幼兒園如何做好二胎家庭頭胎幼兒的心理調適

王燕

摘要：隨著我國社會經濟的迅速發展，人口結構老齡化的問題也在日益嚴重。為了解決這一問題，國家現實提出了“單獨二孩”政策，允許夫婦一方是獨生子女的家庭生育二孩。此后，又全面放開“二胎政策”，鼓勵適齡夫婦生育二孩，優生優育，促進人口增長，優化人口結構。但是，很多家庭隨著第二個孩子的出生，發現頭胎幼兒出現了心理方面的問題。幼兒園作為幼兒教育機構，自然要對此引起重視。本文從二胎家庭頭胎幼兒容易出現的心理問題及其調適方法兩個方面進行探討，供大家參考。

關鍵詞：二胎家庭;頭胎幼兒;心理調適

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-393

全面放開“二胎政策”以來，越來越多的家庭開始有了第二個子女。這其中，有的家庭兩名子女之間年齡差距比較大，頭胎幼兒相對成熟，心理上容易接受;也有的家庭則兩名子女年齡差距小，頭胎幼兒還在上幼兒園，一部分頭胎幼兒不適應弟弟妹妹的到來，認為長輩不再像過去那樣關心自己了，由此出現了心理上的偏差，日常生活中也會出現一系列性格變化，可能會有過激行為甚至傷害事件。對這些心理問題，家庭和幼兒園都要引起充分的重視，要去讀懂他們的心，引導他們積極健康的成長。

一、二胎家庭頭胎幼兒容易出現的心理問題

整體上看，二胎家庭頭胎幼兒容易出現的心理問題主要表現在占有欲強，敏感多疑，脾氣暴躁，行為退化等幾個方面。這些在本質上都是由于頭胎幼兒存在與弟弟或妹妹的某種競爭心態。比如占有欲強，有的幼兒發現爸爸媽媽總是給弟弟妹妹買東西，自己也想要，但其實這些東西已經不適合他們，父母自然不會隨意為他們購買，于是處于競爭心態而從弟弟妹妹的手里搶東西。行為退化也是因為他們希望像弟弟妹妹那樣得到父母更多的照顧，很多本來自己會做的事情也不再愿意獨立完成。這些情況對于頭胎幼兒的身心健康成長都是非常不利的。

二、幼兒園做好二胎家庭頭胎幼兒心理調適的方法

1、通過游戲加強引導

游戲是幼兒園教學工作中非常常見的一種教學方法，早已有了充分的應用，也有大量的相關研究實踐。而且，屬于獨生子女的幼兒中也有一部分存在某些心理上的偏差。這些以往的實踐已經充分證明，游戲可以使得幼兒之間產生某種“化學反應”，讓他們變得更善于與小伙伴溝通交流，拉近彼此的關系，培養他們的親社會行為。這些對于二胎家庭頭胎幼兒的心理調適也是有作用的，可以改善他們的心理狀態，增進家人之間的感情，提高責任和交往意識。因此，通過游戲來加強引導，是幫助二胎家庭頭胎幼兒做好心理調適的有效途徑。

例如，角色扮演游戲，或者通俗地說“過家家”，雖然成人看起來簡單幼稚，但是對幫助幼兒進行心理的自我調適有很大的幫助。幼兒教師會發現，即使是獨生子女，角色扮演的時候也經常會有哥哥姐姐或弟弟妹妹的角色。教師應該引導幼兒將這些角色投射到生活中自己的弟弟妹妹身上，讓他們回憶自己過去是怎樣進行這些游戲的，當時的感覺是不是快樂，試著將弟弟妹妹代入到其他小朋友扮演的角色上去，體會與弟弟妹妹之間真正友好的相處是一種什么樣的體驗。

2、通過閱讀增進認知

國內外一系列研究發現，繪本閱讀對幼兒心理發展有積極作用，會潛移默化影響幼兒的心理、感情和道德形成。繪本內容豐富多彩，只要選擇合理，無論在視覺效果還是理解難度上都與幼兒的特點非常契合。通過繪本中的圖畫和情節，幼兒能夠更好的認識世界，促進思維發展，幫助他們了解自己的感受，提高溝通能力，培養良好的行為習慣。尤其是一些與家庭有關的繪本，可以讓幼兒發現自己的情況其實并不特殊，爸爸媽媽也沒有減少自己的愛，對于轉變他們的看法是很有幫助的。

例如，《我當大哥哥了》和《我當大姐姐了》，是非常有針對性的二胎主題繪本，故事淺顯清晰，展示了當一個新的孩子降臨這個家庭的時候，頭胎幼兒在生活上發生的變化。幼兒通過閱讀這些繪本，能夠引起心里的共鳴，還能看到自己的影子，從一個旁觀者的角度去審視自己的思想和行為。雖然學齡前兒童的思維能力還比較弱，但是他們能夠從中看出不妥，這樣就給了教師很好地切入點。教師可以帶領大家去認識繪本主人公的行為，然后投射到幼兒自己的身上，鼓勵他們嘗試做出改變。

3、家園配合促進轉變

良好的教育是家庭和幼兒園雙方共同努力創造出來的。家庭教育具有不可替代的作用，父母和子女之間的愛是世界上任何感情都無法超越的。從這個角度來說，幼兒園固然應該關心二胎家庭頭胎幼兒的心理問題并做出努力，但不能眉毛胡子一把抓，把所有的責任都攬過來，應該積極與家長溝通，雙方及時配合，共同對幼兒進行耐心的指導，用愛去撫慰他們幼小的心靈。只要家園雙方能夠真正實現良好的配合，相信一定能夠在頭胎幼兒心理調適方面取得更好的效果，幫助他們更快的完成調整。

例如，有的頭胎幼兒在弟弟妹妹出生后，性格發生了很大的變化，本來喜歡說話，現在很少與他人交流。在發生這種情況后，教師要及時與幼兒的父母進行溝通，雙方共同去分析這名幼兒還有哪些變化，生活中是不是有時會與弟弟妹妹爭搶東西，有沒有因為弟弟妹妹而哭鬧過。在掌握詳細情況后，教師要提醒家長注意這名幼兒平時的感情流露，鼓勵他把內心的想法和情感在不造成實質傷害的情況下發泄出來，降低其心理壓力，然后通過各種方式，包括上文的游戲或親子繪本閱讀來加以調適和引導，家園相向而行，爭取早日解決問題。

總之，第二個孩子的出生很可能造成頭胎幼兒出現一定的心理問題。其實，問題出現并不可怕，從幼兒的心理成長規律來看，屬于比較正常的現象。只要幼兒園和家長能夠及時發現并采取合適的方法處理，一定能夠幫助他們度過難關，快樂成長。

參考文獻

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（江蘇省揚州市江都區區級機關幼兒園）