高中物理實驗教學的有效融合

潘建苗

摘要：隨著新課改的不斷提出和發展，對于教師的物理教育教學提出了更高的要求，要求教師在進行物理的教學過程中，不僅應該重視學生的理論知識學習更應該，通過各種各樣的方式，培養學生的實踐能力及動手能力等等，對于學生來說，僅僅是課上學習的理論知識，對于學生能否充分的學習到屋里知識是完全不夠的，而高中階段，作為學生學習的關鍵階段，對于學生的物理也提出了更高的要求。與初中階段的物理教學不同高中階段的物理在難度和知識點的密集程度上，以及概念的抽象定義上有很大程度的提升。許多學生在學習的過程中，往往因為接受了長期的傳統理論知識而感到十分吃力。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;鼓勵參與;幫助理解;培養能力

作為一名合格的物理教師更應該針對學生在課堂中出現了各種各樣的情況，及時轉變教學方式。隨著時代的發展，許多高校針對不同學生的學習狀況，已經摒棄了傳統的教學方式，逐漸開展了新型的教學模式，而物理教師也應該對不同的學生的學習狀況和學習能力，開展不同的教學活動和教學方法，從而使得學生在學習的過程中逐漸形成良好的學習習慣和學習方式，其中實驗教學作為物理教學中最為關鍵的一環，教師不應該忽略實驗教學的重要性，而是應該積極的運用實驗教學，幫助學生對知識理論的理解。

一、鼓勵積極參與

我國多年以來，一直以傳統的教學方式為主，往往是教師在臺上向學生傳授理論知識學生在臺下將教師傳授的理論知識運用筆記的方式記錄下來。這樣的方式不僅缺乏互動，也不能夠讓學生完全的參與進去，很多學生往往因為這樣的教學方式，而導致他們在課堂中出現的注意力不集中的現象，不利于學生學習效率大大提高，也很容易，使得學生在學習的過程中，感覺到物理學習的枯燥與乏味，從而大大喪失了學生的學習興趣，而物理教師更應該針對這樣的現象，在物理的課堂中，通過實驗教學的方式，調動學生積極地參與到，其中幫助學生在物理的學習過程中，逐漸感受到物理學習的魅力所在。

例如，在教授“摩擦力”這節知識點時，本節課的主要內容，是引導學生通過對本節課的學習能夠培養學生的探究能力創新精神，并促進學生主動獲取知識，體驗自然科學價值的能力。教師在課堂中開展了一項科學實驗，讓學生將手平放在桌面上用力推或拉石首在桌面上運動，讓學生感覺有沒有阻礙所運動的力。通過這樣的實驗方式能夠提高課堂中學生對于這節課的參與程度，從而激發學生對物理學習的興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生能夠迅速地理解到摩擦力具有什么樣的特點。

二、幫助記憶理解

物理學科是一門綜合性學科是一門研究以物質規律為基礎的學科，對于學生來說，物理這門學科中，往往還有了大量的方程式和抽象的知識點，不利于學生的學習與思考，對于大部分學生來說，他們僅僅在初中階段接受了兩年的物理教學，剛剛深入到高中的物理學習在難度上有很大的提升，許多學生醫院沒有掌握豐富的理論基礎以及良好的理解能力，在學習的過程中，難免會感到十分吃力或者出現各種各樣的問題，因此實驗教學的有效融入可以幫助學生通過實驗的過程能夠直觀的感受到物理原理和物理現象，從而幫助學生能夠迅速地理解到知識，并充分的記憶與理解。

例如，在教授“時間和位移”這節知識點時，本節課的主要內容是引導學生通過學習本節課之后，能夠掌握物理意識和物理的思維能力，為了使得學生更好的進行本節課的學習，教師在課堂中開展了一項實驗教學。首先教師在課堂中向學生進行展示教學，使得學生一步一步充分的掌握教師操作的步驟，接著教師可以鼓勵學生參與到實驗當中去引導學生在前面進行演示實驗，并使得學生在進行實驗的過程中及時的對于學生的錯誤行為進行糾正，通過這樣的方式能夠有效的提高學生的實踐能力。

三、培養實踐能力

作為一名合格的教師在物理的教育教學過程中，不僅應該重視對于學生理論知識掌握的情況，更應該通過各種各樣的方式，培養學生的實踐與動手能力，對于學生來說，知識理論基礎的掌握固然重要，但是學生的實踐能力也是非常重要的，因此教師更應該不斷地開展實驗教學，從而提高學生的動手以及時間能力教師。根據調查發現，許多學生在掌握了大量的知識理論之后，其動手能力仍然十分低下，比較弱，分析，其原因常常是因為學生缺乏實驗教學的鍛煉以及動手，因此教師應該不斷地針對不同學生的情況開展實驗教學，并鼓勵學生進行動手操作，充分發揮自己的思維能力和動手能力。

例如，在教授“牛頓第一定律”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠初步的了解本節課的主要內容，教師在課堂中為了幫助學生更好的進行知識理解，演示了一則，讓一個小車從斜面上滑下鞋面末端分別放毛巾，木板桌面，讓學生仔細觀察實驗現象的演示實驗，通過這樣的實驗能夠使得學生仔細的觀察實驗現象并得出充分的結論，除此之外，教師也可以在課堂中不斷的引導學生進行操作試驗，從而能夠鍛煉學生形成良好的實踐能力。

總而言之，對于學生來說，物理的學習是非常重要的良好的物理學習能夠為學生以后的大學生活打下了堅實的基礎。在這一階段教師要做的就是應該充分發揮自己的引導和帶領作用，以學生為主題，培養學生在學習的過程中，掌握良好的學習方法和學習習慣，通過實驗教學能夠不斷地培養學生對物理的學習積極性和學習興趣，并帶領學生通過對實驗教學能夠迅速地理解到課堂中的抽象的物理知識，并培養學生良好的實踐能力和動手能力，為學生以后的學習與發展進行鋪墊，因此實驗教學是非常重要的教師，不應該忽視實驗教學的重要性，而是應該充分發揮實驗教學，在課堂中的運用，幫助學生能夠更好地進行物理的學習。

參考文獻：

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