解析新課標下的小學語文教育教學策略

李曉邦

摘要：隨著社會教育的發展，語文在整個教育階段的地位變得越來越高，小學語文是學生提高語文素質最重要的階段，也是培養學生優秀品格最重要的徑。因此，各個學校以及學生家長應該注意學生語文素養的培養，為下一階段的語文學習做好充足準備。在這種社會大背景下，為提高學生的語文綜合素養，語文教學的各種方法也應運而生。

關鍵詞：新課標;小學語文;教育教學;策略

語文教學所涉及的內容多，包含的知識面廣，因此教師在進行語文教學的過程中要利用不同的方法來輔助教學，進而達到教學目標，提高學生的語文素養。根據語文的教學內容而產生教學方法，實現語文教學的科學化。語文的教學中要把教學的效果作為教案的重要基礎，這樣既能保證教學效果的提高，又能提高學生的學習成績，進而引起小學生對于語文學習的重視。

一、 當前小學語文課堂教學現狀分析

迄今為止，小學語文課堂教學效率不高的因素有幾個：

第一，教師教學方法的沒有去發揮他們的主觀能動性。在課堂上不能夠充分地調動學生的積極性，同時也不注重對學生學習習慣的培養，這些是導致小學生語文課堂效率低下的原因之一。語文教師在教學過程中沒有對學生的學習方法進行一個引導，只是單純地把書本上的知識教授給學生，沒有去精煉地總結課堂上的學習內容以及課后的學習方法。學生在課后的復習時，只是死記硬背，對于知識的理解沒有達到一個精深的地步。

第二，小學生自身心理狀態以及身體素質的影響。小學生的年紀比較小，對于事物的認知沒有系統性的想法與看法，因此教師在和他們講述學習語文的重要性時，他們是不能夠理解的。同時，這也體現出另一個方面，教師與小學生之間的情感交流是不夠充分的，教師與學生缺乏足夠的交流，從而導致小學語文課堂的效率低下。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）營造良好的課堂氛圍

要想小學語文的課堂教學效率有所提高，就要求小學教師們要認真策劃自己的課堂教學順序與計劃，要合理地安排自己的教學內容以及恰當地運用自己的教學時間，同時還要能夠靈活多變地運用各種教學方法和教學語言，掌控好自己的課堂教學進度。

在日常的語文教學中，教師要充分發揮教師的教學精神，用愛和笑容把學生帶進課堂的教學中去，把自己的耐心和關心送給學生 并與學生營造平等、融洽的師生關系，制造輕松、和諧、幽默的課堂氛圍。幫助學生用輕松愉悅的態度去對待語文的學習，引導學生把學習語文當做樂趣。作為語文教師，要沖出“教師一寫到底，一講到底”的落后教學模式，要盡可能地利用最新的教學技術手段幫助教學，把教材上的內容與照片、視頻相結合，重視書本插圖和多媒體圖片、視頻的作用，為提高教學質量創造更多更有效的方法。

（二）激發學生的學習興趣

有句話說得好：知道學習的人不如喜歡學習的人，喜歡學習的人不如以學習為樂趣的人。學習興趣就相當于是煙花的導火索，只有導火索點燃了才能爆發出絢爛多彩的亮光，只有興趣激發出來了才能使學習效率得到提高。在教學的過程當中，教師要做好與學生的交流、溝通，才能使枯燥的學習變得有趣起來，才能使學生在學習中找到快樂，才能讓學生產生對學習的主動意識與自覺意識。

興趣是提高小學語文課堂效率的有效方法之一，要想提高課堂效率就必須重視對學生語文興趣的培養。教師在語文課程準備的時候就應該充分考慮到對學生積極性的調動，創造出學習的氛圍和情景，從而達到培養學生興趣的目的。教師可以和教學內容相結合開展多樣化的組織活動，比如課前朗誦、課前分享對課文內容的理解以及角色扮演等，最深層次地挖掘出學生對語文的學習熱情，引導他們的求知欲、好奇心以及專注于教師講解的內容。讓學生能夠主動自覺地去學習語文，讓學生能夠主動去汲取語文知識。

一般狀況下，小學生的對學習興趣的培養都不是自發地、自主地養成的，而是在教師或家長的引導下形成的。由于小學生的語文知識都是通過間接手段獲得的，所以教師要引導學生把這些間接獲得的知識轉化為自己真正理解的內容，這個轉化的過程必須依靠學生自身以往積累的知識作為基礎，但是小學生目前為止缺乏的就正好是這個基礎。從一般經驗來講，人類對于語言的學習是天生的、是與生俱來的，所以，小學生在進行語文學習以前就已經具備了一些語言知識，但這些知識的技能都是無意識的，不自覺的，缺乏自覺意識的學習效率是不理想的、是低下的。有句老話說的好，如果一個事情的開頭是好的，那么就已經成功一半，所以提高課堂的教學效率，就離不開課堂開頭的導入部分，導入部分有意思了，學生才有可能認真聽講。

（三）借助現代信息技術

多媒體的課堂是一種新型并且高效率的教學模式，有利于豐富教學內容，是現代化信息教學最主要的方式。運用多媒體來輔助教學，有利于幫助學生管理自己的情緒，保持對語文學習的學習興趣。從心理學角度以及學生的學習特點出發，受學生的心理狀態的影響，在課堂上的注意力集中的時間段是有限的，在課堂上跑神、東張西望、注意力難以集中在課堂，從而導致學生的學習效率低下和語文教學質量不高等問題，這種時候教師就可以利用多媒體，重新拉回學生的注意力，讓學生始終保持最佳的學習狀態。教師可以播放與課堂內容有關的圖片、音樂或者視頻，讓同學們觀看，創造一個歡快愉悅的教學環境，集中學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情接受并消化語文知識，不僅提高學生的語文學習成績，還提高了語文教師的教學質量與課堂效率。

比如在講述《狼牙山五壯士》這一文章的時候，教師們就可以利用數字化的課堂教學模式。革命精神與我們國家社會密切相關，對于培養學生的愛國情懷有輔助作用，所以教師們可以在課前播放有關他們的經典圖片、經典視頻，引起學生的注意，學生對于圖片、視頻等的直觀感知更為強烈，進而培養他們的愛國情懷。

三 結語

總而言之，小學語文教學需要多方面的培養，要讓學生在學習語文時真正切實融入到知識之中，去感受文字背后的故事和情感。教師更應該把教學與現實相結合，利用各種各樣的教學手段，改變原來的小學語文課堂教學模式，改善教學結構，讓學生立足實踐，提高自己的語文綜合素養。

參考文獻：

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