論提升中職應用文教學質量措施

徐放

摘 要：應用文教學是中職語文教學的重要內容，它關系到學生未來就業所需綜合職業素養。中等職業學校是培養應用型中等技術人才的搖籃，這就要求語文教學，特別是應用文教學，必須結合專業課特點和學生就業特點，來組織安排教學。同時，應用文教學也是培養學生學科素養和融入課程思政的良好時機，所以提升中職應用文教學質量勢在必行。

關鍵詞：應用文教學 學科素養 課程思政

應用文教學應當如何進行？怎樣才能提高教學質量？歷來是眾說紛紜，教法不一。有的認為應用文內容枯燥，沒啥講頭，就蜻蜓點水敷衍了事;有的認為應用文簡單、有固定的格式、老俗套，翻書看看例文就會寫，因此照本宣科例行公事，等等。筆者認為，應用文教學并不是教材的翻版和重復，更不是一學就會的，它應當與專業課結合，在與專業知識結合的實際中進行理論聯系實際的教學，同時還應兼顧學科素養與課程思政。

1 應用文教學應當與專業課結合

應用文教學應當與專業課結合，這是由中等職業學校的培養目標決定的。中等職業學校是培養應用型中等技術人才的搖籃，這就要求語文教學，特別是應用文教學，必須結合專業課特點和學生就業特點，來組織安排教學，把應用文教學與專業課教學緊密地聯系起來，使之成為互為的教學條件。實施中兩者是互為依存，相互促進，共同提高的關系，都是要達到搞好教學，提高教學質量的目的。

為了搞好應用文教學，提高教學效果，我們對中職語文課的應用文教學進行了改革和調整。

首先，在教學時間上進行調整。語文課在三年制中等職業學校連續開設三個學期，用一年半的時間完成，而應用文占近四分之一課時。為了使應用文教學與專業課結合，我們把第三學期的應用文教學單獨提出來，放到專業課集中的第五學期進行，做到時間上與專業課同步，這是達到應用文教學與專業課結合的前提。

其次，在教材序列上調整。語文課教材有的按文體編排分冊，有的以讀書知識為主干，按單元編排。在教材序列上調整，就是不管是什么樣的教材，都要把應用文部分單獨提出來，集中教學，以便與專業課結合。即使是應用文單成一冊的教材，各種應用文的順序也要調整。教材順序的打亂調整，要根據各種專業課的安排和進程，去重新編排組列，例如，第五學期，園林專業開設土肥課，需要各種各樣的實驗實習，在講授第一章“土壤固相組成”時，要做“土壤樣品的采集和制備”實驗，我們就在第五學期一開始，安排了實驗報告的寫作教學;而總結寫作的教學，則可以安排在生產實習、期末或大型活動中進行。這要求教師要通盤了解專業課的教學內容和進程，以便組織好應用文教學，這是應用文教學與專業課結合的重要環節。

最后，在教材內容上進行改革和調整。應用文教材的內容，往往都是寫作知識（理論）加范文，其弊端有二：一是例文選篇大都不恰當，與專業對口的范文寥寥無幾;二是教材本身缺少實際應用價值，不能很好地進行理論聯系實際的教學。因此，應用文教學不能就書本而講書本，要打破寫作知識加例文的舊的教學模式，改革和調整教材內容。在教材內容上與專業課結合，是搞好應用文教學的關鍵。

2 在應用文寫作中兼顧學科素養和課程思政

近幾年來隨著教育改革的不斷深入，教育領域越來越重視學生的學科素養與課程思政。在職業教育方面，也更重視素質教育在中職教育中的滲透。中職學校為社會培養勞動技能型人才，強調“立德樹人，成人成才”的培養模式。在此背景下，中職語文只有做好教學改革工作，推進素質教育，改革教學內容、教學方式，才能更好地迎接職業教育轉型所帶來的機遇和挑戰，提高教學質量。

應用文寫作訓練過程是一個培養學生學科素養的良好時機。應用文寫作強調“實用性”，能夠讓學生在校就能體會職場需求，形成正面積極的心理影響，為學生就業時，向從業者的身份過渡打下良好基礎。

在教學中，教師首先可以為學生創設應用環境，使學生進入實際應用的氛圍中，提升學習興趣。在此基礎上，教師逐步引導學生進行探究、反思，讓他們動口、動手、動腦，積累經驗。使學生掌握基礎知識，形成職業技能，積累職業經驗，培養良好品質，從而形成基本的學科素養。與此相輔相成的是，教學過程中適時的融入課程思政，在教學中樹立學生的情感態度價值觀，而且教學目標要與學生身心發展相互匹配，充分利用每一個教學細節，滲透思政內容。

例如，在單據寫作中，可以對學生講解單據的重要性，規范單據寫作的必要性。強調我們的社會是法治社會，無論做什么事都有依法依規。單據規范合法才能獲得法律的保護，維護我們自身的權益。通過教學，既提升了學生的職業素養，有樹立了學生的法律意識，充分體現了將課程思政融入教學中的重要作用。

學生普遍反映說，這樣的應用文教學，既見樹木又見森林，學得扎實，記得牢固，使我們既學會了寫作較高質量的各類應用文，又能學以致用促進和加深專業知識的學習。實踐證明，應用文教學與專業課結合，能夠緊密聯系專業知識的實際和寫作實踐的實際，具有很強的實際應用價值，是貫徹理論聯系實際的教學原則，同時兼顧學科素養與課程思政，搞好應用文教學、提高教學質量和效果、培養應用型人才的重要措施。

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