基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

鄭安全

摘 要：技術和教育屬于相互促進的關系，網絡技術的發展為教學帶來了許多便利。網絡學習空間與小學數學智慧課堂的結合，為課堂教學提供了充足的技術和資源支撐，但是也應看到教師在結合網絡學習空間和智慧課堂教學中的問題。對網絡學習空間與小學數學智慧課堂教學設計和教學實施中問題進行分析，并提出優化小學數學課堂智慧教學設計與教學實施的策略。

關鍵詞：網絡學習空間；小學數學；智慧課堂；教學策略

基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂是指以智慧課堂教育理念為基本指導思想，利用網絡學習空間優化課堂教學的一種策略。我國基礎教育改革綱要提出，教師要積極利用信息技術，促進技術與教學的深入融合，改變教學和學習方式，利用技術為教學創造良好環境，獲取更多的資源，使技術成為教學的有力支撐工具。然而網絡學習空間與小學數學智慧課堂相結合仍存在一些問題，影響了網絡學習空間的發揮，降低了智慧課堂教學策略。

一、智慧課堂教學中的問題

1.教學設計存在的問題

（1）網絡學習空間的內容設計缺乏意義和價值，部分教師只是將傳統數學教學資源搬到網絡學習空間。

（2）網絡學習空間影響傳統小學數學教學活動，而許多教學設計仍依據傳統課堂活動組織形式，并未根據網絡學習空間作出相應的改變。

（3）網絡學習空間打破了師生溝通的時間和地理位置障礙，師生交流和信息范圍更加及時方便。該行為導致師生課堂交流時間減少，課堂答疑時間也相對減少。而網絡交流無法完全取代面對面交流，因而教師需要合理安排和組織課堂設計，協調網絡交流學習和現實面對面交流學習的時間。

2.教學實施中的問題

（1）網絡空間學習應用流于形式。筆者曾觀察某小學六年級數學教師應用網絡學習空間進行“圓的面積”教學，教學過程中，教師只是將課堂的教學設計、習題、練習等內容上傳至網絡學習空間，而其他的教學活動、課堂教學環節設計與實施并未做出相應的變化，與傳統課堂教學組織設計并無本質差別。

（2）教學活動和教學環節并未圍繞網絡學習空間開展，雖然部分教師圍繞網絡學習空間設計教學活動和教學環節，但是沒有利用其他教學工具和教學資源。網絡學習空間是多種資源的整合，是一種教學工具，教師沒有充分利用網絡學習空間的優勢，也無法合理地利用網絡學習空間。因此，多數教師對網絡學習空間的認識存在片面化，也導致片面地利用網絡學習空間。

（3）教師未合理處理使用網絡學習空間中遇到的問題，導致教學中斷。運用網絡學習空間教學中，可能因網絡、設備造成網絡學習空間頁面無法打開或打開緩慢，使教學中存在長時間“暫?！爆F象。

二、完善智慧課堂教學的策略

1.教學設計完善策略

智慧課堂教學設計是以智慧教育理念為指導，以培養學生智慧發展為目的，對教學活動和教學環節進行組織和管理。因此，智慧課堂教學設計應側重以下兩個方面。

（1）側重培養智慧型學習人才。智慧型學習人才應具備創造性和獨立性，學生不僅能掌握知識內容，還能形成獨立的學習方法。因而，學習目標設計要以學生為中心，以培養創造性思維能力為核心，讓學生獲得切身的學習經驗和學習體會，從而學會思考。

網絡學習空間為智慧型人才培養提供了技術和資源支撐。例如，一年級第四單元“100以內數的認識”，傳統教學目標為能夠對100以內的物體數數，掌握數的單位，理解數的組成。智慧教育理念指導下的教學目標應讓學生掌握100以內的物體個數，掌握數的組成；讓學生掌握數的順序，并能比較大小，形成數數技巧；掌握個位、十位的含義，并熟練讀數、寫數。

（2）關注學生的個性化需求和情感體驗。每個學生都具有獨特的生活體驗和理解能力，這就要求教師應關注每個學生在學習過程中的需求，滿足學生個性化需求。如部分學生喜歡自學，教師應給予學生更多的學習材料。部分學生喜歡提問，教師可組織小型學習活動，在適合時間回答學生的問題。

2.智慧課堂教學實施策略

（1）教師要合理使用網絡學習空間，為教學和學習提供服務?；谶@一點，教師要關注網絡學習空間內外需求。如“平行四邊形和梯形”教學中，網絡學習空間有利于學生更快地掌握平行四邊形的性質、特征，教師也需關注網絡學習空間之外的內容。例如，教師可使用各類四邊形模型、圖片，將模型和圖片發給學生，以小組進行討論，分析各類四邊形的特點。每個小組將討論結果上傳至學習空間，以備其他學生查閱和教師點評。

（2）靈活應對課堂中的技術故障。對于網絡設備故障對教學活動的影響，教師在課前應做好充足的準備，以便及時應對技術和設備故障。例如，出現學習空間無法打開或打開緩慢的現象，教師可先介紹即將展示的內容，或進行另外一項活動，為打開學習空間贏得時間。

網絡學習空間為小學數學智慧課堂教學提供了許多便利，但是網絡學習空間與智慧數學課堂教學的結合也對教師提出了更高的要求，教師需要結合網絡學習空間、智慧數學教學的特點作出相應的改變，深入融合網絡學習空間和教學活動，充分發揮網絡學習空間促進學習的作用。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