陶行知自治思想在高職教學中的應用探索

張傳良

摘 要：陶行知自治思想的主要內容是注重學生自主思想的培養，以增強學生的學習主動性，提高學生的自主學習能力。文章分析陶行知自治思想的內涵，探討陶行知自治思想對于高職教學的重要性，指出教師要應用陶行知自治思想鼓勵學生進行自主探索，應用陶行知自治思想加強學生德育自律意識，應用陶行知自治思想提高學生的責任心。

關鍵詞：高職教學;陶行知;自治思想;自主發展

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0028-02

高職教育主要是對學生進行專業化的職業培訓，促使學生能夠利用專業知識來指導實踐行為。在這一過程中，專業知識的學習固然重要，但學生道德素質的培養更是教學的重點。為此，在當前的高職教育中，教師應按照正確的教學思想，進行教學優化與教學改革，確保學生能夠在接受專業教育的過程中，完善自身的思想道德建設。陶行知自治思想的運用，對于高職教育的發展有較大的推進作用。將陶行知自治思想融入高職教育過程中，不僅能夠完善高職教育中的德育，更能夠通過自治思想的積極影響，提高學生的自主學習能力。

一、陶行知自治思想的內涵

運用陶行知自治思想的直接目的是關注學生的德育，在陶行知自治思想中，自治是一種以德育目標為核心的教育形式，包含了政治教化的功能，是教育者施行教育的一種機制，因此“學生自治”思想是一種教育思想。在現代教育中，教師要傳授給學生更多的知識，讓學生利用所學的知識進行探索與整合，這是培養他們自主學習能力的關鍵。首先，在陶行知自治思想的發展過程中，將學生被動式教育轉化為主動式教育，并強調學生要自學、自強、自治，這對于學生的個人素質提升會有較大的幫助。其次，將陶行知自治思想融入當下的教育體系中，能夠進一步完善教育體系的構建策略，促使學生的道德修養得到進一步提升。

二、陶行知自治思想對于高職教學的重要性

1.豐富教學內容

在高職教學中，教師要注重教學內容的有效性和多樣性。高職教學的主要目的是提高學生的專業能力，若教學內容無法滿足學生的需求，則會大大降低教學的質量。因此，教師要通過豐富的教學內容吸引學生，滿足學生的實際需求。例如，在教學生如何使用專業設備或者進行指導時，教師可以帶領學生親自體驗，這樣能使學生對知識有進一步的了解，提高學生的學習興趣。

2.提高學生的知識探索能力

學生的自主學習能力和知識探索能力對其未來的發展十分重要，因此在高職教學中，教師要培養學生的知識探索能力。在教學中，教師應帶領學生多參與實踐活動。在實踐活動開展之前，教師可提出一個核心問題，要求學生通過自身的實踐對這一問題進行探索，這有利于學生獨立思考，進一步提高學生的知識探索能力。陶行知自治思想更加注重學生對知識的發掘能力，學生從課堂上獲取到專業的知識之后，再運用于具體實踐，能獲得最終的答案。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生的創新能力。

3.培養學生的綜合素質

高職教育注重的不僅是書面的專業知識教育，更希望學生可以通過教師的引導實現全面發展。陶行知自治思想提倡學生應結合實際情況與實際需求來進行知識的學習，這樣可以提高學生運用知識的能力，加深學生對知識的理解。在現代教育中，高職教育更注重學生綜合素質的培養，教師只有運用多種教學方式，才能促進學生的全面發展。所以，學校與教師應結合陶行知自治思想的優勢，對教學方式進行優化，構建理論與實踐相結合的課堂，鼓勵學生進行自主學習，并從多方面提升學生的綜合素質，這對于其未來的發展具有非常大的影響。

