信息技術在農村小學語文教學中的應用研究

趙萍

摘 要：隨著當前科學技術的不斷發展，其促進我國教育行業不斷改革。我國各個地區在教育行業有效融合了信息技術，這也使得各地區在實際開展教育活動時，提高教育的最終效果。因此，伴隨著當前信息技術的普及與不斷深化，也使我國農村小學迎來了全新的發展機遇。為了確保我國農村小學語文教學與社會發展的實際要求相一致，要將信息技術有效應用在小學語文的教學過程中，這樣才能夠真正推動我國教育力量升級，并促進學生全面發展。

關鍵詞：農村小學;信息技術;語文教學

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）09-0035-02

引言

相對于城市而言，農村小學語文教學活動的開展存在著資源匱乏且接受信息不全的現象，這也就使得城市學生比農村學生更加有優勢，而這也會給不斷通過升學而走入城市的農村學生造成一定的壓力。同時，農村小學中留守學生問題十分嚴重，這也使在參與教育活動的過程中受到制約，而且很多農村小學語文教師的觀念和教學的形式存在與社會發展相脫離的現象，這也使得教師對教學資源進行分享應用時，并不能針對學生的實際情況來進行有效發揮。為了有效解決上述問題，教師要在農村開展語文教學活動的過程中，通過信息技術來真正實現教育內涵的不斷優化，這樣才能夠滿足當前社會發展對學生的要求。

一、豐富教學素材

在當前階段，我國農村小學語文教學的重點問題之一就是相對于城市而言，教學內容十分匱乏，且資源并不能滿足農村學生全面發展，更不要提促進農村學生語文知識量的提升。對此，有效利用現代化的信息技術就能夠真正解決。畢竟，互聯網信息技術能夠使農村與城市獲得相同的資源，同時也能夠在上網的過程中，幫助學生積累不同的語文素材。農村小學語文教師在上課時可以利用多媒體將資料投影在白板上，這樣就能夠在幫助學生開闊視野的同時，積累更多的語文知識[1]。

例如，在教學《贈汪倫》時，教師往往只能依據書中參考材料向學生講解李白的生平，然后再根據本詩的內涵進行講解，但是有效應用信息技術就可以獲得更多與李白有關的材料，這樣就能夠有效地幫助學生理解文章的內容，同時讓學生明白此首詩是在何情、何景下創作的。而且，網絡上有很多優秀的課件以及相關的視頻，教師要通過視覺、聽覺的有效刺激讓學生緊緊跟隨教師的步伐，這樣就能夠在實現知識積累的同時，幫助學生獲得內在文學素養的提升。

二、創設真實有效的教學情境

根據當前農村小學教學的實際情況來看，由于教學過程中缺乏相應的教材實例，導致在開展教學的過程中，并不能促進學生全面發展，尤其是農村小學存在資源匱乏的現象，學生在參與課外活動時，其實并沒有較多的途徑來獲取更多的資源和信息，所以這也間接導致農村小學語文活動的開展并不能夠促進學生全面發展。而且，在小學階段，農村地區的家長普遍認為學生只要接受完義務教育即可，因此在課外活動時，家長也往往會限制學生的自由，甚至會讓學生在放學后直接回家幫忙干農活而不是讓學生有效復習當天學過的知識，這也使得學生對生活的理解更多偏向于做家務、做農活和學習簡單的基礎知識，這并不能夠促進學生全面發展。對此，教師可以在開展課堂活動的過程中，利用信息技術來創設真實的教學情境，這樣就能夠幫助學生開闊眼界，從而讓學生認識到外面的世界究竟有多么的豐富多彩，這樣也能在開展課堂活動的同時，幫助學生認識到人生不能局限于眼前的“世界”，而要走出去，這樣才能夠理解文豪筆下各類情景，并真正理解不同作者抒發的是怎樣的一種情懷。

例如，在學習《日月潭》時，由于農村地區的學生很少有外出旅行的機會，更談不上去這種具有特色的景點旅行，所以對《日月潭》這篇課文，他們十分陌生，同時只能夠依據課文當中的內容來感受日月潭的景色。但是，小學階段的學生，其本身的理解力和認知能力根本不能與成人相比，因此他們不能夠通過文字來了解日月潭美麗的景色。對此，教師可以利用多媒體來播放日月潭的景色，這樣能夠讓學生獲得身臨其境的感受，從而充分領略到日月潭的景色之美，讓學生樹立領略祖國美好山河的愿望，這樣也能夠給原本無趣的語文課堂注入全新的生命和活力，以此就能夠有效提高語文課堂的實際教學效率。

