讓感恩伴隨著每一個孩子成長

張元仕

摘? 要：《中小學生守則》（新版）的發布，為新時期做好德育工作指明了方向?！靶⒂H尊師善待他人”，體現的正是家庭、學校、社會三方面的合力。因此，我們要引導學生“感恩之心”孝親，“敬虔之心”尊師，“善良之心”善待他人，形成家庭、學校、社會三方整合的有效機制。

關鍵詞;感恩;小學教育;成長

一、案例描述

現在的孩子大多數是獨生子女，各個都是小“皇帝”、小“公主”，每天上學、放學背書包，在家給飯菜盛好，洗衣服、整理房間等事務，完全由家長“承包”了，孩子在“圈養”中享受衣來伸手飯來張口的生活，不知道心疼父母，不懂得感恩，頂撞父母的現象時有發生。恰逢母親節即將來臨，我嘗試在班級中開展了“教孩子學會感恩”系列主題活動。

上課前，老師在網絡上下載一個母親從懷孕到分娩的視頻——母親懷孕一個月、兩個月、九個月……隨著母親撕心裂肺的喊叫，一個新生命誕生了，母親看一眼自己的孩子，嘴角露出了笑容，然后又昏了過去。這時，我讓全體學生閉上雙眼，想象著自己媽媽懷孕的情形，想象著自己出生的那一刻，想象著媽媽哺育自己成長的一幕幕，我驚奇地發現：好多孩子不僅沒有感動，甚至個別孩子還笑出了聲，令我震驚。于是，我問道：“同學們，都說孩子的生日，是娘的苦日，你們知道母親的生日嗎，誰來說一下，媽媽的生日是哪天？”結果孩子們竊竊私語，全班只有三名女孩知道自己媽媽的生日。我又問道：“我想，每個母親肯定都知道孩子的生日，而我們不知道母親的生日是不是不應該呀？在母親節即將來臨之即，讓我們祝我們的媽媽，節日快樂！”

這時，有個孩子突然站起來，漠然地說：“媽媽知道我們的生日，為我們洗衣做飯，那是他們的責任，所有的爸爸媽媽都是這樣做的，將來我做了媽媽也會這樣做的”。學生的話，讓我心頭為之一震。

我繼續追問：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，現在有不少媽媽沒有正式工作，在外沒黑沒白的打工，回家還要給你做豐盛的飯菜，你生病了還要風雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你。爸爸在外面掙錢養家，頂著各種壓力，他們多么辛苦??！他們多愛你們呀……”這一幕幕情景，讓我心情久久不能平靜。

二、診斷與分析

感恩，就是讓孩子尊重他人，尊重他人對自己的付出，這不僅僅是感恩父母，還包括感恩親人、感恩教師、感恩朋友、感恩社會。讓孩子從小懂得愛他人，關心他人。而如今的孩子，面對親人的關心、教師的關懷、朋友的幫助，好象和自己沒有絲毫關聯，甚至覺得自己這么做都是應該的，在很多孩子的心里，感恩已經成為了一種奢侈。造成這種現象，主要有以下幾個原因。

（一）受社會不良風氣影響，感恩環境弱化虛化

現在，許多孩子對于父母的辛勞一無所知，同時受到社會上追求奢華、虛榮，一切從功利出發的不良風氣的影響，許多孩子認為讓自己過著奢華的生活是父母的責任，是天經地義的，因而當父母無法滿足其奢華的要求時，他們就開始抱怨，為了滿足自己的虛榮心有的孩子不惜一切代價，甚至做出傷害親人的事情，這是多么讓我們感到悲哀的事情。

（二）學校缺乏感恩教育氛圍，孩子沒有學會感恩

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，在現在的“唯分數論英雄”的大環境下，不可否認，部分學校應以文化課為主導方向，忽視了德育教育，德育課程被邊緣化現象十分嚴重。因此，學校應該充分利用重大節日、紀念日，如婦女節、母親節、父親節、感恩節等開展主題教育活動，通過演講、班會，甚至把父母請到學校來參加這樣的感恩活動，渲染感恩的氛圍，這樣會收到良好的效果。

（三）家庭教育不到位，孩子感恩意識淡薄

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現為兩種傾向：一是父母總是一廂情愿地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這無形給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中只是一種任務。

三、措施與初步成效

感恩教育應從小事做起，從點點滴滴做起，回歸現實生活，在實踐中學會感恩。教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

（一）通過拍攝視頻，創設氛圍

教師安排家長或親人拍攝一些在外務工家長工作的視頻，讓孩子了解父母的辛勞。要讓學生了解到他們獲得的美好生活并不是天經地義的，并不是很容易就得來的，以此來觸動孩子內心深處的感恩之情，教會學生用感恩的心看待父母和親人、朋友。

（二）以身作則，踐行感恩

召開家長會，告訴家長要想讓孩子學會感恩，首先家長要帶頭去踐行。榜樣的力量是無窮的。家長要以身作則，以自己的行動感染孩子。例如：定期帶孩子看望老人，節日的時候一起去爺爺奶奶（姥姥 、姥爺）家里問候，帶頭給自己父母洗腳等等。平時與人交往要善待他人，對他人的幫助表示感恩，當自己的行為影響到了他們，要帶頭道歉，為孩子做好表率。

（三）學習《孝經》、《三字經》、《弟子規》，對學生進行潛移默化的教育

每天的晨檢時間和周五的班會，我都會精心設計班會的主題，結合不同的內容，對學生進行感恩教育。結合《孝經》、《弟子規》等，將新的《守則》中，要求學生做到的內容，一點點地讓學生消化理解。教育學生在校見到老師要問好，每天早上起床、晚上睡覺要給父母問好。

每個孩子都不是一個獨立的個體，需要教師的引導，家長的配合和以身作則，在學習實踐新的《中小學生守則》過程中，利用晨檢、班會時間，結合《三字經》、《孝經》、《弟子規》等經典文化的熏陶，讓學生們親自實踐，讓他們懂得感恩，明白孝敬父母、友善待人的重要性，使每一個孩子，每天都在感恩中度過。