互聯網提升小學數學教學的策略分析

邵峰

【摘要】? ? 傳統教育與互聯網的相結合是隨著信息技術不斷發展出來的一種新型教育模式。相比傳統的教學形式它的教學內容和教學手段更加的豐富，可有效改善和提高小學數學課堂教學的質量。本篇文章對應用互聯網來提升小學數學教師課堂教學質量做出了分析，并提出有效的策略。

【關鍵詞】? ? 互聯網? ? 小學數學? ? 教學策略

小學數學這門學科對小學生來說，理解起來較為困難，導致小學數學的教學水平很難得到提升。而通過應用互聯網的結合教學，小學數學教師的教學質量得到了提高，同時學生在互聯網的輔助學習下對數學知識的理解也變得更加的簡單。

一、結合互聯網提升小學數學教學的意義

小學數學傳統的教學模式一般通過黑板背書和教師講課來完成，其形式較為單一刻板也不具靈活多變性。當前互聯網環境下小學數學課堂中通過結合應用專項網絡信息技術，教師對其多樣性、開放性及動態性的特點進行了分析提取和融合，實現了課程和教學平臺的共同搭建，師生之間的交流與溝通也變得更加的及時高效，學生的實際學習狀況以及情緒訴求等方面都可在第一時間內得到解決和反饋。學生自主學習的條件及氛圍都得到了良好的改善，同時學生的主體地位得到了回歸。教師在互聯技術輔助教學模式下有效提高了學生的綜合素質，促進了小學數學課堂教學的改革創新和發展。

1.1激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，任何學習只要產生了濃厚的興趣，其所學知識內容的掌握也會變得更快更好。傳統的小學數學課堂上學生的主體地位無法得到展現，學生大多數是被動的進行學習知識，沒有給學生創造出深入探究的課堂情境，久而久之學生學習的興趣也會逐漸削弱，另外學生的個體差異教師也無法準確掌握。尤其是當前網絡環境下，傳統的教學模式已不再適應當前的教學規定，所以當下需要通過一系列的網絡技術手段不斷完善小學數學的教學。

1.2激發學生的探索欲

網絡化教學與傳統教學最大的區別就在于，學生通過網絡可隨時隨地的對難以理解的知識點進行搜索，能夠激發學生的自主探索，真正讓更多的主動權交還給學生。而傳統的數學課堂上生硬死板，以教師為主體地位的教學模式無法激發學生進行自主思考。

1.3豐富教學資源

互聯網的結合教學能較好的豐富小學課堂的教學內容，提高教師的教學質量。網絡中的資源十分豐富完整，小學教師只需要通過提取其中優質的數學教學資源，應用到數學的課堂教學中，就可以讓學生更加自主的學習，這為小學數學教師也減輕了一定的教學壓力。

1.4增強課堂的直觀展示

小學數學教學課堂中由于數學知識的抽象性給學生的理解帶來一定的難度，教師需要尋求一種讓數學抽象知識能夠更簡潔和直觀展示出來的方式，促進學生理解能力的發展。 小學生思維的發展相對欠缺，學生數學學習經驗積累的也不多，發展較為健全的是形象性的思維，所以難理解抽象性的數學知識也很正常。因此教師需要借助互聯網技術并應用到小學數學的教學中，利用多媒體的動態形式將數學知識更加豐富多變的呈現出來，給學生創造出多種直觀形象的學習條件，增強學生對數學抽象難懂概念的理解。通過對靜態數學知識進行動態展示的轉換，可讓學生的學習感受更為清晰直觀，并且小學生數學的學習體驗也會得到增強。

二、互聯網下小學數學課堂教學策略

2.1借助互聯網創建教學情境

傳統的數學教學中情景教學的創設沒有引起小學教師足夠的重視，而學生不能馬上投入到課堂教學中，導致課堂教學開展之初就無法產生良好的成效。如何將其改變？小學教師可以從以下幾個方面進行入手：

2.1.1課前導入

互聯網技術應用最為直觀的表現形式是通過多媒體進行展示，讓數學知識變得不再單一化，呈現出更加豐富直觀的教學內容，不再只局限于數字的表現形式，同樣也可以通過聲音和視頻的方式進行呈現，強烈刺激學生多種感官，吸引學生課堂注意力，以此為小學數學教學提供助力。所以教師在進行授課之前，需充分結合當下多媒體技術以直觀形象的方式導入課堂教學內容，激發學生的學習熱情。

就如在進行軸對稱內容的教學時，學生對那些較難理解的知識點，需要教師在課堂中充分應用多媒體設備將各種窗花用動態的畫面展現出來，讓其變得更加的直觀化，活躍課堂氣氛的同時，學生也切實感受到窗花畫面的美感，從而激發學生動手制作的欲望，這時教師可以讓學生動手嘗試，從中對抽對稱實際應用的作用產生相關的了解，促進學生自主的思考探究。

