在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略研究

王一辰

摘要：語言是人與人交流溝通的橋梁，是表達自我思想和認識的載體，更是信息傳達和獲取的主要工具，所以幼兒教育中應該將提高幼兒的語言表達能力作為教育教學的重心，從而幫助幼兒更好的表達自我認識，以及提升幼兒的社會和生活的適應能力。本文就幼兒教育中如何培養幼兒的語言表達能力，展開了詳細的分析與探索，并提出了一系列行之有效的培養策略。

關鍵詞：幼兒教育;能力培養;語言表達能力;策略

引言：

核心素養教育理念下能力與素養的培養，逐漸成為各階段性教育教學的方向和目標，其中在幼兒教育階段中為幫助幼兒掌握基礎的交流能力，教師在語言教學方式作出了合理性的改進和創新，旨在為幼兒創建語言表達能力養成的有利環境。此外，為保證幼兒語言表達能力培養的全面性，幼兒教師還需要將培養方法貫穿在幼兒園一日生活中，促使幼兒不論是在具體性的教學活動中，還是在吃飯、洗手等生活活動中，都可以獲得良好的語言表達機會，繼而全面性的提高幼兒的語言表達能力。

一、幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的意義

重點培養幼兒的語言表達能力，不論是對幼兒的身心成長還是對幼兒教育教學，都起到了十分關鍵和重要的作用。首先，幫助幼兒養成良好的語言表達能力，可以更好的了解幼兒的想法和走進幼兒的內心世界，如此一來便可以及時發現幼兒身心存在的問題，從而在教育教學方面做出合理調整，以此為幼兒身心健康成長保駕護航[1]。其次，幼兒具有良好的語言表達能力，可以方便教師與幼兒之間的溝通，便于教師開展日常的教育教學活動。例如，幼兒在學習和園區生活中，可以通過簡單明確的語言表達自己的想法，而教師則可以通過幼兒表達的內容，改變和創新具體的教育教學內容，從而達到提高幼兒教育教學質量的效果。由此可見，幼兒教育中著重培養幼兒的語言表達能力，是一項重要且必要的幼兒教育革新工作。

二、幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略

幼兒語言能力的培養要具有科學性、系統性和全面性，這就要求教師在培養過程中，需要堅持以幼兒為主體的教育思想，將語言表達能力培養合理融入幼兒的實際學習和生活中，促使幼兒在真切的體驗下獲得良好的語言表達提升、鍛煉和應用的機會，進而達到培養幼兒語言表達能力的效果。

（一）結合幼兒教學內容培養幼兒語言表達能力

將培養幼兒的語言表達能力貫穿整個幼兒教學內容，不僅可以幫助幼兒更好的掌握教學知識，還能夠提高幼兒的語言表達能力[2]?；诖?，教師在開展幼兒教學活動時，需要以教學內容為載體研究如何鍛煉幼兒的語言表達能力。

例如，在開展繪本閱讀教學活動時，教師就可以將幼兒感興趣的元素融入其中，用以激發幼兒想要進行語言表達的興趣和積極性，繼而達到提高幼兒語言表達能力的目的。以繪本《不要跟陌生人走》為例，結合繪本的內容教師先挑選出幾名幼兒，并為幼兒分配繪本中的角色人物，像是“狗熊”、“兔子”、“狐貍”、“小豬嚕?！钡?，同時為保證每個參與閱讀游戲的幼兒，都可以獲得有效的語言表達機會，教師可以適當的豐富與修改繪本的故事情節。當一切準備工作完成后，教師需要以引導的方式，帶領幼兒順利完成繪本閱讀，并將繪本閱讀教學的重點放在語言表達方面，如當繪本情節發展到對話部分時，教師不要按照文本逐句教授幼兒怎么說，而是要鼓勵幼兒使用自己的語言進行表述，當然此處重點不在于幼兒能否正確表達，反而在于幼兒是否敢于表達和愿意表達。如果幼兒能夠積極主動的進行語言表達，此時教師要對幼兒進行表揚和鼓勵，以此幫助幼兒建立語言表達的信心，從而激發幼兒語言表達的興趣與積極性。

又如，教師還可以結合幼兒喜歡唱歌的特點，將語言表達能力植入其中，從而幫助幼兒養成語言表達的興趣。如，在簡單的數字教學中將“1”到“10”的數字編制成兒歌的形式，像是“一一點點”、“二二剪剪”、“三三彎彎”等，如此一來幼兒不僅可以掌握教學知識點，還可以用哼唱的形式鍛煉自身的語言表達能力。

（二）結合幼兒生活表現培養幼兒語言表達能力

語言是社會交流的工具和載體，所以幼兒教育中要想有效提高幼兒的語言表達能力，應該充分結合幼兒的實際生活，促使幼兒在生活表現中熟練的運用語言表達自身的想法、情緒和需求。

例如，在幼兒進餐環節中教師可以采用插入式教學方式，即密切觀察幼兒的實際表現，找尋合適的時機對幼兒進行引導和啟發，一來可以達到教育教學的目的，二來可以為幼兒創建良好的語言表達機會。以幼兒進餐時的表現為例，當發現幼兒不愿意吃蔬菜的行為時，教師不要急于教導幼兒不要挑食，而是要給予幼兒一個平等的語言表達機會，以此幫助幼兒掌握使用語言表達自我意識的能力。如，教師需要親切的詢問幼兒“綠油油的蔬菜多可愛，你為什么不吃掉它呢”，率先提出問題即可為幼兒語言表達創造條件，此時幼兒會認真的表達自己的想法，像是“蔬菜不好吃”、“不喜歡吃蔬菜”等，根據幼兒的回答教師需要繼續引導，以此幫助幼兒改掉挑食的不良習慣，同事給予幼兒更多的語言表達機會。通過結合幼兒的實際表現，可以為幼兒提供不同情境下的語言表達機會，以此提高幼兒對語言能力的掌握和應用。

結語：

幼兒語言表達能力培養是一個漫長的過程，這就要求教師必須具備十足的耐心和細心，才能保證幼兒在良好的語言環境中，養成“想說”的思維意識和掌握“會說”的能力。上文主要從幼兒教學內容和幼兒生活表現兩個方面，提出了有利于語言表達能力培養的策略，希望可以為幼兒語言表達能力的提升有所幫助。

參考文獻：

[1]孫凱麗.幼兒教育中幼兒語言表達能力培養的方式探究[J].現代職業教育，2021（32）：172-173.

[2]周德玲.幼兒教育中的語言表達能力培養方法探析[J].新課程，2021（27）：177.