新課程理念下高中信息技術教學研究

韓國棟

【內容摘要】隨著我國教育改革的不斷推進和發展，對于各個年級各個學科的教學要求也發生了很大的變化。高中信息技術這門學科雖然一直被稱為“副科”，但這門學科的教學要求同樣也發生了變化，甚至很多。為了切實培養學生的信息技術核心素養，就需要教師要充分貫徹我國教育改革的新要求，并結合學生的學習需要以及實際情況，科學合理地展開教學活動，進而提高學生的信息技術綜合素養。鑒于此，本文就對新課程理念下的高中信息技術教學進行了簡單的探究。

【關鍵詞】新課程? 高中信息技術? 教學策略

一、新課程理念下高中信息技術教學的重要性

我們已經進入信息時代，迅速更新的信息已經沖破了地域的限制，讓我們實現了全球知識共享。而在國際交往日益密切的當下，國家之間的競爭歸根結底還是人才的競爭，尤其是信息技術人才的競爭。習近平總書記在不同的會議上都強調了人才的重要性，并指出，我們要充分認識到人才對推動我國經濟社會持續發展的重要性。

高中階段的學習在學生整個學習生涯中是一個至關重要的階段，這不僅僅是學生生理和心理不斷成熟的一個階段，也是學生能否步入心儀大學的重要時期。在社會經濟和科學技術發展如此迅速的當下，信息技術已經滲透在我們工作學習以及生活的方方面面，另外，信息技術也是現代學生必備的一個技能。因此，高中信息技術的教學研究就顯得至關重要。

高中信息技術雖然在高中學習階段是一門選修課程，但是在新課程改革的不斷貫徹實踐中，信息技術這門學科的重要性逐漸凸顯出來，它也成了學生的必修課程。通過信息技術的課程學習，學生不但可以掌握豐富的理論知識，還可以加強自身的實踐創新能力，可以利用自己學到的理論知識來解決實際問題。

二、新課程理念下高中信息技術教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊

在傳統教學觀念的影響下，很多學校和教師對信息技術這門學科并不是非常重視，更不要說學生對這門學科的重視程度了。由于教師對信息技術這門學科的內涵沒有很好地理解，因此，在日常的信息技術教學中，教師的教學觀念、教學手段和方法都非常陳舊。而高中時期的學習對學生來說是非常重要的，這個時候的學校、教師以及家長都非常重視學生的學習成績，信息技術這樣的所謂“副科”在根本觀念上就得不到相應的重視，而這完全不符合我國教育改革的新要求。

2.教學方式單一

在傳統教學觀念的指導下，教師的教學方式也就非常單一，主要采用教師主動講，學生被動聽的方式。而這種單一的、機械式的教學方式明顯缺乏和學生的課堂互動。長而久之，學生對信息技術這門學科的學習興趣就會消減，從而影響學生的學習質量和教學效果。

在科學技術快速發展的今天，信息的更新速度是非?？斓?，但是高中信息技術這門學科的教材卻不能及時更新，這就使得教學內容與實際情況不符，而這也會使學生失去學習興趣。

3.實踐能力薄弱

在新課程理念的要求下，實踐教學得到更多的重視。加之信息技術這門學科本身的特點，就更應該重視信息技術的實踐教學。要知道，我們進行理論知識的學習是為了實踐操作而服務的，實踐操作的結果才能反饋理論知識的正確與否。但是，在傳統教學觀念和教學現實的影響下，很多教師都將高中信息技術的教學停留在了理論教學上面，很少會給學生提供實踐的機會，這樣就會導致學生的實踐能力比較弱。另外，還有很多偏遠地區的學校信息技術教學設備不完善，也在一定程度上影響了信息技術這門學科開展實踐教學的教學效果。

三、新課程理念下高中信息技術教學的策略

1.改變教學觀念，重視信息技術教學

時代的發展以及教學改革的要求，都需要改變傳統的教學觀念，對高中信息技術的教學內容、教學方式和手段進行不斷的創新，從而提高高中信息技術這門學科的整體教學質量。

受我國應試教育的影響，信息技術這門學科得不到應有的重視，尤其是高中學習階段的信息技術課程。因為高中時期的學習對學生能否接受更高階段的教育來說至關重要，這個時期學校、教師和家長重視的只有分數，而信息技術這些“副科”的課程一般會減少排課或者被其他老師占用。只有從根本上改變這種教學觀念，足夠重視信息技術教學，才能真正地切實貫徹我國的教育改革，提高學生的信息技術核心素養。

教學觀念的改變，要求從以教為中心向以學為中心轉變，從繼承性學習向創新性學習轉變。因為學生是具有主觀能動性的個體，而學生作為教學活動的主體不應該處于消極學習的地位，他們應該是主動地，積極地，熱情的。因此，在日常的高中信息技術教學中，就要求教師要充分理解新的教學觀念，在新的教學觀念的指導下，提高信息技術的教學質量。

首先，應該給予高中信息技術這門學科足夠的重視，保證信息技術課程的排課率，因為新課程改革要求學生的發展是多元化的，不能一味地只看重分數，要從德智體美勞多方面來培養學生成才。