2.1.2教學素材引入課堂中

小學數學知識具有一定的抽象性，由于小學生的認知能力相對較弱，對于一些概念較強的知識點在理解上稍有困難，再加上教師在講解時不夠全面，造成學生學習數學的難度進一步加強，如果不加以解決，會影響到學生的學習。教師在課堂教學中要將數學知識的抽象性逐漸降低，讓每個學生都能接受和理解，所以教師要充分的挖掘一些優質且適宜的學習素材引入到傳統的數學課堂中，吸引學生的注意力，增強學生的理解能力。就如在進行小學二年級上冊加減法知識的教學時，教師可以通過互聯網技術對某一個難點知識進行制作視頻和動畫，讓加減法運算教學變得更加的直觀化，引導學生進行觀看視頻動畫時教師也要鼓勵學生對數學知識點進行自主的思考和探索。又如在數的產生和進制計數法的教學當中，首先通過細化教學內容在借助互聯網技術展示出來，引導學生自主的學習，在互聯網技術 的支持和幫助下學生順利完成了學習目標，并且需要我們教師在學習的過程中給予一定的評估，學生才能對這一過程中出現的各種不足進行修正。此外，學習過程中提升了學生之間的合作交流能力，教師需要多加引導幫助學生應用互聯網技術高效的進行合作交流學習，使學生合作交流自發性得到增強。促進學生之間的合作交流更加融洽。

2.2課后輔導

課后輔導時也需結合互聯網技術，幫助學生更加深入地把握住自己所學的數學知識點，然而很多的小學教師對課外輔導的意義并沒有很高的認識，通常會根據當天掌握的教學內容進行設計課后作業，達到鞏固所掌握知識點的目標，另外由于小學生的年紀較小，對于 一些未能掌握的知識點不會主動去尋求老師的幫助，這也無法體現得出課后輔導的實際效果。但是互聯網技術的結合應用下，以微課的方式進行課后輔導，可為小學生提供更加有效地學習，同時這期間遇到任何的問題都能得到及時的解決。

2.3建立網絡交流平臺

當下互聯網時代，人與人之間的溝通交流通過相應的網絡平臺就能實現，同時有效的交流互動也是展開互聯網教學最為關鍵的部分。

目前小學生應用最為普遍的是微信群，教師們只要拉進這個微信群就可以建立起師生之間以及生生之間的信息交流渠道，能夠幫助教師解決作業中所會碰到的各種困惑，還能有助于教育和培養學生的獨立自主學習意識。此外，對于一些性格較內向的小學生通過交流平臺可以在輕松的氛圍內將自己的觀點表達出來并得到教師的幫助，可強化學生的自信心及交流能力，教師對于學生實際的學習情況通過網絡平臺可以得到更加及時準確的了解，并能在第一時間進行指導學生的學習，從而讓學生的實際學習效果得到一定的保障。

2.4借助互聯網改變教學方式

互聯網技術為教師的教學帶來了無限的衍生，通過深挖互聯網絡的優勢可以對小學數學的教學方式加以創新。當前小學生自主學習的能力已經成為一種必備能力。數學教學方式教師可利用互聯網的結合進行創新，給學生創造更多的主動權，促進小學生自主學習的能力得到良好的培養。當前很多的小學都配備了計算機室，數學教師可利用計算機室展開課堂教學，并且每個學生都能擁有計算機設備，從而培養小學生自主的進行數學知識的學習。但是小學生的思維存在一定的局限性，需要數學教師明確他們所需要學習的具體知識，然后在制定數學任務。為了讓學生的學習更有針對性，通常教師可讓學生利用計算機學習數學知識并完成相關的教學任務。另外小學生的自制能力相對較差，因此學生進行自主學習時教師需要嚴格的監督，實時了解學生的學習情況。學生完成學習之后教師要了解學生的學習成效，并且進行評價，讓學生能及時的彌補自己一些不足之處，從而提高學生的學習能力。

2.5借助互聯網提高學生的應用能力

小學數學這門學科具有很強的實踐應用，存在于我們生活的每一個角落，以往的小學教學中教師過多的注重教學質量，忽視了教學與實際應用的相結合。所以學生在現實生活中無法應用到自己所學的數學知識，長此以往會影響學生今后的學習。如何解決這一問題，需要教師轉變其教學思維，認真進行教學的設計，并且在教學課堂中充分應用互聯網技術提高學生的應用能力。

就比如在對進行人民幣基礎知識進行教學時，教師應用互聯網技術將商品購物的情境創造出來，學生在這個情境中正確的認識自己的人民幣，教師在這個情境中引導小學生對各種面值人民幣的兌換方式以及辦法進行初步的掌握，信息技術的應用不僅可以增強和提高學生的學習能力和自主性，還能夠從其中獲得最直觀的情感和體驗。

三、互聯網背景下小學數學教學的注意事項

小學數學在與互聯網技術結合教學的過程中，首先教師需要控制教學進度，注重增強學生的數學思維，培養學生的思維發散性。教師在開始授課之前可結合多媒體進行呈現核心的數學知識，讓學生的認知與實踐可以得到有機的整合，從而促進學生的認知發展。教師進行授課時需要從言語方面激勵學生幫其增強學習的信心。教學節奏的快慢也要根據學生接受知識的具體情況進行調控，讓每個學生都能以積極的狀態去內化所學的數學知識。另外在教學中教師要積極充分的引導學生進行深入的探究，培養學生形成良好的數感。以此體現出數學教學的動態特征。另外，小學數學教師需要充分利用互聯網技術去創新教學手段，豐富教學資源，從而激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量，讓素質教育的目標完美實現。

四、結束語

綜上所述，互聯網時代下小學數學教師應該與時俱進，對自身的教學思路及教學模式加以創新，并且在小學數學課堂教學中深入有效地結合互聯網技術，讓教學變得更形象化、多樣化，讓小學數學課堂充滿激情富有活力。讓小學生更加積極自主的參與到數學的學習中，從而促進學生更加良好的發展。教師也需要對自身的專業素質加以提升，從而為社會培養出更多高素質的人才。

參? 考? 文? 獻

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