虛擬解剖臺與塑化標本在護理專業解剖學實驗教學中的聯合應用

盧詩軍 廣慧 劉雪楓 馬德全 王帥

摘 ?要：目的 探討虛擬解剖臺與塑化標本聯合用于護理專業解剖學實驗教學的效果。方法 ?選取護理專業3個班為研究對象，實驗組采用虛擬解剖臺與塑化標本結合的教學模式。對照組只用塑化標本或虛擬解剖臺進行實驗教學。結果 實驗組的考試成績高于對照組（P<0.05），且實驗組同學對虛擬解剖臺與塑化標本聯合應用的認可度較高。結論 虛擬解剖臺與塑化標本聯合應用于護理專業的解剖學實驗教學，可以提高教學效果、激發學生的學習興趣。

關鍵詞：虛擬解剖臺;塑化標本;解剖學;實驗教學;護理專業

眾所周知，醫護專業的學生都要學習人體解剖學，要通過在實驗課上解剖尸體、觀察標本來進一步掌握人體的構造，為日后救死扶傷的臨床工作打下堅實的基礎。然而尸體資源日益匱乏、解剖操作不可重復、日益增強的保健意識與福爾馬林危害性的矛盾，一系列問題困擾著教師和學生、影響著教學效果。解剖學教育工作者不斷的尋求新技術、新手段來應對這些困難，努力改進解剖學實驗教學。

我校于2008年將塑化標本應用于解剖學的實驗教學與考核，并獲得了成功經驗。2013年我校引進了美國的虛擬解剖臺（Anatomage Table），經過漢化和升級，應用于護理、臨床醫學和口腔醫學等專業的解剖學實驗教學。經過幾輪教學實踐，我們發現虛擬解剖臺和塑化標本聯合應用，虛實互補可以獲得更好的教學效果，現報告如下。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機選取我校2020級護理專業的三個班級為實驗對象，均為2020年高考入學新生。分別設為甲、乙、丙班，甲班為實驗班，乙班和丙班為對照班。

（二）實驗方法

甲班利用虛擬解剖臺（Anatomage Table）和塑化標本，以虛實結合的模式開展實驗教學，乙班只用塑化標本進行實驗教學，丙班只用虛擬解剖臺（Anatomage Table）進行實驗教學。

（三）器材與教材

虛擬解剖臺（Anatomage Table）搭載Table EDU6.0.2版，已經完成基本漢化。各系統解剖塑化標本。教材選用人民衛生出版社的《人體解剖學與組織胚胎學》，任暉、胡捍衛主編。

（四）變量控制

組均由同一教師授課，使用相同教材，依據相同的教學大綱（校本護理專業教學大綱），保持相同的周教學進度，授課后采用相同的試卷在同一時間閉卷考試。

（五）考核與評價

授課結束后，采用相同的試卷，閉卷考試。并對實驗班進行問卷調查。

二、實驗結果

（一）甲乙丙3班考核成績比較

考核成績用均值±標準差（X±s）表示，經t檢驗進行統計分析，檢驗標準設置為0.05，P<0.05，有統計學意義。 甲乙丙3個班同學的考試成績見下表，實驗班成績（81.4±10.3）顯著高于對照班成績（71.6±16.5）和（74.6±17.8）。甲班的成績分別與乙班和丙班的成績進行t檢驗，p值均小于0.05，有統計學意義。乙班和丙班的成績進行t檢驗，p>0.05，沒有統計學意義。

（二）問卷調查

對實驗班（共48人）進行問卷調查，調查率為 100%。問卷設6個問題，分別為：①對加深知識點的理解和掌握②對識別器官的形態結構特點③對建立器官結構位置關系④培養臨床思維能力⑤提高動手能力⑥激發學習興趣。選項分3個層次：A幫助很大、B有一定幫助、C幫助不大。結果72.9%到91.7%的學生選擇了A幫助很大。說明多數學生對應用虛擬解剖臺與塑化標本聯合的實驗教學認可度較高。

三、討論

（一）虛擬解剖臺和塑化標本聯合使用的優勢

虛擬解剖臺不怕解剖失誤、損壞標本，克服了傳統標本易破壞損耗的缺點，可以讓同學大膽操作、反復練習;可以直觀的、多角度的顯示器官及結構，可以任意旋轉、放大，觀察效果更佳，這是任何標本所不具備的。塑化標本無毒無味、干燥、可手持，結構清楚，可以近距離、長時間觀察，利于教師示教和學生自己辨認。二者聯合使用優勢更加明顯：首先，良好的感官性狀避免了傳統標本帶來的不適，使學生樂于觀察、樂于動手，增強學習興趣，提高教學效果。其次，可以緩解尸體和標本資源緊缺的問題。一次投入、長期使用、維護方便，節約資源、節省經費。

（二）虛擬解剖臺和塑化標本聯合使用應注意的問題

首先，教師應做好教學設計，根據教學內容和目標要求，選取合適的虛擬模塊，避免因頻繁切換窗口而耽誤時間。其次，注意虛擬解剖臺與塑化標本的有機結合，不能讓虛擬解剖臺完全替代大體標本，使二者高效地服務于解剖學實驗教學。最后，教師要加強解剖學專業英語的學習，以更好地操作虛擬解剖臺（Anatomage Table）。

綜上所述，解剖學實驗課通過對尸體及標本的解剖和觀察，可以讓學生對人體的正常結構、器官形態和位置關系等知識有真實直觀的認識和體驗，是學生鞏固和理解理論知識的重要途徑。虛擬解剖臺和塑化標本的聯合使用，為學生提供了一種虛實結合的學習體驗。我們的教學研究結果表明對于?？茖哟蔚淖o理專業而言，虛擬解剖臺與塑化標本的聯合應用可以滿足護理專業人才培養目標要求，二者的聯合應用可以激發學生對解剖學和臨床課程的學習興趣，鍛煉學生的思維能力和動手能力，獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳文芳.塑化標本在人體解剖學實驗教學中的體會[J]四川解剖學雜志，2004，12（1）：78

[2]盧詩軍，劉雪楓，賈明明，等.虛擬解剖臺與塑化標本在解剖學實驗教學中的聯合應用[J]下一代，2020，（6）：61

[3]范建偉，鄭衛鋒，呼睿，等.數字化虛擬人體解剖系統在解剖學實驗教學中的應用[J]基礎醫學教育，2019，21（5）：389-391

黑龍江省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題（GZB1320041）：“虛擬解剖臺+塑化標本”虛實結合的解剖學實驗教學模式的實踐與研究.