淺析利用微課視頻開展古詩詞教學

李文成

滄州市運河區西環路學校

微課視頻在素質教育當中得到了完善，能夠更為直觀的發揮自身優勢，使學生感受到學習的快樂，微課視頻已經成為現代教育開展當中的有效輔助方式。對于古詩詞教學當中應用微課視頻需要進行分析，明確微課視頻的優勢，為古詩詞教學的發展發揮出作用。

一、微課視頻的內涵

微課視頻的應用能夠培養學生自主學習能力，使學生在學習的過程當中獨立思考。微課視頻以視頻的形式對知識進行講解，在教學方式上具有靈活性，能夠在最短的時間當中對知識進行傳輸，使學生充分理解知識，達到學習目的。教師也可以利用微課視頻對課堂教學結構進行調整，創新教學內容，通過微課視頻在教學上將不會受到時間、空間等方面的限制，幫助學生盡快的構建知識體系，提升學習效果。微課在開展的時候以視頻為核心，也包括課后練習、測驗等，都是對學生學習效果的直接反饋。微課與傳統教學具有相似性，但是微課視頻無論是教學目標還是教學過程都與其有著極大的差異性，是對傳統教學的升華，延伸了教學內容，整合了課堂教學內容的碎片，對知識進行了集中性總結。微課視頻將知識點進行串聯，實現了知識的整體性傳播。

二、微課視頻在古詩詞教學中的應用

1.完善教學體系，促進學生知識積累。微課視頻能夠使學生增強對古詩詞的學習興趣，促進全面發展。教學體系的完善是課堂教學環節的關鍵。學生根據教學要求進行古詩詞知識預習，根據教學文案分析古詩詞知識，掌握古詩詞教學的重點。在古詩詞教學開展當中教師將學生進行分組，引導學生進行課堂討論，培養學生的發散思維，對古詩詞知識點歸納總結。教學完成之后，教師要系統性分析學生的學習效果，使學生的知識儲備進一步豐富。教師要根據課堂內容進行古詩詞知識延伸，使學生對古詩詞的理解加深，將所學習到的知識運用到生活當中，充分的感受到古詩詞的魅力。教師通過微課視頻實現古詩詞教學整合，以不同的教學環節促進學生學習效果的提升。例如，《孔雀東南飛》講解的過程當中，教師就可以根據課程內容進行微課視頻的設計，通過知識延伸促進學生對其背景等的了解，“樂府詩”的韻律節奏感明顯，微課視頻中就可以添加代表性歌曲戲曲等，幫助學生感受到樂府詩的韻律美。將這些具有分散性的知識點整合為微課視頻，發揮出微課視頻的引導作用，這是對課程內容的進一步延伸。

2.構建古詩詞知識學習平臺。學校根據教學需求搭建互聯網信息交流平臺，學生在完成學習之后就可以進行在線測試，將自己的學習心得進行實時分享。教師也可以直接在線完成作業批改，及時指導學生，既能夠實現教育資源共享，同時也能夠及時反饋學生學習狀況，并根據學生實際情況進行古詩詞教學內容和方式的調整。信息交流平臺上要及時更新微課視頻，為學生和教師提供豐富的教學資源，使學生在交流的過程當中更好地對重難點進行解決，提升學習效率和積極性。

3.微課資源庫的建設。利用微課視頻構建教育資源庫，實現不同教師的資源共享，這是開展教學交流的有效平臺。古詩詞教學是系統教育工程，如果單獨依靠普通教學方式并不能夠實現教學目標，需要發揮互聯網信息技術和教師力量共同完成教學。再次過程當中逐步建設微課資源庫，根據不同教學內容進行分工合作，這樣既能夠保證教學效率，同時也會使學生更好地掌握不同的古詩詞知識。例如，在《勸學》學習的過程當中，教師就可以對課程內容進行分解，以模塊化方式設置微課視頻。在課程當中添加文章的朗讀視頻，學生通過朗讀對于文章中涉及到的不懂的字詞進行理解，將涉及到的文學常識也補充到視頻中。教師要重點分析文章中的古詩詞知識，如通假字、古今異義等。學生要聯系到文章的歷史背景進行古詩詞的學習?；ヂ摼W技術能夠為課程教學提供更多的優秀的知識資源，教師要根據實際課程進行選擇，豐富的課程資源能夠保證古詩詞的學習具有時代性。

古詩詞教學注重培養學生的鑒賞和閱讀能力，能夠增強學生的表達，微課視頻的應用呈現出古詩詞教學的基礎效果打破了傳統教學對古詩詞講解的限制。古詩詞注重意象的表達，在教學中并不能夠很好地展現，但是通過微課視頻，利用視頻使學生更為直觀的學習到古詩詞中情義等表達，真正的了解到古詩詞中意象。微課視頻是對傳統課堂教學的補充，使課程教學效果事半功倍，即便是在課后，學生也可以通過微課視頻進行課程的復習，直接的延伸了課堂教學的影響。

三、結論

古詩詞教學隨著素質教育的開展越來越受到重視，教學比重也隨之增加，但是在教學效果上卻并不盡如人意。這是由于當前教育還處于應試教育環境當中，傳統教學方式并不能夠滿足現代教育要求，雖然古詩詞在時間和語言存在年代的差異性。但是在古詩詞教學當中應用微課視頻將會提升學生學習興趣，發揮出古詩詞教學的效果。