淺談在農村初中教學中培養學生的化學科學素養

劉鑫

摘要：科學素養的出現是符合社會和人類發展所完善的一種基礎能力，初中階段的學生在接觸科學素養是需要教師的引導、培養，才可以幫助學生形成正確的價值觀念。而在初中階段，在農村化學這門學科中，從生活中的化學用語、教材中的化學知識以及化學實驗等多個方面，對學生的科學素養進行培養有著極大的幫助作用，所以教師應該進行合理地設計。

關鍵詞：農村;化學;科學素養

新時代的到來，人們每天都會通過媒體的介紹掌握科技方面的新詞匯，而在現實生活中，人們所面臨的化學污染也在日益嚴重。如果人們不能夠正確的對待，就會導致社會發展日益惡化，所以科學素養的出現決定著現代人的基本素質。在義務教育階段，尤其是九年級的農村化學這門學科，教師要以提高學生科學素養為宗旨，激發學生對化學這門學科的興趣，使得學生的化學知識進一步提升。

一、農村初中教學現狀

隨著社會的發展，很多新穎的理念融入到教學環節中。傳統初中化學這門學科，由于教師與學生之間對于互聯網的接觸很少，所以教師會采用照本宣讀的方式進行教學。并且化學這門學科的理念更加保守或者說更加復雜，學生在學習的環節中理解能力有限，如果教師在新時代背景下應用多媒體等信息技術可以提高學生的學習水平，可就是在新時代背景下，一些教師傳統教學模式還不能夠進行轉變，導致學生的學習水平不高。

二、在農村初中教學中培養學生的化學科學素養策略

（一）將科學素養與生活實際相結合

想要對學生的科學素養進行培養，教師在教學的環節中可以結合一些生活實際的行為。而這些行為的出現，也包含著科學知識的存在，所以教師在農村初中課程中，尤其是化學這門學科的講解，一定要與生活實際相結合，有利于培養學生的科學素養。

比如說：教師在為學生講授《自然界的水》這一內容時，教師就可以開展一些活動，讓學生去調查附近的水源或者河流。通過調查發現，一些農村地區的水流污染還是比較嚴重的，因為工業發展，城市管控嚴格，一些工廠都會遠離到偏遠的郊區進行污染，而學校附近的河流因為這些原因被污染的占據了一大部分，這結果使的學生非常的震驚。教師在課堂上就可以告訴學生水對于人類的重要性以及水被污染后對生活造成什么樣的影響，讓學生對實際狀況有一定的認知，這樣才可以激發學生興趣，讓學生對本節課所學的內容印象深刻。同時，學生也可以將自己所學的知識引入到生活實際中，進一步去培養學生的科學素養。

（二）利用多種模式，培養科學素養

教師的教學方案多種多樣，但是針對每一門學科應該采取不同的教學方式與課程內容相融合，這樣才可以對學生進行有效的引導。所以初中化學這門學科教師的教學重點就是培養學生在課堂上成為主體地位，學好與化學有關的相應知識點。

比如說：教師在為學生講述“如何驗證純度”這一內容，教師不需要在課堂上對每一個步驟進行詳細地講解，也不需要讓學生進行重復的練習，而是給學生一個舞臺，讓學生在課堂上通過實驗或者是其他方式進行練習，通過這樣的環節才可以有效地讓學生掌握相應的技能?？傊?，讓學生在課堂上呈現出主體地位，借助多種多樣的教學方案，才可以讓學生更加有效地掌握所學知識。

（三）利用故事，培養科學素養

對于初中階段的學生來說雖然年齡比小學大很多，但是對于故事也有著很強的興趣。根據一些研究可以看出，教師在教學的環節中通過一些故事的引導，可以更好地心理學生的注意力，不管是哪個年齡段的學生，這種模式一直都是比較有效的。而且化學這門學科教師在引入一些科學故事時，更有利于培養學生的科學素養。

比如說：教師在為學生講述《化學與環境》這一內容，教師不要直接的在課堂上進行授課什么樣的環境發生了什么樣的化學反應的化學反應？而是利用一些故事敘述為學生引入這門學科，相信同學們在網絡上都看到過有關于倫敦的一個故事。倫敦有霧都之稱，那么原因是什么呢？其實原來呀，英國是一個島國，因為被海包圍著，所以會有大量霧氣的出現。有一年的冬天，這場災難就降臨到了英國的倫敦。大霧籠罩了倫敦城，所以導致的結果是冬季大量燃煤，天空中飄著很多粉塵，沒有辦法散去，這些污染不斷加劇人們呼吸困難，生病的數量逐漸增多，而這個冬天，對于他們來說是慘痛的，所以倫敦又有個稱呼叫做霧都。那么通過剛才這個故事的講述同學們，你們認為倫敦有這樣的原因是什么呢？難道是簡簡單單的因為空氣污染所導致的？那么，空氣污染又從何而來呢？通過這些故事的出現，來引導學生走入今天的課程化學與環境，從而對學生的科學素養進行培養。

三、結束語

綜上所述，新時代背景下競爭壓力逐漸增大，學生的壓力也在增加。所以，對于農村地區的學生來說，教師如何合理地安排學生的學習時間使得學生得到很好的科學素養的培養極為重要，因此教師在化學這門學科上應當利用正確的方法傳授學生知識，注重對學生科學素養的培養。

參考文獻：

[1]王宏泰.淺談初中化學教學中培養學生的科學素養的方法[J].課程教育研究，2020（38）：3-4.

[2]楊祖平.淺談在農村初中教學中培養學生的化學科學素養[J].新智慧，2019（30）：135.