王進
摘要:隨著新課程教育理念的不斷深化,越來越重視學生們的綜合能力,中職院校中的英語課堂也受到了重視,如何構建高質量的課堂效率,提升學生們的英語能力,也成了老師們的重點教學問題。情境教學法是通過對外界環境的改變,利用虛擬情境加強對知識內容的體驗,調動學生們的情感態度,從形象的感知達到抽象的領悟?;诖?,本文結合教材中的內容,對情境教學法在中職英語學校教學中的運用展開了分析,并提出了幾點有效的教學策略。
關鍵詞:情境教學法;中職;英語教學;運用策略
引言:隨著我國綜合實力不斷增強,國際地位的日益提升,英語作為一種交流工具,對國家的發展有著非常重要的作用。中職院校注重培養專業技術型人才,而英語教學是一門必不可少的課程。隨著教師意識的提升,情境教學法被廣泛的應用到了課程中來,但是現階段的教學課程中,還存在著大量的弊端,沒有充分的將這一教學優勢展示出來,需要英語老師合理地調整教學手段,根據學生們的實際情況,將情境教學的優勢充分展示出來。
一、結合單詞詞性,構建情境教學
英語課程和語文學科有些類似,都是注重培養學生們的聽、說、讀、寫能力,來保證未來在交流過程有一個良好的狀態。單詞詞性的學習是英語學科的重點部分,也是最基礎的部分。在情境教學法的應用上,教師可以利用不同詞性展開分析,幫助學生們構建一個虛擬的情境,深化教學中的內容,構建高質量的課程活動,對他們能力的提升有著非常大的幫助[1]。
如在教材中英語《形容詞》一課,要求學生掌握形容詞的使用方法和基本結構,并能在合適的語境中,裝飾名詞和感官動詞。在進行教學活動的時候,教師可以利用不同形容詞來進行情境的構建,如常見的句型adj.+n.“She has a big house.”或者聯系動詞+adj.“He looks angry.”等內容,通過不同句子的內容,為學生們構建一些情境,加深他們對形容詞的理解,從情境變換中感受到詞匯的使用方式,達成我們的教育目的。
二、結合生活情境,深入學習內容
中職院校的學生年齡不大,英語基礎比較薄弱,缺乏對課程內容的學習動機。在開展課程活動的時候,教師應當結合學生們的能力,利用實際生活中的現象,構建一些他們比較熟悉的情境,能夠更好地展示知識內容的學習,深入到課程中來,達成理想中的教學目的,促使學生主動交流學習內容,提升他們的語言表達能力[2]。
如在英語教材中《補全對話》一課,要求學生們結合上下文的語境,對文中空白的內容進行填補,形成完整的對話內容。在進行教學活動的時候,教師可以根據對話中的內容,幫助學生們構建一個情境,如:
A:Why did you run out of the room and slam the door like that?
B:I’m sorry,but l was so angry then!
A: ? ? ? ? ? ?,but what really happened?
B:Well,there’s long story to tell.
A:Do you mean I made a mistake?
B: ? ? ? ? ? ? ,you did,I think.
在進行課程活動的時候,教師便可根據剩下文的內容,為學生們構建一個對話情境,引導學生們在情境中,找到空白內容的答案,以來達成我們的教育目的,促進能力的穩定提升。
三、創設疑問情境,加強思考能力
中職院校的學生年齡不大,傳統死板的教學模式,難以激發他們的學習興趣,導致課程中的課堂氛圍沉悶,學習內容質量不高。在進行教學活動的時候,針對這種情況,教師應當為學生們創設一些良好的疑問情境,通過情境構建的方式,加強學生們的思考能力,以提升英語課堂的教學質量。
如在教授英語教材中《完形填空》一課的時候,要求學生們結合前后文的內容展開分析,并利用學習過的語法和知識,選擇合適的時態、詞性、短語,構建完整的英語句子。在進行教學活動的時候,教師可以向他們發起疑問,通過疑問的方式激發學生們的學習興趣,提升他們的思考能力,利用排除法、語境、語感等方法,說出自己選擇答案的理由,加強思考能力,構建高質量的教學活動[3]。
四、利用信息技術,渲染教學情境
隨著科學技術的快速發展,信息技術被教師們廣泛地應用到課堂中來。在開展教學活動的時候,信息技術符合這代學生們的發展特點,并且通過這些內容,還能夠幫助他們渲染一個良好的學習情境,進一步提升課上的教學質量,對他們能力的提升和教學效率都有很大的幫助。
如在教授英語教材中《短文改錯》的內容時,要求學生們能夠冷靜地對知識內容展開分析,在分析的過程中,找到存在的問題并加以改正。開展教學活動的時候,教師通過前后文的內容,幫助學生們掌握一些基本的學習技巧,并將他們分成不同的小組,在情境中,通過小組的力量展開內容的分析,構建一個良好的學習氛圍,充分利用信息技術資源,提升課堂教學質量,達成我們理想中的教學目標。
結束語
綜上所述,結合教材中的內容,對中職院校英語課堂中的情境教學法的使用展開了分析,并提出了幾點有效的教學建議。情境教學法能夠將抽象的知識內容具體化,通過對多種知識的感知和分析,調動學生們的學習積極性,提升課程效果,發展綜合能力,構建高質量的英語課堂。
參考文獻
[1]魏英軍,張彩鳳.情境教學法在中職英語課堂教學中的應用[J].中學生英語,2020(36):167.
[2]陳靜.情境教學法在中職英語中的應用[J].校園英語,2020(37):94-95.
[3]黃罡,孫琦.淺談情境教學法在中職英語詞匯教學中的應用[J].中學生英語,2020(24):164.