輕負高效，智慧課堂

王禮藍

【摘要】社會經濟的不斷發展，不僅帶動了科技的發展，更促進了人們生活水平的提高，隨著信息化時代的來臨，我們的生活與工作都受到一定的影響，尤其是教育方面的影響尤為突出。信息技術的出現不僅轉變了我們的教育格局和思維，更對課堂教學產生一定的沖擊，小學英語課堂逐漸走向“多元化、信息化、創新化、自主化”發展，互聯網的引入，更為課堂教學增添了許多樂趣與活力，同時也為教師的教學提供了更多的靈感，也正因如此，本文將目光集中于“智慧課堂”的構建，通過現代化技術的使用，帶動小學英語課堂的活躍性與多元化，進而實現“輕負、高效”這一核心目標。

【關鍵詞】現代化技術;小學英語;智慧課堂;應用策略

隨著素質教育的不斷推行，針對學生綜合素質的培養工作一直在如火如荼地進行，素質教育要求注重學生綜合能力的提升，而具體到英語這門學科之中，則是希望通過一系列的有效措施培養學生良好的英語基礎，包括語用能力、口語、聽力、寫作、閱讀理解等方面，小學生由于剛接觸英語，基礎方面較為薄弱，再加上語言環境、個人認知、知識接受程度的不同，導致英語水平參差不齊，而課堂教學也是決定學生英語成績的關鍵因素之一，新課改提倡“減負”的同時要求提高課堂質量和效率，大膽創新，勇于突破舊思維的桎梏，進而實現教育的最終目的。而當下，我們正處于信息社會，科技的進步為我們的教育教學也帶來了無限的生機與希望，更為教師提供了更多的教育資源，最重要的是，信息技術的引入大大地節約了課堂時間成本，為學生們提供更多的自學空間，趣味性的視圖、聲像功能也為學生帶來非同一般的課堂體驗，讓小學英語課堂趣味橫生，打破了人們對英語課堂的傳統認知，在一定程度上激發了學生的學習積極性和課堂參與度，無形中提升了課堂的效率，本文主要圍繞信息技術下小學英語“智慧課堂”的構建策略展開研究和討論，希望借此機會與各位同僚共同切磋，推動教育水平的提升。

一、當下小學英語課堂存在的弊端

目前小學英語課堂仍然存在一些瑕疵和弊端，首先在課堂的形式上“形式有余，創新不足”，具體而言就是教師們已經開始注重課堂的形式化和多元化發展，并且在教育思維上也進行了突破和提升，但是由于種種原因，使得課堂的創新度不如人意，再加上學習壓力逐漸增加，為了保證課堂進度，導致課堂過于形式化，缺乏新意，學生的學習積極性逐漸降低，無法從根本上提高課堂的效率和質量;其次是“硬件有余，應用不足”，信息技術的不斷發展為我們的生活、工作和學習都帶來了極大的便利，多媒體、電子書包、希沃白板以及多功能一體機的投入使用，為課堂教學提供了更多的選擇性，但就目前形勢而言，這些高科技的應用手段卻不盡人意，最主要的原因是由于使用技術上的不完善，導致這些多元化的教學工具沒有發揮出其巨大的價值，因此，課堂教學仍然無法突破當下的困境，這些都是需要予以關注的核心問題。

二、小學英語智慧課堂的價值所在

所謂智慧課堂，實際上是一種集智能化、多元化、趣味化和創新化于一體的信息課堂，智慧課堂的投入，對小學英語課堂具有顛覆性意義。首先它讓語言環境更加的靈動有趣，小學英語的主要目標是培養學生的語言中樞，為之后的口語能力做良好的鋪墊，由于我們的語言環境限制，導致學生在日常生活中缺乏語境的浸透，導致學生的學習較為被動，在一定程度上阻礙了學生語言區域的發展，智能課堂則是通過特殊的渠道為學生打開語言的大門，為學生營造更為真實、生動的語言環境，這在一定程度上激發了學生的語言系統，讓學生產生主動交流的意愿，進而轉變了學生的學習態度，促進語言意識的發展;其次，智慧課堂的投入使用，讓小學英語課堂更加高效化，它摒棄了傳統的“灌輸式教育”和“題海策略”，解放了學生的思維和想象，更減輕了學生心理上的負擔和壓力，這與“減負”的最初目標不謀而合，再有信息技術的加持，節約了常規課堂中板書的時間，為學生提供更多的學習空間，有利于自主意識的形成和培養;與此同時，智慧課堂更加注重“互動性”，小學英語本身是一門實踐性很強的學科，學習英語的最終目的是學以致用，而傳統思維中，受應試教育的影響，更加注重的是成績的高低，重筆試輕口語的慣性思維阻礙了學生英語綜合水平的發展，而智慧課堂則是注重筆試和口語的雙重發展，并且信息技術的加入讓課堂更加生動有趣，優化了師生之間的互動形式，并且實現了課堂知識的有效延伸。

三、小學英語智慧課堂的構建策略

1.“直拼”智慧，培養自主學習意識。小學生的思維更加趨于形象化和跳躍化，在知識的記憶過程中也更加偏向于直觀化的方式，教師不妨站在學生的角度去幫助他們建立知識框架，為原本毫無生命力的課本知識賦予能量，演變成生動、直觀的視覺呈現，再通過有效的引導和點撥，提高學生的認知能力，培養學生的自主意識。

