淺析探究性學習在高中數學教學中的滲透運用

摘 要：隨著教學不斷深化改革，各種教學方法也得到了應用和實踐，傳統的教學方法也逐漸被取代。實踐表明，探究性學習能夠顯著提高學生的學習效率。首先分析探究性學習在教學實踐中面臨的一些問題和困惑，然后提出具體的策略，旨在為相關教學提供參考，促進學生不斷提高數學學習能力。

關鍵詞：探究性學習;高中數學;教學;滲透;運用

作為一種新型的數學教學模式，在高中數學課堂教學實踐中，探究性模式的應用存在一些問題，并且教學結果和預期存在一定差距。因此，我們要及時總結教學中的問題，不斷分析思考，找到問題的解決對策。

一、高中數學課堂中探究性教學的現狀

（一）探究性學習課堂運用難度大

在高中數學教學中，知識點眾多，同時難度很大，在實際的教學中，讓學生進行探究性的學習常常無法獲得有效的結果，一些學生找不到學習的方向，甚至陷入學習的迷惘。還有一些探究性學習最后轉變為小組合作學習的方式。在課堂教學實踐中，探究性教學的應用存在很大的難度。

（二）探究性學習中缺乏有效的互動

在探究性學習模式下，學生在小組合作學習中能夠充分發表自己的觀點，提高思考能力和表達能力，基礎好的學生十分活躍，但是基礎差的學生很少能夠真正地參與，這就大大降低了小組學習的效果。學生的發展水平差距大，沒有熱烈的討論，并且他們的興趣愛好不盡相同，學生在討論中難以獲得思想的共鳴，在探究性學習中難以有效地互動，學生的學習進度存在很大的差距，發展水平也逐漸拉大。

（三）合作學習和獨立思考之間產生矛盾

在小組討論方式下，學生能夠充分展示自己的優勢，然而在合作學習與獨立思考之間卻有著不可調和的矛盾。在合作學習過程中，部分小組成員容易養成依賴心理，并且在討論中不積極思考，也不喜歡發言。合作學習和獨立思考無法同時開展，這就對學生造成了很嚴重的影響，學生在課堂中不夠積極、主動。

二、高中數學教學中探究性學習的滲透運用策略

（一）廣泛應用探究式學習

從應用的范圍來看，探究式學習有著很強的適用性，并且不局限在某個細化的領域中，因此，在進行高中數學教學時，我們要不斷挖掘探究式學習的教學優勢，并且將其貫徹和滲透到整體的教學過程中，不斷提高數學教學的效果。另外，數形結合思想也能夠利用探究性學習進行綜合的應用，在自主探究下讓學生畫出數學圖形，將復雜的數學問題圖形化，帶領學生更快地解題，并且能夠使用推理驗證的方式得到更多的解題方法，不斷提高解決問題的效率。

（二）創設問題情境，激發學生的求知欲

在教學實踐中，高中數學教師要轉變過去的直接進行數學知識點發現過程再現的方式，而是運用創設情境的方式，讓學生在情境中不斷感受和體會，不斷進行探究，從而讓學生養成主動探究和深入思考的良好學習習慣。問題的產生是探索新知識的源頭，也是提高學生學習興趣的重要方式。因此，在進行高中數學教學中，教師需要充分掌握學生的認知水平，并且設置問題，讓學生一直抱有探索的好奇心，激發學生的求知欲望，促使學生能夠自主探究，并且在不斷的交流合作和自主探究的過程中去發現和掌握知識。

（三）創新教學工具，拓展探究學習的途徑

在當前信息化快速發展的背景下，教育教學中已經廣泛應用多媒體技術。在高中數學教學中，多媒體技術也有著顯著的應用價值和效果。因此，教師可以使用多媒體技術和其相關的教學軟件，給學生帶來更多的學習路徑，拓展更多的學習方式，從而讓學生更高效地開展探究式學習。

（四）促進學生自主思考

從探究式學習性質來看，主要是一個不斷進行思考的、動態的過程，在這個過程中學生不斷進行思考和學習，這就自然而然地提高了學生自主思考的能力。同時在教學過程中，教師還需要引導學生自主發問，然后教師引導學生積極進行獨立的思考。

三、結語

綜上所述，高中數學課堂教學中需要充分關注探究性學習的應用，打破傳統教學的桎梏，創設有效的教學情境，不斷激發學生的求知欲，重視學生數理邏輯能力的培養，促使學生能夠自主思考，自主發現問題并解決問題，不斷拓展學生探究性學習的途徑，讓學生能夠受益于探究學習，不斷提高他們的綜合素質和綜合能力。

參考文獻：

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[3]胡佳君.如何在高中數學教學中開展探究性學習[J].科學咨詢（教育科研），2020（6）：263.

作者簡介：姚建鵬（1980—），男，漢族，甘肅靈臺人，大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：高中數學。