其次，要重視學生的主體地位。學生的學習過程是一個不斷發現問題、分析問題以及解決問題的過程，在這個過程中，學生應該實現從“以教育者為中心”到“以學習者為中心”的轉變。舉例來說，在信息技術教學中有一些表格信息加工的內容，教師可以采用“先學后教”的教育模式，先讓學生進行自主學習，然后教師進行補充。這樣才能充分調動學生的學習興趣和學習積極性，并鍛煉學生的自主學習能力以及信息處理能力，進而提高高中信息技術教學的教學質量。

2.優化教學手段，有效提高教學質量

在新課程改革的要求下，教學觀念不斷發生改變，相對應的教學手段也要與時俱進，不斷更新，這樣才能符合我國教育改革的新要求。高中信息技術課程的新標準中對這門學科的教學內容做出了新的要求，教師也應該以課程標準為準繩，根據教學內容以及教學實際情況來展開多元化的教學。

新課程理念下的學生觀指出，學生是具有獨立意識的人，學生是學習的主體。他們作為學習活動的發起者、行動者、作用者，是具有一定主體性的。但是，相對于教師來說，學生這個主體還是顯得十分微弱，因此，在日常的教學活動中，教師就要充分發揮其主導作用，來穩固學生的主體地位。

首先，教師可以采用小組討論法，以小組為單位來構建“合作、交流、探究”的主動學習模式，充分調動學生學習的主動性和積極性，并通過小組成員之間不斷地討論交流來促進每個學生的進步。而且通過這樣的教學方式，不但可以扎實學生的信息技術基礎知識，還可以鍛煉學生的獨立思考能力以及團隊合作能力。

其次，高中信息技術學科的理論知識一般都很枯燥，如果采用傳統的教學方式，學生很容易失去學習的興趣。所以，教師就要解決教學活動枯燥的問題，同樣的教學內容，只要創新教學方式，也可以取得不一樣的教學效果。鑒于此，教師可以利用現代信息技術的發展成果，采取情景教學法，為學生營造輕松的學習氛圍，進而達到提高高中信息技術教學效果的目的。情景教學法主要是指教師在教學過程中，有目的地引入具有一定情緒色彩的具體情境，來引起學生的情感共鳴，從而幫助學生更好地理解教學內容，提高學習效果。另外，教師在優化教學手段的同時，也要加強與學生的互動，借以改變以前教師主動講，學生被動聽的傳統教學方式。值得一提的是，教師在與學生進行互動的時候也要注意方式方法，這樣才能取得良好的教學效果。

3.重視實踐教學，激發學生學習興趣

從高中信息技術學科本身來說，它是一門理論與實踐結合非常緊密的學科。因此，教師必須要重視高中信息技術的實踐教學，這樣才能真正提高這門學科的教學效果。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，信息技術的發展也是非常迅猛的，而快速發展的現代社會對人才的需求也提出了更高的要求，不僅需要他們擁有專業的理論知識，還必須具備扎實的實踐創新能力。而學校作為為社會培養高質量人才的場所，就必須要在教育改革以及社會需求的指導下，提高學生的基礎知識水平，加強學生的實踐創新能力。因此，在日常的高中信息技術教學中，教師就要充分保障學生的實踐學習時間，不斷提高學生的動手能力。

4.改善教學評價體系，完善教學評價機制

教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學內容以及教學結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價作為教學過程中不可或缺的一個環節，在高中信息技術學科的教學觀念、教學手段都進行教育改革的時候，也要發生相應的變化。在傳統的教學觀念中，信息技術學科被大家看作為是“副科”，屬于選修學科，而在高中學習階段，考慮到學生的課業比較繁重，教師往往對信息技術這門學科的教學并不重視，更不要說教學評價了。而傳統的教學評價并不能很好地反映學生的學習情況，所以，教師也要與時俱進，改善教學評價體系，完善教學評價機制。

在新課程理念下，教學評價的重點就不能只放在學生的考試成績上了，還應該關注學生的學習過程以及學習能力發展。因此，在日常的高中信息技術教學中，教師應該進行多元化的教學評價。改變紙筆測試是考試的唯一手段，根據學科的教學內容、教學目的靈活地選擇評價手段。改變過分注重分數的做法，加強對學生進行能力與素養的考查，并形成激勵型的意見和建議，促進學生的不斷進步和教學質量的提升。

結束語

綜上所述，在新課程理念的指導下，高中信息技術的學科教學是十分重要的。但是在傳統的教學觀念影響下，目前的高中信息技術教學中還存在著一定的問題。為了提高高中信息技術的教學效果，就需要教師和學生的共同努力，改變傳統的教學觀念，優化教學手段，重視實踐教學，完善教學評價。給學生營造一個輕松愉快的學習環境，不斷提高學生的學習質量和教學效果，進而為國家培養更多優秀的信息技術人才。

【參考答案】

[1] 牛冬霞. 新課程改革背景下高中信息技術教學存在的問題及對策[J]. 科學空間，2020（06）：120.

[2] 李潔瓊. 新課程理念下高中信息技術教學的優化探尋[J]. 新課程（電子版），2020（08）：120.

[3] 陳堯. 分析新課程理念下高中信息技術教學[J]. 年輕人，2019（15）：186.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣第二高級中學）