幼兒教師職業幸福感的現狀研究
——以邢臺市區為例

王 歌

河北省邢臺市信都區太子井鄉中心學校

一、研究背景

目前，我國的學前教育事業日益興盛，與其他學科相比，教育學本科總體就業率較低，但學前教育專業就業率遙遙領先。[1]可見社會上對幼兒教師的需求量很高。但是，在現實的工作中，工作時間長、工作強度大，自己的收入和付出不成正比，所以就會有很多怨言，心理壓力大以至于在工作中效率特別低，對孩子的關心程度不夠，成就感低。幼兒教師真實的工作生活讓我產生了研究幼兒教師職業幸福感的沖動，我們從事著天底下最光輝的事業，幼兒教師這個職業是那么的神圣不可侵犯，可到底是什么原因導致了幼兒教師的職業幸福感低到如此地步，因此,需要迫切的開展幼兒教師的職業幸福感。

為此，本研究以邢臺市區幼兒教師為研究對象，通過文獻法、問卷調查法等研究方法了解幼兒教師職業幸福感的基本現狀及影響因素，并根據邢臺市當地實際情況提出切實可行的建議和措施，為促進邢臺市區幼兒教師職業幸福感的發展貢獻一份力量。

二、選題意義

1.理論意義。

本研究試圖通過文獻法、問卷調查法和訪談法，呈現邢臺市區幼兒教師職業幸福感的總體水平和現狀情況，分析影響邢臺市區幼兒教師職業幸福感的相關因素，進而為提高邢臺市區幼兒教師職業幸福感提出參考性的意見和建議。通過搜集近年的相關文獻，對于教師職業幸福感的研究有很多，大多都是研究中小學教師的，所以本文旨在豐富幼兒教師職業幸福感研究，為提高幼兒教師的職業幸福感提出自己的意見和建議。

2.實踐意義。

幼兒教師職業幸福感的研究的意義主要在于，幼兒教師對自己所從事的工作有新的看法，加強自己的專業能力和綜合素質的訓練，為教育部門和幼兒園管理者提供意見，從而提升幼兒教師職業幸福感。

三、邢臺市區幼兒教師職業幸福感現狀分析

邢臺市區幼兒教師職業幸福感的總體狀況：從統計結果可以看出：邢臺市區幼兒教師職業幸福感的狀況并不樂觀，有39.1%將近一半的幼兒教師處于一般的狀態，甚至還有27.5%的幼兒教師根本體驗不到職業幸福感。

四、影響幼兒教師職業幸福感的因素

在第三章中，本研究分析了邢臺市區幼兒教師職業幸福感現狀，由于幼兒教師職業幸福感具有很強的主觀性，它的影響因素是多方面的，筆者為了更好的區分，將其分為兩個方面來區分，分別是內部因素和外部因素來探討，在探討影響因素之前，筆者先對幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因進行了總結分析。

1.幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因。

調查可知，邢臺市區幼兒教師職業幸福感最主要的來源是幼兒的天真、無暇，其次是幼兒教師對工作的熱愛，選擇率最低的是“幼兒教師社會地位高”。邢臺市區幼兒教師缺失職業幸福感最主要的原因是工資收入低，其次是幼兒園工作繁瑣機械，選擇率最低的是很少獲得成就感和幼兒園園長管理不當。

2.外部因素與幼兒教師職業幸福感。

（1）工資收入、社會保障是獲得幼兒教師職業幸福感的基本條件。從調查可知，68.3%的幼兒教師對本園的工資收入感到不滿意；53.3%的幼兒教師認為自己對工作的付出與收益是不成正比的。并且，從表4-2可知，邢臺市區幼兒教師在工作中沒有獲得幸福的首要原因就是工資收入低，各項數據表明，工資收入、社會保障是影響幼兒教師職業幸福感很重要的因素。從某一方面來說，教師這個職業和社會上的其他職業還是有一定的區別的，很多人到現在還在堅持著幼兒教師這個職業，在本研究的訪談過程中，了解到很多教師的想法是：“教師這個職業是餓不到，凍不著，只要你努力工作，還是很穩定的?！?/p>

