新時代高校思想政治三全育人模式研究

摘要：思想政治教育是引導學生健康發展的重要手段，可以幫助學生塑造健全的人格和正確的價值觀體系。在新時代下高校思想政治教育工作面臨著較多新的挑戰，如果沒有對傳統的思政理念進行改進，會使思政教育效果有所下降，從而難以培養出綜合發展的高素質人才?！叭恕笔且环N全新的教育理念，可以為思政教育的開展提供有效支持?；诖?，本文分析了新時代下高校思想政治教育現狀和三全育人模式的實施方法，以期可以為思政教育提供參考。

關鍵詞：新時代;高校;思想政治;三全育人

隨著我國教育體制改革的不斷深化，教育部門對思想政治教育工作越來越重視。思想政治教育可幫助學生確立正確的三觀，促進教師與學生的交流，對學生的全方面發展以及學生個人素養的提高都有重要意義，能夠培養學生形成良好的道德行為規范。三全育人可以促使學生形成正確的價值觀念，是新時代高校教育體系中不可缺少重要教育理念，可以充分發揮不同教育主體的作用。

一、高校思想政治教育現狀

思想政治教育面臨的困境可以從三個角度進行分析：第一，當代大學生多數為獨生子女，家庭環境較好，始終處于被溺愛的環境中，導致很多大學生都出現了理想信念模糊的問題，缺乏自我獨立意識，享樂主義以及利己主義出現在大學生群體中。家庭教育沒有對大學生進行有效的引導，并且家長的個別行為會給學生的認知帶來影響，如果家長沒有做出好的榜樣，會直接影響到后續學生的觀念發展[1]。第二，高校思政教育模式落后，教育內容理論化特點明顯，無法引起學生學習思政知識的積極性，仍然沿用傳統的填鴨式教育方法。第三，社會上存在多種不良風氣，加上網絡傳播的影響，使得各種不良社會現象被大學生所熟知，給大學生的思想政治走向帶來了不利影響。

二、新時代高校思想政治三全育人模式分析

（一）鞏固育人隊伍，落實全員育人

全員育人要求高?？梢猿浞职l揮不同教育主體的作用對大學生實施教育，提高教育效果[2]。第一，輔導員是和學生聯系最為緊密的角色，是實施思政教育的重要渠道，高校應當將輔導員作為主力軍，對輔導員進行培訓，鼓勵輔導員增加和學生之間的接觸，使其能夠深入學生內部，了解學生的思想動態變化情況。第二，教師是為學生實施理論知識教育的重要主體，高校需要加強師資隊伍水平，使其可以形成課程思政的教育理念。課程思政要求教師能夠將專業知識和思政教育進行結合，在教學活動中挖掘思政資源，以此達到提升學生理論知識水平和道德素養的目的。第三，加強家庭美德教育。雖然在大學階段學生和家長的聯系減少，但是家庭教育仍然是影響思政教育的重要因素，需要將家長也納入到教育主體中。學校應當和家長進行緊密的合作，加強溝通，利用網絡平臺向家長傳達學生的思想變化情況，為學生打造全方位的思政教育環境。

（二）建立銜接機制，落實全過程育人

高校教育對于學生價值觀念的塑造有著積極的影響，在不同階段學生的思想會出現不同的變化，高校應當重視年級變化給學生思想帶來的影響，構建合理的 銜接機制，達到全過程育人的目的。第一，在大一階段重點引導學生調整高中時養成的學習心態和不良行為習慣，對其實施理想信念滲透，讓學生完成高中生到大學生的角色轉變[3]。第二，在大二階段重點實施專業知識教育，促使學生能夠在專業方面得到大幅度提升，為學生后續的深造和工作打下扎實基礎。此時需要在課程教學中滲透專業認同教育，調動學生學習專業知識的積極性，為學生提供豐富的專業實踐活動。第三，在大三階段組織科研活動和實驗活動，利用各類競賽、技能大賽強化師生互動，激發學生的創新意識，鍛煉實踐能力。第四，大四階段學生即將面臨就業，學校需要實施創業創新教育，鼓勵學生創業，并對學生提供就業指導，使其可以形成正確的就業觀念。

（三）完善教育體系，落實全方位育人

在三全育人中需要落實全方位育人， 打造立體化的教育體系，對思政教育內容、方法進行改進和創新。第一，對思政教育內容進行豐富。在進行思政教育時必須要結合時代的特點信息，使學生能夠跟上時代的發展腳步，積極吸收全新的理論和思想，培養出符合新時代發展需求的人才。高校應當將全新的政治成果融入到思政教育中，加強學生的政治信仰，使其能夠形成正確的政治觀念。第二，對思政教育方法進行創新。在進行思政教育時將思政課程作為主要陣地，利用全新的教育理念，如項目教學法、任務教學法、合作教學法等調動學生的學習積極性。在此基礎上融入課程思政的理念，將每一節課程都轉變成為思政教育的陣地之一。第三，積極發揮“云思政”的優勢?！霸扑颊蓖ㄟ^使用線上平臺可以將線上教育、線下教育進行結合，充分發揮新媒體平臺的作用，在網絡空間上對學生進行教育滲透，營造良好的網絡輿論環境[4]。

結束語：

思想政治教育是高校的重點教育內容之一，對于加強學生道德修養水平有著重要的影響，是培養學生形成良好行為準則的重要方式。當前在高校思想政治教育實施過程中存在著較多的問題和影響因素，使得思政教育出現了質量低下的問題。為此，高校需要對育人工作隊伍進行大力建設，發揮教育主體的作用，針對大一到大四設置完善的教育銜接機制，同時構建立體化教育體系，從多個角度出發對學生實施教育，充分發揮“三全育人”的作用。

參考文獻

[1]劉靜，萬明，趙小惠.“三全育人”理念下高校課程思政建設路徑的探索[J].大學，2021，{4}（50）：110-112.

[2]劉蔚，梁馨化.淺談“三全育人”模式下的思想政治理論教學工作——以“概論”課程為例[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（07）：111-112.

[3]劉杰，吳倩倩，王東紅.“三全育人”視域下學生黨建推動學生管理工作路徑探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2021，18（08）：108-111.

[4]莫凱.“三全育人”背景下工商管理類人才隊伍思政建設教學改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2021，{4}（07）：123-126.

作者簡介：余亮開，1964-，女，漢族，籍貫：湖南漢壽，學位：學士，職位：發展研究中心主任，職稱：研究員，研究方向：大學生思想政治教育。

基金項目：湖南外貿職業學院校級思政精品項目《聚焦體制機制建設，構建一體化育人新格局》，項目編號：2019SZ001