高職雙創教育融入金融服務與管理專業教育研究

張燕 李巖 王健

摘 要：構建專創融合機制，是提高大學生就業競爭力的有效途徑。文章從雙創教育與專業教育缺乏融合的問題著手，分析了創新創業教育與專業教育融合的必要性;探討了創新創業教育與專業教育融合的原則、模式和路徑;并提出了創新創業教育與專業教育融合機制有效運行的保障措施。

關鍵詞：創新創業;專業教育;專創融合

自 2010年教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》、積極推進雙創教育、促進大學生自主創業以來，2015年國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，2019年教育部的《關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》要求“把創新創業教育貫穿人才培養全過程”，創新創業已成為高職院校大學生人才培養的重要組成部分。

一、金融服務與管理專業與創新創業教育融合的必要性

如何在高職院校中更好地將創新創業融入專業人才培養，探索一條創新創業教育與專業課融合的路徑成為擺在高等職業教育面前一個非常緊迫的課題。

（一）有利于培養學生的創新精神和創業能力

從學科角度來分析，當前各個學科高度融合、交叉發展、相互協作。金融創新日新月異，知識更新十分迅速，作為金融服務與管理專業的雙創教育就更加無法脫離專業教育而單獨存在。所以在專業教育中積極和雙創教育融合，有利于學生創新精神和創業能力的培養，從而推動創新創業教育的進一步發展。

（二）有利于提升專業人才培養質量

將創新創業教育融入到日常的金融服務與管理專業教育中，能夠增強學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，間接提高學生的專業水平。同時，在“新技術+”“大數據+”的沖擊下，金融服務與管理專業課程也要不斷進行創新，才能適應新的金融發展。通過分析雙創教育與金融專業課程的關系，促進二者相融合，有助于提升人才培養質量。

（三）可以有效緩解學生就業壓力

近年來，高等教育的發展形勢良好，我國高校畢業生數量也由此大幅增加。根據教育部發布的信息，2021年高校畢業生人數達909萬人，2022年將超1000萬人，就業人數將再創新高。大學生就業難已經成為我國高等教育面臨的一個十分突出的問題，而大力發展創新創業教育是解決就業問題的一個重要方面。

（四）服務金融產業發展的需要

當前，供給側結構改革、新舊動能轉換等都需要大量的人力資源支持，特別是創新型人才。因此，金融服務與管理專業不但要培養學生的批判性思維、創新意識、創業能力等，還要將其與專業教育有機結合，這樣培養出來的人才能為供給側改革、新舊動能轉換等助力。

二、金融服務與管理專業與雙創教育融合的探索

（一）融合的原則

以“立德樹人”為根本任務，以人才培養能力為核心，專業課程中融入創新創業教育元素，建設創新創業教育體系，推動雙創教育改革在金融服務與管理專業教育領域中發揮作用，提升該專業學生的綜合素質和創新創業素養。

在專業教育過程中，必須要以“學生的創新創業意識啟蒙、創新創業思維訓練、創新創業精神養成、創新創業能力培養”為主線，加強對學生參與創新創業活動的指導、支持和保障力度，努力培養和造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。

（二）融合的模式

1.校企合作制定創新創業人才培養方案，保證人才培養體系的融入度。根據專業需求情況和人才培養目標要求，校企共定人才培養方案。在制訂培養方案過程中，一要進行校內調研，了解學生就業去向，畢業實習單位對畢業生的培養需求;二要進行行業和市場調研，了解實際人才需求，分析該專業人才需具備的知識、能力、素質的要求;三要學習其他學校在人才培養方面的先進做法，精確定位人才培養目標，增加專業相關的創新創業類實踐課程。

2.探索現代學徒制模式，聘請企業導師通過師帶徒等方式對學生進行實習實訓指導，將行業文化傳遞給學生，激發學生的創新創業熱情。例如，部分專業課程的指導教師由具有一定的企業實踐經歷的專業教師和校內教師共同擔任。

3.以校內外實訓場所為中心，搭建線上線下創新經驗交流平臺，培養學生專業創新能力。同時，應積極探索創新創業實踐活動與專業實踐教學的結合機制，豐富實踐教育體系。鼓勵學生大膽創新， 如進行金融綜合實訓時， 鼓勵學生開展多樣營銷手段和策略， 鼓勵學生自己模擬成立公司并進行運營。開展 《金融基本技能》 《創業ERP沙盤實訓課程》等。

4.成立與專業相關的、以專業創新和增強技能為主的專業社團、加強學生在專業創新方面的交流。

5.舉辦創新創業類大賽和活動、鼓勵學生積極參與突出以創新創業大賽促進人才培養為手段，積極參加社會舉辦的各種創新創業大賽，開展創新創業實踐教育與競賽活動的功能研究。 組織和指導學生參加大學生創新創業大賽、沙盤模擬經營大賽、銀行業務綜合技能大賽等各種有助于提升創新思維和創業能力的賽項。