（2）孩子是幼兒教師的“開心果”。調查可知，在問題邢臺市區幼兒教師獲得職業幸福感的原因中，選擇率最高的是幼兒的天真、無暇，在幼兒與教師的日常溝通與交流中，教師對幼兒是滿滿的愛，同時，教師也期待自己的愛能夠得到回應，教師最大的成就感來自于幼兒，這也是他們在職業生活中最幸福的事情。

（3）和諧的人際關系。隨著社會的發展和進步，家長從幼兒園開始，就已經開始重視幼兒的教育工作，無論幼兒在幼兒園是保育還是教育方面出現了問題，首先就會追究幼兒園的責任，所以幼兒教師要和家長、幼兒、園領導保持良好的溝通，并且要及時觀察幼兒在園內的一切表現，跟家長溝通幼兒在學校的狀態，做好家園共育，除此之外，還要和幼兒園的同事、園領導處理好人際關系，使自己在工作中有良好的工作狀態。

（4）工作中的成就感。幼兒教師獲得職業幸福感最主要的來源，是孩子的天真無暇，不管在工作上遇見了什么樣的困難，只要是看到了幼兒因為自己的教育，變得懂事、可愛、乖巧，什么困難都不怕。

3.內部因素與幼兒教師職業幸福感

（1）幼兒教師的專業素養不高。從調查可以看出來，有12.3%的幼兒教師認為主要工作是為園長服務，有23.9%的幼兒教師認為主要工作是為社會服務，更有34.5%的幼兒教師認為主要工作是為家長服務，可見幼兒教師的職業意識還停留在基礎層面，對自己本職工作的認識不到位，不徹底，在筆者的調查中發現，邢臺市區的私立幼兒園幼兒教師學歷偏低，缺乏專業的幼兒教師，幼兒園組織的培訓，幼兒教師也有各種理由不參加培訓，所以說要想提高他們專業素養是很困難的。

（2）自己對幼兒教師職業的喜愛。從調查可知，可以知道有68.3%喜愛幼兒教師這個職業，并且，從調查可知有21.4%的幼兒教師認為獲得幸福感的原因有對幼兒教師這一行業的熱愛，選擇率僅次于孩子的天真無暇，從上述兩個調查數據可知，興趣是我們做這份工作的前提，只有自己愛上這份職業，自己才能在這份工作中體驗到快樂，才能感受到幼兒帶給你的快樂，更重要的是在這份工作中體驗到幸福感的存在。

五、提升幼兒教師職業幸福感的建議

從主觀和客觀兩個方面入手，對于增強邢臺市區幼兒教師職業幸福感提出了自己的一些建議和思考。

1.提升幼兒教師職業幸福感的主觀途徑與建議。

（1）從幼兒教師自身出發，樹立正確的職業觀。作為一名幼兒教師，不但要腳踏實地，做好自己本職工作，看好孩子，要想順應時代的進步，還要做好“仰望星空”，保持一種不斷前進，不斷進步的意識，很多的幼兒教師只是做好自己的當前工作，不注重更新教育以及自身知識的學習，導致自身跟不上日益更新的教育理念，因此，對于每一位幼兒教師而言，及時“充電”是很有必要的。

在幼兒教師的工作中，有很多壓力是幼兒教師所不能控制的。比如：家長給予幼兒教師的壓力以及社會輿論還有來自幼兒園園領導的壓力，對于這些壓力，幼兒教師要保持一顆平常心，要合理的發泄出來，有良好的心態，把工作和生活分開。

（2）從孩子出發，尋找幸福的源泉。本文的調查顯示，邢臺市區幼兒教師獲得職業幸福感最主要的原因就是幼兒的天真無暇，幼兒回報給老師的愛，是幼兒教師最珍貴的，最幸福的，幼兒教師的直接教育對象就是天真爛漫的孩子，教師要學會從孩子們身上獲取幸福感。

