初中物理教學中如何培養學生的探究能力

李娜娜

摘 要：素質教育的深入開展，使初中物理教育發生了根本性的改革。新課程改革明確指出，初中物理教育的目標之一是讓學生認識物理知識，培養一定程度的科學探究能力。初中物理知識科學性強，學術進步的動力是探究。知識滲透本身學生去實踐、探索、總結、探索?？茖W探究能力是學生獲取物理知識的基本技能，可以說是學生自身過程中不可或缺的能力。在本文中，筆者從學生科學探究能力的發展出發，從三個方面探討了初中物理課堂的教育措施。

關鍵詞：初中物理;學生科學;探究能力

引言

初中物理的科學性決定了教育目標必須定位于學生科學探究能力的培養。但是，受應試教育的影響，初中物理課堂教學在發展過程中并不是很理想。學生對物理知識的認知是非常少見的，更不用說科學研究了，雖然記憶和閱讀的原理，以及知識本身的價值和應用，都是極為少見的。新的背景下，初中物理教育要根據學科特點，著力培養學生的科學探究能力，鼓勵學生形成良好的科學觀念。在此，筆者結合本人多年的教育經驗，簡單談一談初中物理的學習方法。

1創設調查情境，激發學生興趣

教師結合初中生的年齡和性格特點，創造探索性教學情境，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生從問題中學習，在小組中學習，主動提出問題，發現問題，提出問題。例如，在教授初中物理“壓力”時，教師首先用多媒體向學生展示狐貍和駱駝在沙漠中行走的圖片，然后提出問題。為什么小啄木鳥的喙可以插入堅硬的啄木鳥？樹？大駱駝為什么能在闊腿沙漠中行走？或者，老師會拿出雞蛋，讓班上最強的學生示范。首先，將雞蛋均勻地握在手掌中，用最強的力量捏住，確保它不會被壓碎。將其放在碗的側面并輕輕敲擊。，發現壞了。通過之前的啄木鳥和駱駝的展示，以及產卵前后發生的奇特現象，質疑并激發了同學們積極探索的欲望和興趣。使用課堂實驗、多媒體動畫展示和電影剪輯來創建可以激發學生探索的與生活相關的教育情境。同時，良好的課前推薦會迅速將學生的注意力轉移到教育活動上?？赡艿?。創造探索性的教育情境可以增加對物理探索性知識的需求。在學習知識的過程中，學生肯定會有疑惑。教師根據這些問題，為學生創造物理探究情境，讓學生自主學習和探究，讓學生總結所學知識。自己的知識體系。

2提出問題并指導查詢

初中生的物理知識對于初中生來說還是有一個抽象的現象。很多知識型的學生光看表演，是不知道里面有什么的。中學物理是對一些抽象現象的解釋，但給出這種解釋很枯燥，學生對它不感興趣，失去探索的欲望。要激發學生探索的欲望，就激發思想。從科學的角度來看，提出問題可以說是最好的選擇。一般來說，人們遇到問題的潛意識方式是思考并找到解決問題的方法。初中思維處于發展的敏感階段，經常在出現問題時提出問題。對此，筆者結合教育的教育內容提出問題，引導學生共同探索。

例如，在學習《力與運動的關系》教學內容時，作者提出了新的問題，考慮了學生對力與運動的現有認知。也就是說，物體運動的主要原因是什么？？？它基于什么物理原理？物體在不受力的情況下運動的狀態是什么？如果對象是強制的怎么辦？是否可以從物理角度分析這種現象？這樣，設置問題，讓學生可以獨立探索。應該理解，解決問題本身就是一種探究和創新，代表著學生思維的進步。教師提出的適當問題將有助于打開學生的思維并產生欲望。同時，也幫助學生解決問題。學生感受物理學的科學規律，為塑造科學探究能力奠定有效基礎。

3促進勘探的誘導和擴展方法

科學探究不僅僅是學生回答問題。問題的出現是學生開始思考的基礎和關鍵。學生科學探究能力的形成，學生不斷地體驗和感知?？傊?，學生科學探索的能力往往是關于學生的自我意識或物理知識經驗的不同類型智慧的綜合。在初中物理知識方面，學生難以觸及，知識點之間的聯系往往沒有被學生很好地掌握，影響了他們自己的物理探索。事實上，物理學知識是密切相關的。學生要想獲取知識，必須能夠系統地獲取知識，理解知識的本質，甚至在面對這個問題時還要進行探索。一兩個問題。對此，筆者認為，學生缺乏的不是探究精神，而是知識的歸納和拓展，引導他們在教育中總結和拓展知識，從而引導學生科學探究能力，促進學生探索并鼓勵學生形成某些東西。

例如，在學習《尋找影響摩擦的因素》的教學時，作者讓學生根據自己的感知探索影響摩擦的因素，如表面平整度、物體形狀等。然后教學生從物理本身的知識入手，總結相關要素的內容。在學生獲得知識后，作者將知識本身擴展給學生。結合已有知識進行思考，進行實驗，感受“反應摩擦”?！按笮∫蛩亍痹瓌t存在的必要或客觀條件是什么？它成為控制變量的觀點。換句話說，如果你想試驗其中一個因素的影響，你控制其他可變因素而不改變。通過這種方式，引導學生根據自己的核心知識進行探究。

4遷移應用，增強探索

知識型學生的最終目標是靈活運用所學知識。初中生思維敏捷，一件事能很快引用其他例子。知識不是一成不變的，而是隨著時代的發展而不斷完善的。學生學習特定知識永遠不會停止，但他們用它來解決實際問題。通過一些知識，你可以探索甚至投入更多的知識。有待解決的進一步問題?？茖W家常說提出問題遠比解決問題更有價值，提出問題的本質往往是知識的轉移應用。所謂轉學應用，就是拓寬學生思維實踐的原始知識、方法或示范范圍的實踐，有效的轉學應用有助于增強學生的科學探究能力。

例如，在學習《力與運動的關系》的教學內容時，在學生掌握了相關知識后，作者讓學生交流應用知識，鼓勵學生探索。生活作為。那么當車輛在水平公路上勻速行駛時，受力現象會怎樣呢？運行中的車輛狀況是否平衡？學生根據已知經驗，快速總結相關知識點。當車輛以恒定速度在水平高速公路上行駛時，力在水平和垂直方向上均已平衡。

結束語

總的來說，科學探究是初中物理課堂教學的重要組成部分，是學生未來學習過程中必不可少的技能之一。作為教師，教學是根據學生的實際情況，采取多種方式進行教學，引導學生思考和探索，讓學生感受物理的科學性和探索性，最終形成學生實現的探究能力和科學的進步。

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