杜曉霞
一、教學目標
l.欣賞林黛玉形象,學習本文通過人物的外貌、語言、舉止描寫塑造人物形象的寫法。
2.引導學生展開研究性學習,樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。
二、教學重難點
教學重點:欣賞林黛玉形象。
教學難點:體會作品如何通過外貌描寫展示人物性格。
三、教學方法
1.體驗學習法。課堂上引導學生置身于教材學習情境,在特定的情境中去感悟、體驗,不斷升華學生的思想情感。
2.課內外銜接法。引導學生由課內到課外銜接、遷移、積淀,引入資料,適當拓寬,樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。
3.個性化閱讀法。鑒賞文學作品,突出個性化閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀。從感受形象出發,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,培養學生鑒賞文學作品的能力。
四、設計意圖
1.嘗試由課內到課外銜接、遷移、內化、積淀,激發學生欣賞古典名著的興趣,培養學生欣賞古典名著的能力。
2.制作多媒體課件,播放樂曲,渲染情境,美文美教,美中體驗,美中感悟,美中提升。
3.引入資料,適當拓寬,展開研究性學習,樹立學生深入挖掘和廣泛涉獵相結合的語文學習思想。
五、教學過程
【課前熱身】播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》。
【導入新課】上節課我們欣賞了王熙鳳、賈寶玉兩個人物形象,已經初步窺見了《紅樓夢》塑造人物形象的精妙絕倫。這節課我們重點來欣賞林黛玉這一人物形象。
(一)外貌描寫
【預設問題】1.請你用文學性的語言,形容一下你心中的美女形象。
說明:可用自己的話,也可用書中的語句。
示例:窈窕淑女、沉魚落雁、閉月羞花等。
【生生對話】組內準備,班內交流。
2.學生速讀,勾畫文中有關林黛玉的外貌描寫的句子。
【課件展示】(1)眾人眼里的黛玉:“眾人見黛玉年齡雖小,其舉止言談不俗……便知他有不足之癥?!?/p>
(2)王熙鳳眼里的黛玉:“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了……竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女?!?/p>
(3)寶玉眼里的黛玉:“與眾各別:兩彎似蹙非蹙窩煙眉,一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅,病如西子勝三分?!?/p>
3.詳細分析“寶玉眼里的黛玉”
(1)朗讀;(2)再造活動。
【師生對話】假如你夢回清朝,跨越到250年前的時空,你來到了林黛玉面前,請你談談對林黛玉的第一印象。
【學生與文本對話】
(3)組內準備,班內交流;(4)老師點評。
(二)舉止、心理描寫(略析)
【課件展示】(1)賈赦沒有出來見面,只是讓人回話,“黛玉忙站起來,一一聽了?!贝缶四噶羲燥?,黛玉笑著推辭:“舅母愛惜賜飯,原不應辭……未為不可。望舅母容諒?!?/p>
(2)無論在王夫人處,還是賈母后院吃飯,連一個位子,黛玉也十分推讓。
(3)賈母問她念書情況時,她回答:“只剛念了《四書》?!睂氂駟枙r她卻說:“不曾讀,只上了一年學,些須認得幾個字?!敝灰蛸Z母說姊妹們“讀的什么書,不過是認得兩個字,不是睜眼瞎子罷了”,她才改口。
(三)人物形象小結
【出示板書】
走近林黛玉
弱不禁風 多愁善感 容貌標致
氣派不凡 美麗多情 細心敏感
謹言慎行 才高思深 嫻于辭令
冰雪聰明 秀美空靈 超塵拔俗
(四)本課小結
【師生與文本對話】果戈理說:“外形是理解人物的鑰匙?!辈苎┣壅且罁@一原則,揮動巨如大椽、細如金針的生花妙筆,調動多種手段,進行精彩紛呈的肖像描寫,濃妝淡抹,各具佳妙,給文學畫廊增添了光彩奪目的群芳譜。作者寫熙鳳側重于“與眾不同”的打扮,寫黛玉側重于“與眾各別”的形容,一實一虛,或濃或淡,巧施丹青,因人著墨,描繪出個性鮮明的人物形象。對王熙鳳濃墨重彩,讓她遍體錦繡,通過其華貴、美艷的形象突出賈府“烈火烹油、鮮花著錦”的空前顯赫;對林黛玉,抓住最典型的氣質神韻,對黛玉的裝束一字未提,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,虛筆寫意,突出才情女子的超塵拔俗、空靈秀逸、脈脈之情與裊娜之態,只可意會,不可言傳。
【情境渲染】
1.欣賞越劇《天上掉下個林妹妹》,深入理解人物形象。
2.研究性學習(據時安排,可延伸至課外)
(l)你喜歡林妹妹,還是寶姐姐?(提示:可以從外貌、對寶玉的態度、對功名的態度、對愛情的態度、對姐妹的態度、對下人的態度等方面入手。)
(2)談談你對黛玉詩作《葬花吟》的理解。(可任選一句或幾句,也可總體概說)