首先，作為一名幼兒教師，不要擺高自己的姿態，要有一雙會欣賞孩子的慧眼，不是總說“世界上不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，幼兒教師要和幼兒平等的交往，和孩子平等交流，努力尋找每一個孩子身上存在的優點，其次，幼兒比承認給自己的愛更加的純粹和簡單，幼兒教師必須要有一個愛孩子的心才能和孩子心靈相通，這樣幼兒才會和你互動，給你的工作和生活帶來更多的開心。

作為一名幼兒教師，想要在工作中體驗到幸福感，必須把班級里每一個的孩子當成自己的孩子，用心教育每一位孩子，用自己的愛去感染每一個孩子，不能單純的以為幼兒教師只是一個自己用來謀生的手段。以心換心，孩子身上簡單和真誠的優點，同樣值得我們學習，我們要每天充滿激情，無怨無悔的投身于幼兒教育事業，從而獲得職業幸福感。

2.提升幼兒教師職業幸福感的客觀途徑與建議。

（1）教育部門要履行政府職責。從第二章的數據調查結果中可以知道，影響幼兒教師職業幸福感的首要因素就是薪資待遇，有關部門要制定相關政策確保幼兒教師的合法利益，穩定幼兒教師的隊伍，而且還要規定相關單位，為幼兒教師辦理養老保險和醫療保險等社會保障，解決幼兒教師的后顧之憂，讓用人單位能夠留住幼兒教師，充分的發揮政府部門的行政干預職能。

（2）園所管理要人性化。筆者所調查的是邢臺市區的幼兒教師，筆者從公立幼兒園和私立幼兒園兩方面來討論幼兒園的管理。

從公立幼兒園來說，公立幼兒教師的工資是國家財政的補助，園長沒有什么能夠制約幼兒教師，所以說幼兒教師和園長是處在大致一樣的地位，只是在教育教學方面，園長會安排一些事宜，所以不存在園所管理部人性化。

從私立幼兒園來說，在經濟上，無法得到政府的財政支援，幼兒園的正常運轉主要靠創辦者的投資和幼兒所繳納的學費，因此，幼兒園的經費有限，在有限的經費中，分配十分不合理，目前很多的私立幼兒園沒有真正的重視幼兒的教育問題，而是把把經濟利益放在第一位，忽略了幼兒教師這個行業，工資低，沒有五險一金，就是有五險一金，也是需要你在這個幼兒園工作時間在幾年以上，幼兒園才會承諾給你繳納，而且每個班的師幼比例嚴重超標，在此呼吁私立幼兒園投資人，能夠合理分配幼兒園的經費。

（3）社會給予理解和支持。隨著社會的發展和進步，幼兒園教育得到了空前的重視，提高了人們對幼兒教育的重視，但是幼兒教師的社會地位和待遇都沒有隨之提高，社會應該為幼兒教師提供立法保障，提高幼兒教師在社會上的地位，加大對幼兒教育事業的投資力度，提高幼兒教師的薪資待遇，此外，我國提倡“保教合一”的工作原則，社會上普遍認為幼兒教師只是扮演的“保姆”的角色，給予了幼兒教師更多的工作壓力。要提升幼兒教師的職業幸福感，要求社會給予幼兒教師一個公共信任的氛圍，尤其是家長，既然把幼兒交到了幼兒教師的手中，就應該彼此信任，整個社會應該尊重幼兒教師這個行業，使幼兒教師感覺自己有自尊，才能得到幸福。其次，媒體各方面應該客觀的報道。一些媒體的個案，會影響到整個社會對幼兒教師這個行業的誤解。第三，能夠提高幼兒教師的社會地位和薪資待遇，幼兒教師的薪資待遇低，加上社會各方面對幼兒教師的不理解，如何能談到幼兒教師的職業幸福感。