探究小學班主任班級管理的創新

黃紅蘭

摘要：隨著我國近些年來越發重視從小培養學生全面發展的潛能和素質，因此對小學班主任在班級的管理中所做出的工作也提出了更高的要求，且我國在教育方面所做出的改革勢必會給小學班主任的教學工作帶來更大的挑戰。其次，管理小學的學生對于教師來講并非是一件容易的事情，因為處于小學階段的學生思想和思維意識處于尚在啟蒙的狀態，所以班主任對這些學生在教導的過程中要有耐心的態度。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

建立良好的溝通橋梁對于班主任管理學生來講非常的重要，只有班主任和學生之間建立了良好的橋梁才能夠進行有效的溝通交流。再者，處于小學階段的學生追求的是平等和輕松的學習氛圍，所以班主任在進行班級管理建設時要切實尊重學生的意見，讓學生們也為班級的良好建設發表自身真實的想法。最后，在結合學生們想法之后建立的制度要在班主任和全體學生的監督下得到有效的實行，以便這些小學生們能夠切實有效的在自身認同的班級管理制度中不斷的成長。

1 小學班主任在管理班級的過程中所存在的問題

現如今的小學教育在很大程度上已經擺脫了傳統的教育模式，但是由于一些小學班主任在班級的管理中缺乏自主創新的思想和理念，就使得整個班級的管理無法朝著順應時代發展的方向更好的前行。其次，還存在一些小學班主任在班級建設的管理中忽視學生的感受和想法的現象，而這些現象的出現對整個班級建設的管理產生了及其不利的影響，所以為了切實有效的解決這些問題的出現就要讓小學班主任從根本上重視學生的想法和建議。

2 如何有效的讓班主任進行小學班級管理的創新

2.1 班主任要以真誠之心教導學生

處于小學階段的學生在學習的過程中是需要班主任不斷的對其進行引導的，那么班主任如何在對學生學習引導的過程中有效的培養學生形成學習的自主性呢？通過一些研究者對小學教育進行深刻的研究發現，在小學階段擔任班主任的教師想要有效的管理班級就必須對待學生真誠，只有這樣才能夠真正的了解學生的內心所想以便與學生進行心靈的溝通，且只有班主任牢牢的掌握住學生的所思所想才能夠更加合理的制定班級管理的制度。其次，班主任的真誠還要在班級建設的管理中體現出來，讓學生們不斷的提出自己對班級管理制度制定的觀點和看法，只有讓每個學生都參與到班級管理的建設中才能夠使得班主任更好的管理班級。最后，班主任對這些小學生進行管理時一定要適時的獎勵他們，從而讓這些學生在獎罰分明的班級中逐步的學會約束自己以培養自身的管理意識。例如，班主任可以在一些節日即將到來之前就告知學生自己會有一份禮物送給他們，但是班主任不要告訴學生自己為每個學生都準備了禮物，且還要刻意的引導學生想要獲得這份禮物就要遵守班級制度并且積極的學習，只有讓學生們主動的進行知識的獲取才能夠使得班級的學習氛圍有著明顯的改善。最后，班主任實施的節日禮物制度在更好的管理班級的同時也能夠讓每個學生深刻的感受到關心和愛護。

2.2 不斷的班級管理中激發學生的責任感

小學班主任在對學生進行管理的過程中存在的那些不服從管教的“壞”孩子很是頭疼，且這些學生可能因為家庭原因或者性格原因就漠視班主任對他們的說教。不僅如此，這些學生在對待學習上也表現出一副不關心也不重視的態度，而班主任想要切實改善這些學生的狀況就要采取有效的方法去激發這些學生的責任感。最后，班主任在對這些學生進行管理的過程中一定要先改變自身對這些學生“壞”的定義，只有這樣才能夠使得班主任與這些學生進行交流時讓學生們感受到班主任的關心和期望。

2.3 對學生的學習和生活都進行關心愛護

隨著人民生活水平的提高和知識素養的提高，人們對于孩子的寵愛程度也在逐漸的加深，所以現如今的小學生普遍不具有生活自理的能力和勞動能力，而小學班主任為了改善學生們動手能力弱以及不尊重勞動的現象就要采取一些措施。例如，班主任可以不定時的舉行一些班級活動以促進班級更加的團結和友愛，也可以讓學生們在組織的班級大掃除活動中學會互幫互助，且只有讓學生們不斷的去發現生活的美好和知識的實用性，才能夠促使這些學生主動的進行知識的汲取。而班主任在舉辦活動的過程中也要將自身與學生們融為一體，以便在勞動的過程中能夠和學生們建立起一個更好的溝通橋梁。

2.4 平等的對待每一位學生

在小孩子的心中對于教師的定義就是值得尊敬且能夠不斷授予自身知識的人，因此小學班主任在對學生的教導中要切實用自身的一言一行去影響學生樹立正確的學習觀。且小學班主任只有平等的對待學生才能夠讓這些學生更好的發展自我的特性，所以小學班主任在進行班級管理時要用一顆平等的心去看待每一名學生。

2.5 有效的引導學生更好的走入人生之旅

每個班級里面都有一些學習成績不好但是非常努力的學生，也許這些學生只是在學習方面不具有天賦，所以小學班主任要認真的觀察班級里面的每一個學生以去發現這些學生其它方面的天賦，從而對這些具有天賦的學生進行引導和特殊的培養。其次，很多班級中非常調皮的孩子往往是很聰明的一類學生，所以小學班主任在對這類學生進行教導時要耐心幫助并扶持以促進這些學生朝著更好的方向發展。

2.6 在管理班級的過程中構建良好的班級文化

文化的建設也是一個班級能夠良好發展的關鍵因素，且在小學教室中營設一種溫馨的氛圍能夠使學生更加高效的汲取知識。其次，在進行班級建設的過程中可以根據學生暗自比較的心理變化，在對學生進行周報總結的過程中對一些表現優異的學生提出表楊，從而促使這些學生能夠更加努力的學習。

3 結束語

我們每個人都知道小學學生的思維和思想都還不夠成熟，所以班主任在對這些孩子進行教育的過程中要具有充足的耐心，以便讓這些學生能夠在充滿信任和愛的環境中快樂的成長。其次，小學班主任也要不斷的提升自身的管理能力以順應時代的發展，從而使得學生在新型的班級管理模式下能夠具有更高的學習自主性。最后，小學的班主任作為整個班級的領導者也要具有足夠的魄力，以便更好的帶領學生在良好的班級管理中不斷的成長和進步。

參考文獻

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