初中音樂高效課堂的構建

陳俊明

摘要：初中階段是開展學生教育的關鍵時期，而音樂課程又在其中發揮著十分關鍵的作用。在傳統的音樂教學模式下，往往由教師對音樂課堂進行主導，這樣不僅難以有效培養學生的積極性和創造性，還會限制學生對音樂的學習效果，阻礙了其自身審美意識的培養。面對這樣的問題，應不斷結合教學實際，加強對相關策略的研究，進而顯著提升初中音樂教學的有效性，促進學生技能水平與創作能力的不斷提升。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-247

一、提升初中音樂課堂教學有效性的必要性

（一）提升學生的審美能力

隨著教學改革的不斷推進，美學教育的開展在當前的初中教學體系中占據了十分重要的地位，而音樂教育作為其中的主要組成部分應予以更多的關注。初中音樂教學很大程度上是圍繞著學生的審美能力開展的，通過將教學內容中有效的審美因素作為依據，不斷提升學生的審美素養。藝術來源于生活，在音樂課堂中很多教學曲目都是與人們的生活十分接近，或者是表現人們的心聲與情懷，或者是通過動感的節奏表現當下的生活體驗，進而這些音樂也深深地受到了學生的喜愛。因此在實際教學的過程中，教師可以幫助學生接觸到更多類型的音樂，通過流行音樂與古典音樂的穿插與融合，進而顯著提升學生的審美能力。

（二）培養學生的創新意識

學生創新意識的提高也是開展音樂教學的突出重點。在開展初中音樂教學的過程中，應選擇合適的教學策略不斷提升學生的創新意識，同時為后續教學活動的組織提供依據。當前階段，組織學生在課后對課上學習的內容撰寫聽后感是十分有效地提升其創新意識的手段，學生在完成音樂欣賞以后將相關的感悟與聯系記錄下來，從而不斷提升學生在音樂課上的想象力，實現提升其創新意識的教學目標。

二、初中音樂教學的現狀

（一）學校對音樂課的態度

現在初中學校所面臨的問題，是傳統的以應試教育理念為中心的固有思想，這并不是改革措施下達之后近期之內就可以轉變的狀況。學校在接受先進教育理念的同時又無法迅速地轉變固有的傳統觀念，造成了思想與實際的脫節。并且，面臨著升學的壓力，大部分學校依舊將主課學習成績放在首位，更加注重初中學生的主課程學習和學習成績，而音樂課等副科課程往往被學校忽視，影響了對初中學生審美和其他素質的養成。

（二）音樂教師教學的現狀

音樂是大多數初中學生最喜歡的課程之一，能夠在美妙的音樂中學習并體會和表達是學生非常喜歡的課堂氛圍。初中階段的音樂教育是當前教育改革的重點部分，而目前，我國從事音樂教育的音樂教師的來源廣泛，有一部分教師來自音樂教育專業，有些則是音樂學院畢業的，或是來自各種師范類院校的音樂專業，教師的教學理念參差不齊，且不能與時俱進，這些教師對當前初中學生的心理和音樂喜好也并不了解，授課形式與實際課堂上學生的狀態格格不入，課程內容多數是教師根據音樂教科書來講授，不足以引起現在的初中階段學生的學習興趣。

（三）初中生課堂學習的現狀

初中學生對于音樂課本是充滿著期待和喜愛的，不同于小學階段，初中階段的學生已經形成了自己的音樂喜好范圍，他們的學習生活往往對音樂課是充滿期待的，他們向往音樂課的奇妙，精神的放松，興趣愛好的釋放，但由于學校和教師以及家長等多方面的影響下，逐漸影響了學生音樂課堂的生動性和互動性。學校每學期安排的音樂課程較少，再加上教師的教學方式不正確，使原本應當生動有趣、充滿互動的教學變成了課本的簡單學習，教師以一唱一學的方式將音樂課本上的內容傳授給學生。學生學習音樂的積極性被削弱，教學內容和教學方式的不理想，使學生主觀上并不再那么喜愛音樂課程，對于當時的課堂內容也是不感興趣，削弱了音樂課的審美培養和互動力。音樂課堂上學生狀態不好，提不起興趣和學習情緒，不能很好地進入學習狀態，會出現上課時注意力不集中等現象。

三、構建初中音樂高效課堂的策略

（一）做好有效的課前準備工作

完善的初中音樂課堂教學準備工作主要包括兩個方面的主要內容。第一是制訂合理的教學目標，進而將教學過程中所涉及的知識技能、價值情感以及技術方法有機聯系在一起。首先應加強對學生實際情況與客觀需求的了解，進而保證相應的教學目標可以與學生的欣賞水平與領悟能力相符，盡可能地提升教學的合理性;其次是通過相應的教學活動使學生充分了解不同音樂作品之間的風格差異;最后是根據教學音樂的情緒與旋律特點設定目標。除此之外，還可以結合新課標要求中的實際規定設定教學目標，并結合目標完成一系列的教學任務。第二是選擇適合的教學內容。教材是教師和學生完成教學活動的重要依據，因此教師應選擇合理的教材資源，進而在實施教學的過程中可以有效滿足學生的興趣愛好，提升其學習音樂的積極性。

（二）豐富音樂課堂的導入方式

有效的課程導入方式是提升教學效果的重要基礎，當前最為常見的課程導入模式分別為故事導入、情境導入以及提問導入。對于故事導入來說，相較于敘述性的音樂作品，學生對其中的情感變化更感興趣，因此教師在進行課程導入的時候可以借助一些故事幫助學生更為全面地了解音樂作品當中的情感變化，完成對音樂作品的欣賞;對于情境導入來說，只有使音樂教學更為接近生活才能有效提升教學的有效性，因此在初中音樂實際開展教學過程中，教師可以設置一定的情境幫助學生對音樂作品的魅力進行感悟，從而充分調動起學習音樂的積極性與創造性;而對于問題導入來說，課堂提問的有效性通常對教學質量有著重要的影響，進而可以在一定程度上滿足一部分硬件設備的欠缺。

（三）加強對多媒體技術的運用

隨著課程改革的不斷推進，多媒體技術在教學過程中的重要作用不斷凸顯出來，加強對相關技術的有效運用，不僅可以在原有的基礎上進一步豐富學生的課堂體驗，還可以創新音樂課堂的表現形式，有效突出音樂課程的實際特點。因此在實際開展初中音樂課程的過程中，相關人員應不斷加強對多媒體技術的重視程度，充分發揮其對教學創新的重要作用，進而有效提升學生的課堂效率。

四、結論

綜上所述，初中音樂教育對初中生的培養有著重要的作用，因此在初中音樂教學的過程中應格外注重對初中生審美能力與音樂素質的培養。作為素質教育的重點環節，音樂教師與學生都應不斷提升對音樂的重視程度，從而幫助學生在接受音樂教育的過程中培養出良好的審美觀念與人文素養。在實際的教學過程中，教師應做好有效的課前準備工作，完善課程開展的各個環節，進一步為提升課堂有效性打下基礎。

參考文獻

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