基于OBE理念的工商管理專業人才培養模式研究

蔣貴凰 鄭強國 李晨光

摘? 要：新一代信息技術的蓬勃發展不僅給企業帶來了巨大的變化，也為高校提出新的挑戰，在眾多院校推出大數據管理專業的同時，許多工商管理專業卻對自己的定位和改革方向感到困惑。文章基于OBE理念，以北方工業大學為例，從工商管理專業人才崗位需求和能力要求出發，將工商管理專業培養方向仍然定位在市場營銷管理、人力資源管理和信息管理與運營三個方向，但需要加強數據分析能力的培養，并運用在方向性課程中作為支撐。依據OBE理念分別設計專業培養目標、畢業要求、課程體系和支撐條件，形成“知識-能力-專業素養”螺旋式強化的人才培養模式。

關鍵詞：工商管理專業;OBE教育理念;人才培養模式;培養目標;課程體系

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0173-04

Abstract： The development of new information technology not only brings great changes to enterprises， but also presents new challenges to colleges and universities. While the specialty of Big Data Management has been launched in many colleges， some majors， like Business Administration， are confused about their positioning and reform direction. Based on the OBE concept， taking the North University of Technology as an example， the study collects employment data and analyzes the requirements of Business Administration Professionals， and then indicates that we should still focus on marketing management， human resource management and information management and operation. However， the students' data analysis ability needs to be strengthened and used as a support in directional courses. According to the OBE concept， the professional training objectives， graduation requirements， curriculum system and supporting conditions are designed， which forms a spiral strengthening talent training mode of "knowledge-ability-professional qualities".

Keywords： Business Administration; OBE education concept; talent training mode; training objectives; curriculum system

人才培養模式是高校一個經久不衰的研究課題，為了與時俱進，各專業必須根據國家政策、社會發展趨勢、企業與市場需求等對人才培養模式做出調整。針對工商管理專業的研究曾提出各種不同的人才培養模式，如：綜合素質培養的人才培養模式[1]，“寬基礎+精方向”的人才培養模式[2]，創新創業為特色的人才培養模式[3]等。但隨著互聯網、大數據、云計算、人工智能等技術在商業領域的廣泛應用，企業、不同組織和我們每一個個體都已感知到新一代信息技術帶來的變化，并開始思考新一輪的人才培養模式變革。

互聯網平臺和數據的傳輸應用已促使許多組織在業務流程和業務架構上做出巨大調整，產生的大數據體量大、維度多、信息完備，使其分析比傳統數據與信息分析結論更可靠。為此，商業智能開始致力于利用大數據分析結果來支持企業各環節的管理工作和決策工作，無論產品、市場、客戶還是行業分析都開始依賴于大數據的處理與預測能力，這使得數據的利用和創新能力逐漸成為決定企業興衰成敗的關鍵要素之一。與此同時國內外眾多高校也開始做出專業調整和改革，陸續進行大數據管理專業或方向的建設。2020年3月，中國教育部網站公布的《2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》中，143所高校新增數據科學與大數據技術專業，52所高校新增大數據管理與應用專業[4]。自2018年以來，已有83所高校成功申報大數據管理與應用專業。這種變革潮，讓很多高校的工商管理專業感到焦慮和困惑，究竟應當順應潮流，開展大數據管理專業建設，還是應當繼續打造傳統的專業方向？本文基于OBE理念，從各行業對工商管理專業崗位需求和能力要求的現狀出發，將工商管理專業改革方向定位為重新塑造傳統專業方向的人才培養模式，并以北方工業大學為例設計人才培養目標、畢業要求、課程體系、構建課程地圖，探討人才模式及其所需要的支撐條件。

一、OBE理念及其應用

OBE（Outcomes-based Education）是一種以結果為導向的教育理念，強調在明確目標、預期成果、需要達到的能力等情況下，以學習者為中心，細化培養過程[5]。這一教育哲學思想在20世紀70年代末80年代初，由美國學者威廉姆·斯帕蒂（William G.Spady）提出后，逐步成為美國、英國、加拿大等國家開展教育改革的主流理念[6-7]。1994年斯帕蒂進一步在其《以結果為基礎的教育：重要的爭議和答案》一書中明確了OBE的內涵和操作體系，將教育活動理解為圍繞階段性結果而展開的一系列清晰的、課前設計構想好的教學活動安排。其核心是以培養學生的能力為目標導向，開展教學活動，進行教學評價，查找不足并逐步完善[8]。因此，培養目標的設定，課程教學體系的詳細匹配和持續改進是OBE的三個核心環節。與傳統的教育模式相比，它是一種反向思維，強調目標與結果在過程中的分解和可視化考量，這種思想的應用優點在于，第一，可以形成明晰化的、有多種教學方式和教學策略支撐的教學體系;第二，學生的學習過程從相互競爭轉變為自我競爭，從自我學習轉變為合作學習[8];第三，教學改進從傳統的單向推進轉變為“評價-反饋-改進”反復循環、多向參與的持續改進形式。