現代教育媒體下優秀教師的再定位

李達 卞少峰

摘? 要：媒體，作為教學的重要手段和工具，經歷了不斷地演繹和進步。隨著時代變遷，教師能力、教師素質需要不斷進步與提升，只有不斷地去適應不同的時代，才能為不同的時代培養合格的學生。

關鍵詞：現代教學媒體;優秀教師;定位

一、前言

當人類步入21世紀，信息技術日新月異，多媒體技術等已滲透到教育的各個方面。教師作為教育活動的組織者、參與者，如何從傳統的教學模式中轉變過來，如何才能成為現代教育媒體下的優秀教師，這將是教育改革的關鍵，也是本文需要探討的問題。

二、教育媒體在教學中的作用

媒體與教育相結合，成為教育的重要手段，其固有屬性使教育媒體在提高教學效果方面發揮了積極的作用。^〔1〕教育媒體在教學中所起的作用，一般體現在以下方面：

（一）輔助以教師為中心的課堂教學

在教學環境中使用正確設計的教學媒體，可以強化、促進學生學習，并且能輔助以教師為中心的課堂教學活動。但教學媒體作用的發揮依賴于教師。^〔2〕

（二）發現學習

教育媒體有助于教學中使用“發現”和“探究”式教學方法。如，物理教學中的發現式教學法，經常利用8mm循環影片。學生觀看一部循環影片，直到看出這些視覺材料的相互關系為止。然后，他們繼續“發現”，用來解釋這些關系的原理。^〔3〕電影、模擬和模擬游戲常常被用來創設學習情景，以利于發現式學習。

（三）教學管理

利用媒體可以使教師有更多時間來分析和解決學習中出現的問題，建立學生檔案，或與個別學生進行討論，或進行一對一，或小組式的教學。^〔4〕媒體確實能幫助教師成為有創造能力的，學習過程的管理者，而不只是教學過程的監督者。

三、現代教育媒體條件下，優秀教師的定位

（一）現代優秀教師應具備的素質

現代教育技術的發展并不可以替代教師的作用。教師永遠是教育過程中的靈魂。教師是教育方針的執行者，是教育過程的設計者，是學生心靈的塑造者。因此，教師本身素質的高低成為教育成敗的關鍵。^〔5〕現代教育技術的發展對優秀教師提出了更高要求。

3.1.1樹立全新的教育觀念

現代教育媒體給我們帶來了先進的教育思想和教學方式，而教師要適應和駕馭新的教育技術，轉變觀念是前提。如果沒有正確的指導思想和觀念，再先進的技術和設備也發揮不了作用。^〔6〕

3.1.2能熟練掌握和應用現代教育媒體

“一本教材一支筆、一塊黑板一張嘴”已不再是主要的教學媒體?，F代教育技術的運用，要求教師必須懂得其基本知識，掌握其使用方法、操作技能，以便更好地幫助學生通過信息系統去獲取知識和解決問題。^〔7〕計算機能否在教學中發揮作用，取決于教師操作和使用常用教學媒體的能力，運用現代教育理論進行教學設計的能力，駕馭現代課堂諸多因素的能力。

（二）現代優秀教師角色的定位

在以多媒體計算機為主要教學媒體的學習環境下，教師的角色與傳統教學相比有很大的轉變

隨著多媒體技術的應用，教師以往家長的角色發生了改變，是教學這部“交響樂”的總指揮，他的作用不在于本身作為資源，而在于合理調動，組合各種教學資源，發揮各自的優勢，達到教學最優化的目的。

當教師從繁重的教學工作中解放出來后，可以有更多的時間和精力從事教育科研。教師的角色應由“教書匠”向“研究型”教師轉換，成為名副其實的教育專家。

四、現代優秀教師在教學中所應起的作用

（一）激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機

在教學過程中，教師要設法激發學生的求知欲，努力調動學生學習的積極性，幫助學生形成學習動機。教師在課前可以運用現代教育媒體創設問題情境，設置懸念的方式激發學生潛在的認知興趣，把學生對其他活動的興趣轉移到學習上來。

（二）創設有利于學生對所學知識進行意義建構的情境

教師可以通過創設符合教學內容要求的情境，使學生把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并以這種聯系加以認真思考，從而建構起當前所學知識的意義。因此，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構，教師應在教學中努力創設與主題相關的、盡可能真實的情境。^〔8〕

（三）提供多種多樣的學習資源，并進行正確的引導與幫助

應用現代教育技術，可以提供形式生動活潑，內容豐富、信息量大，具有交互功能的學習資源。教師在組織、安排教學過程時不應把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而是應放在為學生提供學習所需要的各種資源上，放在簡化利用資源時必須經歷的實際步驟上，幫助學生確定某一學習主題時，引導學生從何處獲取有關的學習資源，如何獲取以及如何有效利用這些學習資源等。^〔9〕

所有這些，都需要教師通過不斷實踐，靈活地綜合運用多媒體技術，并結合傳統的教學手段，探索出一條高效提高教學質量和學生素質的多媒體教學的最佳途徑。

參考文獻：

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