核心素養背景下的體育教學二次備課探討

倪凱文

摘 要：體育教學二次備課，有利于提高教學的針對性、目的性，有利于改進和完善教學方式方法，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。文章分析體育教學中存在的問題，論述二次備課的在體育教學中的重要性，探討二次備課在體育教學中的運用，以促進體育教學高效開展。

關鍵詞：體育教學;核心素養;二次備課;教學效率;教學質量

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0100-02

體育是重要的基礎學科，隨著教學改革的不斷深入，體育教學受到廣泛關注。如何促進體育教學高效開展，已成為體育教師需要深入思考的問題。而重視二次備課，能對教學過程進行反思，進而改進和完善教學方式方法，提高教學效率和教學質量。本文結合教學實踐，對核心素養背景下的體育教學二次備課進行探討。

一、體育教學存在的問題

1.教師方面

第一，部分體育教師教學觀念落后，對體育教學重視程度不夠。第二，部分體育教師教學隨意性大，比較懶散，忽視學生思維能力的培養，對教學內容一再刪減。第三，部分體育教師專業素養不高，體育知識與技能掌握得不夠牢固，存在不愿意示范的問題。第四，部分體育教師不愿從事體育教學，缺乏教學的積極性和主動性，沒有按照要求開展多元化體育教學。

2.體育設備方面

有些學校體育設備不完善，尤其是部分偏遠鄉村學校體育設備缺乏，影響了體育教學的有效開展。此外，受“應試教育”的影響，一些學校把主要精力用在考試學科的教學上，往往忽視體育教學，認識不到體育教學重要性。因此，在體育教學方面投入不足，體育教學設備不完善，使體育教學的開展受到一定的制約。

3.評價制度方面

在體育教學中，評價制度的建立尤為重要，潛在地影響著體育教學效果。然而，在當前的體育教學中，部分教師仍然采用傳統的評價方式。這種評價方式刻板、單一，缺乏綜合性;評價主體單一，缺乏公平性。

二、二次備課在體育教學中的重要性

1.有利于教師形成反思意識，提升自我監控能力

二次備課有利于喚醒體育教師的責任感和使命感，使其形成自我反思意識，提升自我監控能力。在二次備課過程中，教師在不斷查漏補缺的同時，能補充自身知識的匱乏，提升認知水平。習慣性的教學反思在教學觀念的更新、教學模式的變革、教學行為的改善等方面具有重要作用。教師在二次備課中，能夠深入思考教學過程中存在的問題，并找到問題出現的原因，從而改進和優化課堂教學。在二次備課的過程中，教師對教學目標和教學內容會產生新的認識，使設計的教學方案更有針對性、目的性。大量的教學實踐表明，教師如果能夠將教學與反思緊密結合起來，就能夠獲得理性上的升華和情感上的滿足，就能夠不斷提升自己的業務素質和教學能力，就能夠使課堂教學朝著更高層次發展。

2.有利于創新體育教學方式，提高教學質量

二次備課有利于創新體育教學方式，提高教學質量。在體育教學中，教師的素質直接影響著教學質量。體育教學領域如果有更多的教學能手、名師，體育整體教學質量就會有大幅度的提高。二次備課，讓教師擁有更多創新與挑戰的機會，能不斷完善自我，不斷超越自我。教師在二次備課中會深刻反思自己的教學過程，不斷創新教學方式方法，優化課堂結構。會根據學生的實際情況尋求合理高效的教學方法，以改變以往“教師負責教，學生負責學”的填鴨式教學模式，為學生提供更多自主學習的空間和時間?？梢哉f，二次備課是幫助教師學會教學的關鍵一步，有利于創新體育教學方式，提高教學質量。

3.有利于提升教師專業素養，提升創新能力

教師是學生體育活動的組織者、引導者，無論是體育訓練項目，還是正常的體育教學，都需要對學生進行嚴密組織和正確引導。因此，在教學過程中，教師有必要進行二次備課，對教學進行反思，尋求更好的教學方式，激發學生的積極性和創造性，提高教學效率和教學質量，培養學生創新意識和創新能力。在二次備課的過程中，教師對于知識經驗層面的認識通過理性化的思考與實踐，可以上升為專業化的知識，從而提升創新能力。

4.有利于學校的整體發展，形成教學理念

二次備課能深化教學改革理念下的體育課程改革與創新，有利于學校的整體發展，使越來越多的家長及教育工作者開始重視學生的體育鍛煉。學校形成別具一格的教育理念與教育體制，勢必會影響更多的學生，從而形成本校的教育品牌，帶動學校的體育教學發展。

三、二次備課在體育教學中的運用

1.重視備體育活動設計

在體育教學過程中，教師要重視二次備課，注重設計具有鮮明學科特征的體育教學活動。實踐是認識的來源，教師要積極開展實踐活動，促使學生對體育活動有新的認識，產生濃厚的學習興趣。為此，教師要認真備課，思考如何使課程內容更為學生接受，符合學生的認知規律，如何能用最有效的教學活動達到本節課的教學目標。比如，需要思考教學情境的創設是否建立在學生已有知識經驗的基礎上，是否貼近學生的生活實際，是否能激發學生學習熱情，提升學生參與度。

2.重視備分層教學

新課教學實踐要與學生學習實際相適應，教學問題的設計要具有一定的層次性與開放性，能夠引導學生積極主動地進行思考，促使學生了解本節課所教授知識的根本特征和內在聯系，領悟動作學習的方法技巧以及重、難點。課堂教學活動分層，包括學生分層、目標分層、分層教學和分層改進等。具體包括以下步驟：首先，教師可以根據不同年齡、水平進行分層教學，把學生分成不同年齡（水平）層次，采用不同的教學方法和策略指導進行教學，使學生都能在原有的基礎上有所提高。其次，教師可根據教學大綱的要求，為不同層次的學生制定不同的學習目標。在開課之前，教師必須確定學生應該掌握哪些理論知識和運動技能，掌握到什么程度。此外，教師應積極參與課堂教學活動，為學生提供不同層次的活動內容，供學生自主選擇。

3.重視備教學模式

高效教學模式的實質就是最大限度地調動學生學習的興趣和積極性，最大限度地挖掘和利用教學資源，特別是發動更多的學生參與課堂教學，不能搞形式主義，而要重實質。教師能輕松上課，學生能愉快學習，才是科學高效的教學模式。因此，二次備課要特別注重備教學模式。以排球訓練為例，多元化、趣味化的排球教學模式為原本枯燥乏味的排球教學注入了新鮮血液，能激發學生的學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性。

4.重視備教學評價

通過課堂教學，教師要檢查課前制定的教學目標是否符合大綱要求，是否切合學生的實際，是否讓學生充分了解，并使課堂教學目標具體化。要檢查教學目標是否實現，實現的程度如何，還存在什么問題，如何改進等。因此，教師要重視二次備課中的教學評價，對教學效果進行檢查和總結。不同的評價方式有不同的局限性以及不同的適用范圍，因此，教師要根據實際情況選擇評價方式，實現評價方式的多元化，如教師評價、學生互相評價、學生自我評價等。教師也可以將這些評價方式結合起來，靈活運用，既要注重評價結果，又要注重評價過程，以充分發揮教學評價作用，構建高效體育課堂。

總之，體育教學二次備課，有利于提高教學的針對性、目的性，有利于改進和完善教學方式方法，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。因此，在體育教學的不斷發展完善中，教師要重視深化教學改革，注重教學過程中的教與學，通過二次備課不斷優化教學設計，促進體育教學的高效開展，助力學生成長成才。

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