三、陶行知自治思想在高職教學中的應用策略

1.應用陶行知自治思想鼓勵學生進行自主探索

高職學生是即將走向社會的年輕人，教師應注重學生抗壓能力、自主能力的培養?？箟耗芰κ侵溉嗽谔囟ǖ沫h境中的忍耐力，應對外界環境對人沖擊的能力。學生在未來的學習與工作過程中會遇到許多的困難，因此一定要保持心理平衡，不能過于偏激。自主能力指行為主體按自己意愿行事的能力。教師在教學中要培養學生的自主學習能力，提高學生的探索能力和知識應用水平。高職教學中的德育弘揚的是一種愛的教育，因此教師應當多一些細心、耐心和愛心，時刻關注學生的學習情況和心理狀態，對學生進行鼓勵，使學生能夠積極向上，努力鉆研知識。在充滿愛與關懷的教育環境下，學生的心理狀態會變得更好，能提高學習質量。這樣的教育方式，才是現代高職教育所需要倡導的。而陶行知自治思想，主要體現在教師對于學生的鼓勵上。例如，在進行專業教學時，教師可以組織學生開展自主實驗，鼓勵學生按照自己的認知來進行實驗探索，從而獲取到最終的結果。在這個過程中，學生不僅可以進一步體會到探索知識的樂趣，而且提高了動手能力。

2.應用陶行知自治思想加強學生德育自律意識

在高職教學中，德育的滲透十分重要。教師在教學過程中可以將德育的內容與專業教學內容緊密結合，以增強學生自律意識，進一步提升教學效果，促使學生在學習的過程中獲得更多的知識。陶行知自治思想事實上就是通過教師的正確引導規范學生的日常學習行為，加強學生的思想道德建設，進一步促進學生的發展。陶行知自治思想背景下的教學活動中，教師應與學生保持平等的溝通關系，然后通過相互學習的方式平衡知識的輸入和輸出。在這一過程中，學生與教師的關系得到了改善，學生會更加愿意與教師進行溝通，教師也可以利用陶行知自治思想對學生進行引導，鼓勵學生朝著正確的方向努力學習，不斷完善自我。在高職教育中，教師要注重學生自律意識的培養，以促進道德教育與文化教育的相互融合，提升學生的道德素質。例如，在進行專業的科研實驗時，學生應以專業的態度來進行實驗，將自己所學習到的知識應用到實驗中。在實驗的過程中，教師要培養學生的自律意識，讓學生按照專業且規范的流程來進行實驗，這樣既能保證實驗結果的準確性和科學性，又能夠提高學生的綜合素養。

3.應用陶行知自治思想提高學生的責任心

在實施德育時，教師除了幫助學生建立正確的“三觀”外，還有更重要的一件事就是教會學生如何承擔責任。責任教育是高職院校思政教育的一個重點內容，主要是助力學生的思想和心理逐漸走向成熟。因此，教師要注重學生責任心的培養，因為責任心是學生成長成才不可或缺的重要因素，直接關系到學生未來的發展。陶行知自治思想背景下的高職教育，需要教師通過正確的責任引導，讓學生認識到責任心的重要性。教師應進一步加強學生的德育，增強學生的責任心，這樣能夠有效提高學生的綜合素質。例如，在布置某一項學習任務時，教師先告知學生所需要完成的具體任務，再告知學生如果沒有完成任務或者沒有達到相應的標準，則需要承擔相應的責任。學生可在了解這些基本的情況后去接受任務，若最終沒有完成，其必須承擔相應的責任。如果學生對于責任的承擔不服氣，教師應對學生進行疏導，讓學生明白責任的重要性，提高學生的責任心。當學生清楚自己身上的責任時，就會產生責任感，而且這種責任感會促使其更加努力，做一個有擔當的人。

四、結語

綜上所述，在現階段的高職教育中，教師要應用陶行知自治思想鼓勵學生進行自主探索，應用陶行知自治思想增強學生自律意識，應用陶行知自治思想提高學生的責任心。只有這樣，才能讓學生在接受專業化知識的過程中，不斷提高自身的道德修養，提高自身的綜合素質，進而促進自身的全面發展。

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