例如，在學習Unit 1 “Hello”這一課時，在進行“good、morning、good morning、miss、dear……”等單詞的時候，由于學生初次面對這些新詞，要想實現快速記憶，可以在網絡中尋找一些快速記憶的方法，最常見的方式是將詞分開成兩個或若干個英語單詞，然后再將這些不同的詞組成一段話，讓學生一邊念一遍記憶，進而實現詞語的快速記憶，再或者加入歡快的兒歌幫助記憶，讓學生在唱跳中無形加深記憶，讓英語學習變得輕松、愉快。再有一種方式是通過“拼讀”輔助記憶，比方說幫助學生了解字母的發音規律，再配合一些動作或者表情，讓學生產生一種條件反射，在面對這些詞語的時候會不經意地聯想到某個畫面，進而提高記憶的效率。

2.“容錯”智慧，培養思維模式。在學習英語的過程中，教師要有意識地幫助學生接近知識，通過探索和實踐挖掘知識的本質，誠然，學生在學習的過程中必然會出現錯誤和迷茫，此時教師要做的是幫助學生發現錯誤并引導學生找到錯誤的根本原因，換言之，教師要積極地面對錯誤和問題，直視問題的根本，也只有這樣才能反饋出課堂的真實性和客觀性，并且要為學生灌輸不怕出錯的觀念，讓學生能夠客觀地面對自己的問題和不足，在共同的探索和發現中，尋找病源并采取針對性的措施，達到藥到病除的目的，促進學生思維模式的成熟和發展。

例如，在學習Unit 3 “My Friends”這一課，學生在學習“he is”和“she is”的簡化時經常會出現錯誤，總是分不清楚標點符號的使用規律以及在什么特定語境中使用這種簡化模式，此時教師并不急于傳授知識，而是通過大量的練習去讓學生發現其中的規律，隨后再通過多媒體視頻動畫的引導為學生營造語言環境，通過趣味性的游戲讓學生敘述自己的感想和發現，隨后教師再進行適當的補充和糾正，幫助學生構建完整的知識框架，發展學生的思維模式。

3.“應變”智慧，培養大膽創新能力。在日常英語課堂中，難免會遇到一些突發狀況，教師要做的就是“隨機應變”，將這些小小的羈絆巧妙的轉化，甚至將其變為課堂的亮點，讓學生們在火光電石中感受到挑戰性和趣味性，進而引發學生的思維運轉，激發學生的創新思維，有效的活躍課堂的氛圍，讓小學英語課堂變為探險的園地，引爆課堂的熱度。

例如，在學習project 1 “My family and friends”這一課時，學生很容易對一些稱謂、形容詞等混淆，在對話練習中對于“this和she is/he is”的使用有些難以理解，此時教師可以利用一體機為學生呈現更加具體的知識架構圖，再配合一些卡通圖片讓學生明白this是針對一些動物、沒有生命形態的事物等使用的，而“he和she”則是針對人或者擬人化的動漫人物使用的，在了解這一規律之后，教師將練習題轉化為“找茬游戲”，讓學生通過搶答的方式選擇正確答案，既活躍了課堂又實現了創新。

4.“云漫”智慧，培養語言能力發展。小學生年齡尚幼，對于色彩鮮明、內容豐富且有趣的繪本有著非同尋常的興趣，可以說繪本是伴隨學生一生的最佳搭檔，更是啟蒙思維的最佳武器，教師在小學英語課堂中引入繪本元素，加上云端系統的輔助，讓學生在漫畫的海洋中發現英語的樂趣，無形中也滲透了英語知識，再通過有效的互動策略，激發學生的語言功能，這無疑是小學英語課堂質的飛躍，更符合當下的教育目標，對學生的身心發展也大有益處，可謂是一舉多得！

例如，在學習Unit 6 “Colour”這一課時，教師可以通過云端系統下載一些英語App，這些App中不乏一些互動性的小游戲，有的軟件中還有實時互動的功能，教師可以借助這些趣味化的小游戲帶領學生進行語言訓練，有條件的可以邀請本校外教進行“云端通話”，為學生營造更加真實的語言氛圍，讓互動變得更加趣味橫生，同時，也可以借助電子書包中的傳輸功能，將與本節課相關的漫畫、繪本等傳送到學生的客戶端，帶領學生一邊欣賞動漫一邊進行語言溝通，進而提升語言能力。

總而言之，隨著社會的不斷進步、發展以及時代的不斷變化，學生的學習能力也在逐漸提升，以前的照本宣科教學方式已經完全跟不上現代社會對有效課堂的要求。無論是教材還是教學方式，如果跟不上時代的進步，不僅僅會讓學生對學習產生厭倦的心理，更會固定學生學習的思維，在機械的學習中，影響學生各方面能力的提升，局限學生的發散性學習思維，而非真正意義上的全面培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質。尤其是在小學英語的教學中，要改變固有的教學方式，采用新的教學方式，真正地實現輕負高效的智慧課堂。

智慧課堂對于英語教學具有極大的啟發意義，它的引入不僅加深了師生之間的互動，更深化了課堂知識的深度，同時對學生的英語綜合能力發展也具有推動作用，筆者相信在不久的將來，智慧課堂的使用會越來越普及，而小學英語課堂也將會迎來新的曙光和生機！

考參文獻：

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[4]申屠娟.“輕負高效，智慧課堂”理念下高中英語課堂教學模式創新研究[J].新課程（中學），2016（5）：137.

[5]葉建飛.求“輕負高效”，智慧課堂的實踐與探究[J].學園，2013 （8）：103-104.