思想與分析文章大意。而對于現代化的初中語文教學而言，這種方法無疑是使學生產生依賴心理，只是被動的接受知識而不是主動的去探索，長期以往學生在學習語文和閱讀的過程中也不會充分的理解文章大意，對于自身的閱讀能力的提高并沒有幫助。對于現代化的語文教學而言，需要激發學生的主觀能動性，在平時的課堂中為學生營造出自由的閱讀空間，鼓勵與引導學生對于文章進行“細讀”，從而使學生產生自己的思考與感悟。例如：教師在講述完某個知識點時可以讓學生分成若干個小組，對某篇文章進行閱讀與分析。在閱讀和分析的過程中，學生們可以分享自身對于文章的理解和認知，從而使學生能夠從多方面的因素來考慮問題和分析問題，從而提高自身閱讀文章的能力。

（三）關注學生的全面發展

初中語文教學的過程中，不斷滲透全面發展的思想。使初中語文教學更加體現人文關懷與全面發展，幫助學生能夠在這樣的環境下得到全身心的發展。在面對傳統的觀念，語文教學過程中無論是家長、老師還是學生都過分的關注考試成績，導致忽略學生的身心健康。綜合性發展的要求下需要教師在教學的過程中，要立足于整體不斷地去帶動班級整體的學習氛圍，而不是僅僅針對學習成績較好或較差的某幾位學生。在此基礎上，學生還需要在學習語文的過程中發揮自身的主觀能動性。從而使學生對語文課的興趣提高，提高學生的口語表達能力。

三、鼓勵學生參加教學實踐

初中語文的教學相比初中教學有更多的可操作性，能給學生自主實踐的機會相對較多，為此在初中語文的教學過程中教師應該給學生較大的自主權，著重培養學生的實踐能力。教師可以采用有效的方法來積極引導學生參加實踐活動，培養學生的人文素養。例如、在《口技》課文當中，教師可以采用視頻的方式，不斷提高學生的興趣，讓學生學習課文之前了解“口技”是什么，從而引導學生進行劇情的表演，使學生扮演或者讀不同角色的段落，從而還原課文中描述的場景，這種方法不但可以幫助學生更好的學習“口技”這篇課文，進一步也能激發學生的學習興趣。在平時的教學過程中采用綜合性的教學方法，從而提升學生的綜合水平與人文素養。

結語：

隨著教育的不斷發展，初中語文課程學習的過程中將培養學生綜合發展的能力，并不斷滲透到日常生活中，不但可以幫助學生在學習的初級階段得到全方位的發展，還能培養學生良好的學習習慣。教師在教學的過程中也需要注重自身的道德素質水平，以身作則從教師來引導學生。通過以上多個角度的分析初中語文教育的過程中采用綜合性教學思維的優勢，教師只有全身心的投入到學生當中才能提高學生們的整體素質。

參考文獻：

[1]姜霞.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].語文天地（理論綜合），2017.

[2]王軍紅.初中語文教學中的綜合性學習方法研究J].學周刊，2016.