高中歷史課堂有效性教學策略探究

陳永仙

摘要： 歷史文化是一個國家和民族文化的一個重要部分，在我國文化和歷史的教育中也占有重要地位。一個民族的文化和歷史是一個民族不能缺少的組成部分。在我國高中新一代課程體制改革的大背景下，如何對于課堂上進行科學有效的教學，已經逐漸成為了高中歷史教師們共同密切關注的問題。高中的歷史更多地是將從古至今的重大歷史事件直觀地呈現給了高中生，讓高中生認識和了解這段歷史，感悟到這段歷史發展的變化與深意，能夠幫助高中生樹立正確的社會主義歷史觀、價值取向。高中時期的歷史占據著重要的地位，承擔著重要的責任和使命，高中時期的歷史課程建設很重要， 打造更加高效的課堂是高中歷史老師要努力的方向。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;有效性教學

引言

眾所周知，高中的學習節奏是非?？斓?，高中生的壓力也是非常巨大，語文、數學、英語這三個學科就讓大部分的學生學習很累。在這種情況下，歷史的學習時間就被縮短，同時也漸漸失去了其重要的作用，仿佛在夾縫中生存。據了解，目前的高中歷史的授課環節中存在一些非常重要的問題。首先，老師對于歷史這門科目的重視程度不夠，很多學校大量的減少歷史的學習時間。除此之外，很多學生認為歷史的學習難度非常大，尤其是面對大量的歷史事件與歷史時期很難背誦，深入的分析一些歷史人物和歷史事件就更難了，在做題的過程中困難也是非常多。這也打擊了學生學習歷史的主動積極性。

一、有效性教學的特征

當前的教育在不斷的變革和完善，這就要求教歷史的老師在授課理念、授課方式、授課行為、授課策略等方面都要提高。有效性的授課作為一個新的授課思想被提出來，還不是所有老師都知曉，在這里闡述一下有效性授課的一些特征：①讓學生明白通過自己的努力而達到目標和對自身學習的意義;②增加了授課環節的任務，提高了學生的理解水平;③通過把所學的知識和實踐緊密地聯系起來，深化學生對基礎知識的了解和掌握?？偠灾?，有效的授課方式就是要求學生能夠激發和喚醒內在的創造力，更好的進行學習。

二、高中歷史課堂有效性教學策略

2.1理論與實踐相結合，幫助學生更好地理解歷史蘊含的情懷

高中的學生不注重歷史的一個主要原因便是對歷史缺乏一定的認識，不能理解歷史的情懷，感受不到歷史的重要。因此，讓學生了解歷史的重要性以及作用，是高中歷史老師需要進行的第一步。高中歷史老師可以將實際的授課環節與學生的實際體會相結合，讓學生在切身體驗中感受到歷史的重要，培育正確的觀念，對歷史產生尊重的心理。通過理論內容與實踐聯系在一起的方式，高中生能更深入地了解每一段歷史事件發生時其中所包含的道理，真正明白每一段歷史帶來的后果和教訓，對歷史學習起到很大的幫助。

例如，在學習《近代中國反侵略、求民主的潮流》的時候， 老師可以在網上給學生觀看紅色景區、歷史紀念博物館、名人故居等等發生重大歷史事件的地方，讓學生身處其中，感受歷史留下的經驗，以及歷史事件的深刻含義。老師也可以為學生播放古老的影片，讓學生從更加形象的影視中，體會歷史的氣息，明白歷史的意義，牢記自己的使命。在這個過程中，學生會漸漸了解到歷史的重要性，帶著端正的態度去學習歷史，會產生不錯的效果。

2.2增強歷史學習的趣味性

興趣是最好的教師，尤其是在高中這個學習時間非常緊張的時候，歷史學習能得到的重視程度并不是很高。學生會花費時間去學習歷史往往是因為對歷史的學習產生了興趣，因此，培育學生的樂趣是非常重要的。而高中階段的歷史本身涵蓋非常多的知識，蘊含著豐富的文化內容，能夠給老師更多的機會向學生展示歷史當中的內容。老師也可以采用多種不同的授課方式，運用更加合理的授課方法充實課堂，讓歷史的授課環節變得更加活躍;也可以借助當前先進的技術和完善的多媒體相關設備促進歷史授課環節的趣味性，培育學生的歷史素養和能力。

例如，在學習《中國近現代社會生活的變遷》的時候，老師就可以以當前學生的興趣為著重點，播放一些與之相關的短視頻或者電影中的相關劇情，讓學生在看的過程中認真注意影片中的角色的穿衣風格以及當時的一些日常習慣。根據衣飾、吃穿、外出的方法等等變化總結出當時的時代是怎樣的，觀察時代的變革。老師也可以借助學生對課上內容的興趣填補歷史授課環節的樂趣，讓歷史的授課環節變得更加有趣。老師可以讓學生來交流一些自己的見解， 一些趣味的課堂活動能夠促進學生的學習，讓歷史課遠離“乏味”的標簽，讓學生在樂趣的驅動下不斷提升自己的水平。

2.3促進歷史知識的系統化，減輕學生的學習壓力

歷史知識的體系非常巨大，知識點很多很亂，對學生來說是一個挑戰。既需要學生花費更多的時間，也需要學生不停的鞏固、深化理解。歷史知識的背誦是令絕大多數學衡頭疼的問題，但是，背誦對歷史的學習來說又是不能缺少的。因此，解決這一問題的關鍵就在于找到效率高的背誦方法，幫助學生快速記住更多的知識。針對歷史知識多而亂的特點，對所學知識進行整理是一個不錯的選擇。歷史中的知識本身就具備一定的體系，老師可以指引學生依據自己的記憶制作思維框架圖，幫助自己背誦知識的同時，也能加強對整個歷史知識的理解，促進知識的背誦和學習。

例如，在學習《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》的時候，老師可以指引學生根據時間前后，中外歷史事件之間的關系等不同的角度，選擇最適合自己的方式理清歷史事件之間的關系，理清歷史的脈絡，然后，在此基礎上繪制一個思維的框架圖。根據制作的思維框架圖記憶所學的內容具有一舉兩得的效果，能給學生帶來學習上的滿足以及成就，并促使學生更加積極地進行學習?？茖W的使用思維框架圖在歷史的學習環節中能夠起到很大的幫助作用，老師可以指引學生嘗試思維框架圖的記憶方式，將自己所學的歷史內容構建成一個體系，便于學生對所學知識的記憶和了解，減小學生在歷史記憶方面的壓力。

結語：

高中時期的歷史是高中科目中的一個重要部分，歷史授課環節的有效對學生、對社會都有很重要的作用。高中的歷史老師要打造一個更加高效的授課環節，承擔起自己的職責，從實踐與所學知識結合、培育學生學習的樂趣、減小學生的背誦壓力等方面做好授課過程有效性推進的工作。

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