在線教育軟件在常規教育活動中的使用建議

劉聰

摘 要：本文針對疫情后線下教學中的教育軟件使用情況，結合中小學教科研，班級管理實際，提出在線教育軟件相關功能的使用建議。鼓勵教師積極探索，充分利用現有資源，讓工作更輕松有效，也讓學生學習更加自律自主。

關鍵詞：釘釘軟件 教學 班級管理

2020年1月29日，我國教育部根據防控新型冠狀病毒肺炎的實際情況和政策，提出延期開學的重要舉措，同時也提出利用網絡平臺“停課不停學”的要求。各地政府、相關科技公司投入大量財力、人力保證全國大中小各類型學校在線上開展正常的教育教學活動。2020年4月后，各地學校陸續開學，線上教學逐漸離開師生的生活，但是已投入的軟硬件設施利用好了仍可以輔助，高效服務我們日常的教科研、班級管理等工作，避免前期投入的完全浪費。本文根據連云港市教育局推薦使用的“釘釘”軟件相關功能為例，探索后疫情時代中小學教師如何利用好線上軟件，提升教育效果，加強班級管理。

一、豐富教育教學途徑

1.有效開展分層教學

從古至今，我國都堅持“因材施教”的教育理念，但是現代教育主要采取班級授課制，小學初中多是“就近入學”“陽光分班”，這給教師教學，特別是課堂授課實施“分層教學”提出挑戰。多數教師教學設計都會盡量照顧到各層次學生，從基礎教起，再到提升?？傮w來說，照顧到中等左右的學生比重較多，較弱學生的補差和較強學生的提優就主要靠課后。課后有自己任課老師來指導，效果一般是最好的。教師可以在軟件上發布不同難度的學習內容和任務，甚至可以針對不同層次學生的學習內容分別拍攝微課，由學生自主選擇，也能實現反復觀看，放慢觀看。以往拍攝微課需要專業的錄屏軟件，多數學校做不到給每位老師配備正版軟件并指導使用。疫情期間線上教學促使每位老師都能熟練使用線上教學軟件，直播同時能形成觀看鏈接和視頻文件，可以多次轉載和下載，大大提高一節好課的有效傳播，增加收益人數。眾多專業教育軟件也是免費給教師使用并提供技術支持，釘釘軟件給每個學校都至少配有一位技術人員或客服在線上隨時解答和處理問題。

教師在網上發現好的教學資源，特別是視頻音頻資源都可以直接分享到班級群里。如在教授《安塞腰鼓》這課時，可以把《安塞腰鼓》的電視散文視頻分享給學生;在賞析蘇軾古詩詞時，可以把《蘇軾傳》的電子書傳到群文件中給學生在課后閱讀。除了教學內容，只要能提升學生語文素養、道德修養、審美情趣的內容都可以提供給學生，特別是學有余力的同學來提升自身。電子類教學資料更利于傳播，也能按需使用，避免統一配發統一要求造成的資源浪費和教學要求不合理。

2.實現課后教學監督

教學實踐中發現，學生在節假日、寒暑假時作業整體完成情況不如平時，返校時又有新的學習任務，即使補寫作業效果也大打折扣。假期中，教師可以根據作業量有計劃在軟件里發布作業，讓學生分批在網上提交，教師可以批改和表揚優秀作業?？梢栽O置作業未交提醒，也能讓家長了解孩子的作業情況。軟件能自動統計出本班作業的各方面數據，方便教師了解。如暑假布置學生完成3篇作文，每周完成1篇并在該周日晚8點前提交到指定的自定義作業里，教師就能立刻批改和反饋。也能減輕教師開學同時批改大量作業的負擔，批改反饋效果也會更好。許多想在作業方面偷懶的孩子，在技術的精確管理下，教師的及時反饋下，家長的管理下，在家也能養成按時完成作業的習慣。根據學科不同特點，不斷更新作業類型更加適應當前的教學實際，如“運動打卡”“暑假好習慣養成計劃”“課文跟讀（背誦）”等。不方便在課堂上一一檢查的學習內容也能得到學生課后的認真落實，教師也能掌握真實全面的情況。設為優秀作業在群里有表揚和展示，所有家長和學生都可以直接查看，是對態度認真學生的高度贊賞，他們也會繼續保持。好的榜樣在班級里起到“正向引導”作用，也是間接指導家長和孩子如何更優質的完成作業，優秀的作業一般會逐漸增多。

