也談高中語文高效課堂教學策略

尹愛萍

【摘要】高中生的課堂時間是非常寶貴的，所以老師應該利用課堂的每一分鐘，為學生實現高效的教學。傳統的高中語文課教學模式已不能滿足學生的學習需要，教師在教學方法和教學模式上要不斷更新，新的教學模式還可以提高學生的學習興趣。教師還應重視學生在課堂上的主體作用，給學生時間積極表達自己，讓學生能夠分享他們對課本內容的理解，師生在課堂上要積極互動，教師應積極反饋學生表達的意見，使學生能夠在鞏固中成長。

【關鍵詞】高中語文課堂;高效教學;學生主體作用

近年來，加大課堂教學力度，建設高效課堂已成為高中教育改革的重要教育目標。從課堂教學的角度看，高效課堂的要求教師、學生、教學環境等課堂要素要處于最佳狀態，要能給學生帶來良好的認知體驗，教師需要充分理解學生的學習興趣，更好地激發學生的思考。

一、高效課堂的概念

有效的課堂教學旨在提高學生的課堂學習效率，不僅要求教師定期完成規定的教學目標，而且要求教師在有限的時間內引導學生多學習。為了兼顧學生的課堂學習效率、知識學習程度和思維學習深度，教師需要引導學生從思維方式、知識領域、情感理解等不同方面學習和進步。

在日常教學中，教師作為教育工作者要充分展示自己的自主權，引導學生開拓思維，豐富經驗。課堂教學的重要性和學生對教育要求的接受程度是評估課程有效性的必要條件，學生課后會有打的收貨，有清晰的思維啟蒙或強烈的情感感知。情感上，從一種情感上的不理解到一種深刻的理解，從一種虛無到深刻感受。因此，對高效課堂的評價是以能否促進學生的長遠發展為依據，與預期的教學目標進行比較。

二、高中語文高效課堂構建策略

（一）施行翻轉教學模式，讓學生成為課堂主體

教師在高中語文教學中要積極貫徹以學生為本的理念，把學生作為課堂的核心，給予學生實踐的時間，讓學生根據課本內容主動表達和表達自己的想法。教師可以采用改良的課堂教學模式，讓學生在講臺上講課，教師在臺下聆聽，大膽推行傳統的課堂教學模式。這不僅可以展示學生的勇氣和語言能力，也讓他們有機會表達自己對課本內容的獨特理解。然后教師對學生講解的內容進行點評，在學生講課內容中補充知識點，讓學生形成學習語文的自信心。

例如，通過對《寡人之于國也》這部分的教學和講解，教師可以提前為學生安排預習作業，對講課提出要求，以檢驗學生的預習效果。在課堂上，學生完成預先布置的作業，老師提醒學生可以從現代文言文句的翻譯和評價入手，鼓勵學生培養自信心。學生在講臺上講課時，教師根據學生在講臺上的講解，安排學生聽課并做筆記。學生上完課后，老師會對學生講課的內容進行評價，指出學習過程中的錯誤和疏漏的知識點，幫助學生改正和提高。教師將帶領學生連接本課內容，總結本課內容，幫助學生鞏固和加深記憶。通過扭轉課堂教學模式，教師可以激發學生的學習積極性，讓學生在課堂上表達自我，貫徹以學生為中心的理念。

（二）學案教學模式，提高學生學習效率

高中語文課堂，學生需要學習的知識點較多，而知識點相對零散，學生應獨立總結關鍵知識。然而，學生往往忽略重點，導致學生在課堂上學習效果不佳和有效表現。針對這種情況，教師應采取相應的措施，從學習的角度提前總結本課的重點內容，從學習的學習階段和最后的練習發展。上課時將學案分發給每個學生，讓學生結合課程學習，填補學案空白，完成學習任務。教師通過學生學案的完成程度，對學案進行修改，了解學生在本班的學習情況，將下節課的重點放在學生的薄弱方面。

例如，在《燭之武退秦師》課中，老師在課前準備學習計劃，并在課堂上將學習計劃發送給學生，老師首先給學生時間完成學習計劃第一段中一些術語的解釋，結合課程注解讓學生對本課內容有一個大致的了解。然后教師根據學習計劃指導學生教學，組織學習步驟，引導學生翻譯這篇文言文章，欣賞文言文中的精彩句子，體驗藝術理解。課后，教師讓學生在課本中自主批改作業計劃的主要內容，讓學生完成學習計劃的課后小節，通過檢測了解對本課的掌握情況，不懂的地方請教師及時講解。教師在高中語文學習中采用學習計劃教學模式，讓學生把握學習重點，提高學生課堂學習效率。

（三）情景教學法，為學生創建意境

在向學生講解課本內容的同時，教師可以充分發掘課本的內容。傳統的高中語文教學模式教師引導學生欣賞句子，感受作者表達情感，但學生的學習能力不同，在理解過程中會相對薄弱。教師可以采用情景教學法，在講解教材內容時，首先要為學生設置學習情境，讓學生全面感受作者的文字所表達的感情，激發學生的學習興趣，再帶領學生欣賞句子，讓學生更容易理解和欣賞，分析作者想表達的情感。教師運用情景教學法，為高中語文增添新的色彩，讓學生投入，更方便學生學習。

比如《沁園春·長沙》課，老師讓學生在課前自主閱讀課本，然后引導學生學習本課內容。老師首先向學生介紹這首詩的作者是誰，并告訴學生寫這首詩時作者的歷史背景，一步步為學生創設教學情境，讓學生體驗作者文字描寫下的紅軍長征的艱辛，讓學生記住先烈，了解紅軍長征精神。老師們為同學們營造了這樣一種意境，讓同學們全身心地投入到紅軍長征的艱辛中去，喚醒同學們的愛國主義情懷。教師隨后帶領學生欣賞和分析這首詩的句子。學生在進入情境之后再去欣賞詩歌，就很容易理解了。教師采用情景教學法，讓學生擺脫傳統課堂枯燥的學習氛圍，激發學生學習興趣，再進行教學。

結語：高效課堂作為高中語文教學的目的，不僅能提高學生的學習效果，還能促進教師教學水平的提高，對促進高中語文教學的發展具有重要意義。在實際教學過程中，教師要處理好與學生的關系，了解學生的認知需求，同時保證學生在課堂學習中有更好的學習體驗，完成基礎漢語知識的教學。實現學生知識發現能力和正確價值觀的發展，從而實現語文素養的發展，實現真正的高中語文素質教育目標。

參考文獻：

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[2]周香.新課程背景下構建高中語文高效課堂的研究[D].湖南師范大學.