高中數學教學中融合信息技術提升學生素養策略思考

盧冠蓉

摘要：在教育信息化背景下，高中數學教學需要不斷探索現代信息技術的應用路徑，從教學理念到教學方法等各個方面全面貫徹新課改理念，培養出新型人才，這也是廣大教育工作者需要共同努力的目標。

關鍵詞：信息技術;高中數學教學;學科核心素養

相較于初中數學，高中階段的數學學習在難度和內容方面都有了明顯變化，再加上數學學科本身的特性，在步入高中后對學生的數學思維能力和邏輯推理能力具有更高的要求，這也讓學生深感學習的難度與壓力。在新課程改革背景下，越來越多的教學方法得到了推廣，信息技術的融合成為了課堂教學新的“機遇”，對此教師也需要積極轉變教學理念，提高自身的信息素養，以信息化的高中數學課堂教學來培養學生的學科核心素養，以靈活多樣的教學方法提高學生的學習效率與效果，幫助學生更好地發展自我。

一、激發學生興趣，提高學生求知欲

對于高中學生來說，靈活的思維能力是學好數學的關鍵，而對數學學習產生興趣也是激發學生學習動力的關鍵路徑。在高中數學課堂教學中，很多知識對于學生來說晦澀難懂，學習難度較大，教師可以運用現代信息技術，在簡化知識學習難度的同時讓課堂教學過程變得更加靈活有趣，吸引學生的興趣，也激發學生的求知欲。如在教學“函數的單調性”知識點時，教師便可以利用多媒體設備為學生展示某一地區某一天的氣溫溫度變化圖，以時間和溫度為引導條件幫助學生快速了解函數的單調性知識點。利用學生身邊的事物作為案例來講解，可以有效提高學生的學習動力，讓學生對學習產生興趣與好奇心，為學科核心素養的培養奠定良好的基礎。

二、信息技術輔助下，教學方法的創新

教育信息化是當下教育事業改革與發展的關鍵方向，而教育信息化的實現離不開信息技術的運用，信息技術經歷了多年的發展其功能性已經較為成熟且具有明顯的多樣化特征，在這一條件下，教師能夠應用的信息技術手段也變得更加多元化，在信息技術的輔助下創新出了越來越多的教學方法。教師需要全面掌握信息化的教學手段，提高自身的信息素養，結合教學內容和教學目標合理選擇信息技術手段，這就成為了教育信息化背景下高中數學教師所需要具備的一項關鍵能力。目前很多數學教師普遍應用多媒體課件的方式為學生直觀展現數學知識點，實現數學知識點的簡化與具象化，這雖然能夠起到非常好的教學成效，但對于高中數學教學來說僅憑這一種信息化的手段仍然不夠，教師還需要靈活運用信息技術開發更多的教學方法。

三、借助信息技術，提高數學課堂的互動性

在素質教育背景下，核心素養與生本理念成為了教學改革的“關鍵詞”，而這兩項其實也是相互促進的關系，生本理念的踐行更有助于學生核心素養的培養，而信息技術的運用則為兩者的落實提供了更為有利的條件。教師需要明確自身引導者的角色定位，而課堂引導工作的具體開展則離不開與學生的互動和交流，這也引出了另一個概念——啟發式教學。啟發式教學便是以引導和啟發的形式提高學生的數學思維能力，通過靈活多樣的啟發方法來實現學科核心素養的培養，這一過程也是生本理念的體現。在教學“平面和直線垂直”有關知識點時，教師便可以借助信息技術實現啟發式教學，可以利用交互式電子白板或多媒體視頻等方式，將圖片實例與簡線描述結合，如陽光照射下旗桿影子長度以及行進軌跡的分析，讓學生通過直線與影子之間的關系，代入到平面與直線垂直概念之中，期間教師可以通過互動方法在課題引入環節和討論環節等引導學生的思考方向，在互動中完成課時教學，有效提高課堂教學質量。

四、運用信息技術，化抽象為具象

高中數學教學與現代信息技術的有機結合，能夠將教學模式變得更加多元化，將原本抽象的文字和概念知識變得更加生動具體，化抽象為具象，進一步提高了學生的知識理解深度，提高課堂教學質量。在教學《集合》時，由于集合本身屬于一種較為抽象的概念知識，同時學生還需要明確集合的關系。為進一步提高課堂教學效果，幫助學生更好的理解集合概念知識點，教師可以運用信息技術來幫助學生將抽象的知識轉變為具象。如利用多媒體課件畫出兩個命名為A與B的圓圈來表示兩個集合，如A集合包括1、3、5、7、9五個數字，B集合包含6、7、8、9、10五個數字，之后通過多媒體視頻的動態演示功能，將兩個圓圈逐漸拉近，使其相互重合一部分其中的7、9兩個數字包含在了重合部位之中，便代表了交集，讓學生產生一個模糊的概念，也就是兩個集合重合的部分便是交集。利用信息技術的功能，教師可以采用生動具體的圖形演示將知識點展現在學生面前，不僅幫助學生全面掌握集合知識和集合的關系，同時也讓學生在具象化的圖形演示過程中去探索發現，了解其中的數學規律。

結語

對于很多學生來說，高中階段的數學學習不僅難度較高，而且學習過程枯燥乏味，導致很多學生對數學失去了興趣，數學學習本身也存在很多局限。在素質教育背景下，教師有必要關注學生數學能力素養的培養，讓學生的數學能力跟上學習進度，同時采用靈活多樣的教學方法讓學生對數學學習產生興趣，在信心與興趣兼具的條件下，學生才能真正實現高效學習。信息技術便提供了很好的輔助作用，讓數學學習變得更加直觀且有趣，信息技術的應用也為教師拓展了課堂教學空間，讓教師有條件去應用或創造更新的教學方法來強化教學效果，這也更有利于學生數學學科核心素養的培養，對學生今后的學習與發展來說具有關鍵作用。

參考文獻：

[1]賀林.基于信息技術的高中數學核心素養教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：79.