3.更新實用功能較快

教育軟件從開始的主要功能“直播上課”逐漸升級為教師的教學軟件，學生的學習軟件。2021年4月聚合豐富家校應用，沉淀多維度班級數據的“教學首頁”上線，該首頁的三大板塊“協作”“教學”“學習”很好地闡釋了軟件現階段的主要角色。教師常用的“教學”里，除了以往常規的學生管理功能，還有“備課”功能，按教材體系提供每課的教學課件供教師使用，如七年級上冊第一課《春》就提供近百個課件，課件按使用量排列?！皩W習”功能針對學生的學段，提供學生的學習資料和家長的教育指導，如七年級學生“學習”功能下就推薦了學生感興趣的視頻《高鐵和動車？不僅僅是G和D那么簡單！》《動漫學習場景混剪》等;推薦家長課視頻《孩子沉迷電子產品，家長應該怎么辦》《家長在閱讀方面如何幫助孩子？》等。這些內容既貼近該學段孩子生活，又生動有趣，是經過選擇和過濾過后的有價值內容。

每當新增教育功能時，在教師通知欄反復提醒，并對新功能有詳細說明。即使信息技術水平不高的教師，對照相關說明也能輕松上手。2021年1月至7月，釘釘軟件在通知欄里提醒的功能就有“語文跟讀背誦功能”“語文寒假作業功能”“語文字詞聽寫上線”“課程表”“教學首頁上線”“表揚優秀作業”“暑假好習慣養成”等?！笆罴俸昧晳T養成功能”從6月25日至7月12日，共發起通知7次，并提醒教師參與。

二、增加班級管理方法

1.及時反饋班級情況

以往教師和家長的溝通多是單一的電話或短信。隨著網絡技術的發展，教師可以通過微信群或qq群做到和全班的聯系，發布通知，反饋班級整體情況等。但是這些軟件和使用者的工作，日常生活都有關系，教師的重要信息經常被其他信息淹沒。而線上教學時師生使用的是專業的工作學習軟件，并增加了很多教育解決方案。其中的消息都只和學校有關，家長的焦點不容易分散，家長和老師在其中直接實名認證，不會出現昵稱混亂的現象。發布的消息，家長閱讀后會標注已讀，也可以再次提醒未讀的人。

多數交友軟件只是做到在線溝通，并未和使用者的手機建立必然聯系。很多時候教師要聯系家長，特別是在緊急情況下，身上一般不會隨時攜帶班級通訊錄，在線聯系容易被忽略。而教育軟件是實名制的，是和家長的手機綁定在一起的，教師通過該軟件除了在線聯系家長，還可以一鍵撥打家長的電話，大大提高了接通率。對于班級群內的家長通信管理，班主任可以根據班級情況選擇“是否允許家長間發消息或添加好友”，避免了一般交友軟件容易拉小群、加好友、發私信的情況。

除了班級日常情況，成績情況也是家長最關注的。成績也屬于每個學生的私密信息，通過學生個人告知家長也經常會發生誤差。一般都是由教師傳達給家長，通過短信或私信一條條發送成績，耗時較多，成績對比無法反饋。而軟件中的“成績”功能，只要提供班級成績的總表格，該功能就能自動識別人名，把成績自動發送給相應的學生和家長，也能自動生成每科成績的排名，成績浮動變化統計圖等。

2.輔助處理班級事務

班主任在班級擔當各種角色，“會計”的角色占據班主任很多精力。班級收費以往都是現金收繳，再存入銀行轉賬到學校，整個過程耗時較長。收費出錯，收到假錢等現象也屢屢出現。即使后來可以電子轉賬，家長轉賬的途徑多樣，轉賬時不備注清楚，統計起來也不方便。軟件的“收費”功能直接連接家長的支付寶賬戶，由教師發起收費，家長直接確認交款就可以了，軟件也會自動統計收費完成情況，再通過一鍵發送消息通知到未完成的家長。

即使現在疫情得到有效控制，防疫工作依然嚴峻。特別是2020學年期間重大節假日期間，提倡不離開本市，如何做好每天的統計上報工作呢?！按蚩ā惫δ苣軠蚀_定位所在位置，打卡班級統計、年級統計、學校統計自動生成，不需要專人去記錄和匯總。類似的信息匯總工作都可以通過軟件的相關功能實現。如統計班級學生某項信息時，可將需要填報的信息內容制作成word文檔或excel表格，直接發送到群里，文件默認是可在線編輯的狀態，個人直接填寫也大大減少逐個匯總時漏寫錯寫的情況。信息技術將班主任從各種機械繁瑣的事務中解脫出來。

參考文獻

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[2] 魏本亞.語文教育學[M]. 徐州：中國礦業大學出版社，2005.