幼兒園語言教育活動中“課程游戲化”現狀調查分析

摘 ?要：根據《指南》和《綱要》的要求，在當前的幼兒園教育中，教師應積極采用課程游戲化的策略開展教育活動，以促進幼兒的健康發展。但目前部分幼兒園在語言教育活動中仍然存在著一些問題，影響到了學前教育游戲活動開展的效果。本文首先分析了語言教育活動游戲化教學的重要意義，在此基礎上分析了其中存在的問題，最后探討了幼兒園語言教育活動中“課程游戲化”開展的策略，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;游戲教學;現狀;開展策略

游戲化教學是指在教育教學活動中，教師利用各種方法組織形式不同的游戲，引導學生積極參與到游戲當中，激發他們學習的興趣，促使他們在游戲過程中充分發揮自身的主觀能動性，從而時效內學生綜合素質與能力的發展。隨著課程改革的不斷深化，游戲化課程不僅在中小學盛行開來，在幼兒園教育中也得到了廣泛的應用，但就目前而言，部分幼兒園開展的游戲化課程并不成功，特別是在語言教育活動中，存在著一定的問題。

一、語言教育活動游戲化教學的重要意義分析

首先，在幼兒園語言教育活動中開展游戲化教學，具有良好的可行性。眾所周知，低齡兒童在學習方面，普遍是依賴自身的興趣，因為他們的生理和心理機能都不成熟，在語言和思維方面也具有一定的缺陷。要想在教學中提升他們的語言組織和表達能力，同時培養他們的思維能力，幼兒教師必須根據幼兒的行為特點和思維模式，運用游戲吸引他們的注意力，促織他們在游戲中逐漸提升自身的語言能力和思維能力。

其次，在語言教育活動中開展游戲化教學，還能體現幼兒的主體，讓他們更積極地融入到游戲活動當中，真正實現在學中玩，在玩中學。這樣對于幼兒來說，能更好地培養他們的學習信心，從而促進他們未來的全面發展。

二、幼兒園語言教育活動中“課程游戲化”存在的問題分析

（一）教育目標不科學

當前，很多幼兒園在語言教育活動中普遍存在著教育目標不科學的問題。當前，我國大多數幼兒園在語言教育活動中，普遍存在著“教師講、幼兒聽”的現象，在這樣的教學模式下，幼兒只能跟在教師的身后進行“鸚鵡學舌”，教師講一句，他們跟著學一句。雖然不能否認這種教育模式的效果，但采用這種教學模式，無法激發幼兒學習的興趣，課堂教學的效率其實并不理想。

（二）教育內容不合理

在新課改背景下，幼兒園的教學內容受到了嚴格的要求，必須去小學化，這就對廣大幼兒教師的語言教育內容提出了更高的要求。但在實際教學中，部分幼兒教師對于教育內容的選擇存在著盲目性，具體表現為：部分幼兒教師選擇的教學內容偏離了幼兒的實際，不是教學的內容過于簡單，就是教學的內容超出了幼兒的理解范圍。而且，在課程游戲化建設過程中，部分幼兒教師一味加強課堂的進度，沒有從多角度、多方位創設情境，因此導致幼兒的注意力都集中在游戲當中，無法在游戲中學習到相應的知識和技能，從而影響到課程游戲化的建設，也影響到幼兒語言能力的發展。

（三）教育評價不科學

目前，幼兒園語言教育活動中還存在著教育評價不科學的問題。在實際教學中，部分幼兒教師對幼兒在教學游戲中的表現沒有進行合理且科學的評價，甚至還有部分幼兒教師在教育游戲結束后，忽略了對幼兒語言能力的評估，導致游戲教學的效果無法體現出來，進而影響到幼兒語言學習的質量。

三、幼兒園語言教育活動中“課程游戲化”開展的策略

（一）合理設計游戲主題

為了更好地進行幼兒園語言教育活動課程游戲化建設，提高游戲教學的質量，幼兒教師在活動開始之前，應該合理設計游戲主題，促使幼兒在參與游戲活動的同時，在潛移默化中獲取相應的語言知識。為了達到這樣的目的，幼兒教師必須轉變自身的教學觀念，在設計游戲主題時，也必須結合幼兒的實際情況設計幼兒感興趣的游戲。

例如：幼兒教師要想教育幼兒學會數數，就可以設計分蘋果的游戲：教師提前準備好一定數量的蘋果，然后在課堂教學中引導幼兒思考，如何將蘋果平均分給班級的每一位小朋友。在幼兒思考和實踐的過程中，他們就會逐漸掌握了數數的本領，能夠數出班級小朋友的數量及蘋果的數量，從而有效提高教學的質量。

（二）巧妙創設語言環境

對于幼兒圓的小朋友而言，他們的年齡較小，缺乏自制能力，往往會在很短的時間內，就會其他事物所吸引，這就要求幼兒捷愛士在開展語言教育游戲活動時，巧妙創設語言環境，以有效吸引幼兒的注意力。在實際操作中，幼兒教師可以借助現代信息技術，利用多媒體課件巧妙創設語言環境，為幼兒語言教育游戲活動的順利推進提供幫助。

例如：在學習“小雨點”的內容時，教師就可以借助信息技術，利用多媒體教學輔助設備為幼兒展現下雨的動態視頻，或者是動畫，讓幼兒清楚地觀察到小雨點是如何從空中掉下來，落到屋頂上、掉在樹葉上、飄進小河中的全過程，這樣就能輕松地激發幼兒的興趣，積極展開討論，這樣就會有效提升他們的語言能力。

（三）科學進行教育評價

在幼兒園語言教育活動中進行課程游戲化建設，幼兒教師還應對幼兒在游戲中的表現進行科學的評價，以有效促進幼兒的語言能力發展。在實際操作中，幼兒教師不僅要對課堂教學進度進行評價，在教育游戲結束后，還應對幼兒語言掌握的程度進行評估，并對他們進行積極的鼓勵和表揚，從而培養幼兒的自信心，逐漸提升他們的語言學習質量。

四、結語

課程游戲化教學是當前幼兒園教育主要的手段，對于幼兒的健康發展具有無可取代的作用。因此，作為幼兒教師，必須重視課程游戲化建設，在語言教育活動中，積極探索有效的游戲化教學策略，從而更好地激發幼兒參與的興趣，提高他們的創造能力和思維能力，進而提升他們的語言能力，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：賈雪慧（1990）女，安徽省阜陽市潁州區人，幼兒園教師，主要從事幼兒教育工作。