三、優化互動教學的模式

隨著素質教育的不斷普及，為了讓學生在課堂上真正樹立主人翁精神，就要采用互動式教學來提高課堂教學的有效性。在農村地區，互動式教學模式其實更加偏向于教師與學生之間的溝通，而并不能夠讓學生真正發揮其自身的作用。畢竟，互動式探究模式應用的主要目的是激發學生自主探索的興趣，而且互動式探究模式也是確保學生在交流時真正獲得思維邏輯能力提升的方式，但是在農村地區，由于條件有限，所以教師在開展互動式教學的過程中，就只能通過簡單的對答來進行教學，這會使課堂氛圍十分沉悶，同時也不能有效提高學生的學習熱情[2]。對此，在當前階段有效利用信息技術來優化課堂的互動模式，能夠讓學生自主整合學習的內容，然后依據教師的指導建立起自己的語文知識學習體系，這樣就能夠讓學生的發展更具全面性和綜合性。

例如，在教學《亡羊補牢》時，教師就可以利用多媒體來展示亡羊補牢的小動畫，然后再讓學生進行課文的解讀，并讓學生自主找到不理解的內容再進行統一討論，最后再將解決不了的問題向教師詢問，這樣既可以在教學的過程中提高教學的有效性，又讓學生自主解決問題的能力獲得提升。

四、實現遠程教育

信息技術最大的特點之一就是能夠幫助農村小學語文教師實現遠程語文教育。因為我國重點發展教育的同時，也要促進經濟不斷發展，所以農村地區為了確保自身經濟不斷發展，會大量通過勞動力轉移來提高自身的經濟收入，而這也使得我國農村留守學生的比例逐年上漲。對此，隨著父母教育的缺失，這也導致學生在學習的過程中缺少了父母教育?；诖?，為了讓學生在實際學習的過程中得到有益的幫助，避免父母不在身邊而導致教育缺失問題，學?？梢酝ㄟ^遠程教育的方式來讓學生與父母進行交流和溝通，這樣也能夠督促學生學習。除此以外，移動設備的應用有利于教師與外界有效溝通，許多的App平臺也可以對教師進行遠距離的教育工作指導。同時，信息技術也可以讓家長對學生的學習情況進行有效了解，并針對學生的實際問題協助教師共同解決[3]。

五、增加語文信息的獲取量

研究表明，要想讓學生真正對語文知識進行有效吸收和消化，教師就要通過增加學生的語文信息來促進學生全面發展。但是，由于小學階段的學生活潑好動，并且在學習相關知識時，會由于注意力的轉移而不能夠對教師所講解的知識進行有效吸收，因此為了增加學生語文信息的獲取量，要對信息技術進行有效使用。比如，在日常上課的過程中，為了確保教學的有效性，教師可以采用興趣教學法結合情景教學法來讓學生集中注意力，同時利用信息技術來為學生創設一個真實的情境，這樣幫助學生增加語文信息的獲取量。

六、豐富學生的課余活動

為了促進農村小學生全面發展，有效利用信息技術也能夠豐富學生的課余活動。隨著信息技術的不斷升級，很多學生手中都有移動設備，因此，教師可創建一個語文班級交流群，然后讓學生在群內利用小工具分組，學生自主選擇進入閱讀小組、寫作小組、演講小組，等等，這樣，豐富語文課余活動，也能夠提高學生的語文應用能力。教師在信息技術的幫助下對學生開展相關訓練，利用軟件來獲取相關的資源信息。

七、提升學生的表達能力與寫作能力

寫作是語文教師的重點教學內容，但是對于農村小學語文教師而言，由于學生在農村生活，因此學生的表達能力與邏輯思維能力相對較為薄弱。教師可以利用多媒體信息技術來讓學生看圖說話，這樣在提升學生表達能力的同時，也能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生獲得語文能力的全面發展。

結語

對于農村小學語文教師而言，信息技術是保證教學質量的重要工具，同時也是促進留守學生發展的橋梁?；诖?，農村小學語文教師應該根據實際的教學情況來對信息技術進行有效應用，這樣才能促進農村學生全面成長。

[參考文獻]

[1]才秀加.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].中國農村教育，2020（17）：65-66.

[2]劉艷紅.信息技術在小學語文課堂教學中的應用研究[J].中國農村教育，2020（15）：51-52.

[3]蘇 媛.信息技術在小學語文教學中的有效應用[J].西部素質教育，2020（10）：157-158.

課題項目：定西市教育科學研究所批準立項課題“如何基于本土文化特色研學課程開發與實踐”（DX〔2020〕GHB222）。

作者簡介：趙 萍（1985— ），女，甘肅臨洮人，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學。