高中化學教學中框圖法的應用策略研究

李榮芝

采取科學的教學方法對于激發學生興趣，提升課堂教學效率是非常有幫助的，因此各高中學校在教學理念與教學模式上都進行了改革和創新。將框圖法應用于高中化學教學就是其中一項重要的教學舉措?？驁D法作為一種全新的教學模式，改變了高中學生的學習方式，在學習中圍繞學生的主體地位開展教學，提升了學生的學習積極性，培養了學生的自主性和獨立性。

一、高中化學教學中框圖法的作用

（一）框圖法的應用可以簡化化學問題結構，激發學生學習積極性

學生一般對自己感興趣的內容能產生較深刻的印象，會有更大的學習興趣。高中學生對于化學學科缺乏興趣，主要是化學中很多問題都較為抽象，特別是一些綜合能力要求高的推斷題，由于受到教學條件的限制，很多時候并不能通過實驗來完成，只能由學生抽象把握，在很大程度上影響了學生的學習效果?？驁D法將原來枯燥的化學學習，轉變為一種新的學習形式，學生們增強了學習興趣，學習積極性有了很大提升。

（二）框圖法可以提升學生學習效率

實踐證明，框圖的使用可以有效提升學生化學學習效率?；瘜W的本質是分析反應物和生成物間的有效關系，假如采用普通的模式教學，就不能使學生探尋到各種化學物質間的關系，難以使學生更深層次地學習化學物質間的有效轉化關系。所以，采用死記硬背形式，不僅不符合化學學習規律，同時也不能達到良好的學習效果?？驁D法主要是將化學物質包含于框圖中，利用箭頭來代表轉化關系，促進學生更好地掌握化學反應關系。

（三）框圖法可以促進學生的創造性思維發展

框圖法的繪制教學，可以幫助學生在整合、歸納多個化學知識點的同時，理清各個知識點之間的關系，更好地解決化學難題，同時還可以培養學生的動手能力。學生利用框圖法，可以畫出轉化關系圖，眼手腦并用，提升學生的繪圖能力，有效激發學生的創造性思維。

二、框圖法解題應當注意的問題

（一）圖形繪制問題

1.準確表達原則。在實際應用框圖解決化學問題時，是選擇單向還是雙向箭頭，要看轉化的條件，單向箭頭只能進行單項轉換，而雙向箭頭則可以進行相互轉化，這樣的轉化形式，可與學生日?；瘜W學習中的化學反應結合起來。

2.符合美觀原則。在框圖制作時，教師開展教學活動要盡量采用字符統一的結構式，使圖形比例保持協調，平衡曲線、平衡點都應當盡量準確表達，一目了然。

（二）思維定勢問題

在化學教學中，知識內容變化很大，單純采用框圖教學來解決問題是遠遠不夠的。例如，有的題目單純利用圖形不能有效解決，所以教師在實際教學中，還是要結合其他教學方法解析問題?？偠灾?，就是不要采用思維定勢來解題，一定要對題目進行深入分析總結。

三、高中化學教學中框圖法的應用

在化學學習中常常會遇到比較溶液中離子濃度的問題，這時就會用到多個守恒關系：質子守恒、物料守恒、電荷守恒，其中質子守恒表達式的書寫是化學的一個難點，所以教師在化學教學中對質子守恒的表達式進行了深入研究，發現將質子守恒表達式直接書寫出來較為困難，利用物料守恒、電荷守恒的聯立的形式較為煩瑣，這時人們逐漸研究通過框圖法來巧寫質子守恒表達式。

框圖法在化學質子守恒中的應用，主要是將溶液中可以結合氫離子或原始粒子（去氫離子）寫到框圖中，將這些物質與氫離子結合的過程，寫到框圖上面，同時寫出相關的產物，同時將其失去氫離子的整個過程，寫到框圖的上面，也寫出有關產物。我們發現，結合的氫離子數同失去的氫離子數是完全相等的，列出如下等式關系。見圖1和圖2。

總之，在高中化學教學中，框圖法是非常重要的一種解題方法，可以全面分析化學反應量產生的變化以及變化走勢。教師在實際教學中可以通過框圖法巧妙地將化學知識內容進行形象化的展示，激發學生的學習興趣。教師利用科學的教學模式可以更好地拓展化學知識內容，從而提升教學目標的深度?？驁D教學法的廣泛應用，打破了傳統教學模式下教學的單一化，通過更直觀的形式，促進學生對知識點的理解，并促進學生思維能力的發展，對培養學生的創新意識與實踐能力具有良好的作用。