（三）融合的路徑

1.把創新創業教育工作納入到金融服務與管理專業的人才培養方案中，構建“專創融合”人才培養模式，并確保在日常的教學活動中落到實處。

（1）根據人才培養目標和人才培養方案以專業課程為基礎，開設創新創業的必修課程以及選修課程，在內容設置方面，貼近專業、行業特點。

（2）統一規劃專業課程和創新創業課程，在原有專業教育課程中融入創新實踐和創業訓練，培養學生創新創業思維和通用型能力，提高學生運用創新思維解決問題的能力。

可以分年級開設不同的創新創業教育內容。一年級可以以學術報告、學術沙龍的形式，讓學生了解金融學科的前沿知識、綜合知識，以開展綜合實驗課程的形式激發學生的興趣;二年級可以利用創新創業訓練項目、教師部分科研課題進行創新性實訓和校內實訓，啟迪學生創新思維，提高他們解決實際問題的能力;三年級學生可以到銀行、證券、保險等實習基地實地訓練，強化對學生創新創業能力的培養，提升學生實踐創新能力、 社會適應能力、團隊合作能力和愛崗敬業精神。

2.改革教學方法，注重在專業教育中貫穿創新教育，培養創新思維方式，充分利用“情景模擬”“體驗式”等手段形成對創新創業活動的感性認識。專業教師必須轉變觀念，在專業教學過程中應融入創新創業理念。學生的創新創業教育必須貫穿整個大學學習體系中，讓學生從進入大學就開始樹立創新創業的理念。 同時，要給學生以創新創業市場規律的教育，創新創業相關的方法指導，鼓勵學生創新，發動學生敢于創新。

3.整合師資隊伍，即組織跨專業、校內外結合的教師團隊。創新創業教育可以和經濟學、管理學等學科的教師結合，形成穩定的教學團隊;可以引入有經驗的實踐工作者、成功的創業者來兼職擔任指導教師;也可以通過建立創新創業導師隊伍，為學生提供咨詢與指導，定期開設專業創新創業大講堂，定期舉辦演講、講座、沙龍，訓練營等活動，使創新創業教育與專業教育有機融合。

4.加強學生實踐平臺建設。創新創業教育的顯著特點是重實踐、重體驗， 而金融服務與管理專業也是與實際結合比較緊密的專業。高校應搭建多維的實踐平臺，使學生在創業實踐中歷練創業意志、培養創業能力、獲得創業技能，并積極開展具有創新創業教育特色的實踐活動，為學生個體和群體的創業實踐提供必要的創業指導和硬件支持。

三、金融服務與管理專業與雙創教育融合的保障措施

（一）專項資金保障

高校應積極爭取政府和社會的支持，整合各方資源，建立其資助項目，重點扶持高校創新創業教育教學， 建立健全創業投資機制的基礎上孵化創新創業教育教學基地， 促使教師攜具有創業愿望和創業條件的高校學生積極開展創新創業實踐活動。

（二）師資隊伍保障

建立創新創業教學團隊，能準確把握創新創業教育內涵，將其納入到高校專業教育和文化素質教育中來， 增強高校創新創業教育課程體系的多層次與立體化建設。在創新創業型教學團隊的引領下，在突出專業特色的基礎上， 深度融合并有效銜接創新創業類課程與專業課程內容， 推進人才培養與創新創業教育和專業課程體系改革， 提升教師的專業教育與就業指導能力，為學生創新創業提供研究、咨詢和指導等一系列服務。

（三）政企校聯合，建立創新創業交流平臺

創新創業教育想要順利進行，只靠學校單方力量，不足以完成，應融合政府、企業、社會等因素共同完成。隨著互聯網和高科技智能化的加速發展，金融行業面臨巨大沖擊，對于教學來說，難度更有所上升，對于教師的考驗更大，急切需要政府和行業企業支持。教師缺乏企業經驗，需要掛職鍛煉，或者聘請企業專家進校教學等，都需要社會和政府支持。只有政企校強強聯合，才能進行課程改革，才能將創新創業教育發揮實處。

參考文獻：

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【6】朱云峰，高職院校專業與“雙創”教育融合模式對比研究，職教通訊，2018年10期。

作者簡介：

張燕（1981年8月- ）、女、山東諸城、漢、副教授、碩士、研究方向：金融會計

課題項目：2021年山東省職工與職業教育重點課題{2021-323}?職教雙創視域下金融服務與管理專業專創融合研究與實踐