高職院校校企合作實踐教育基地的建設和探索

章國雁 范生萬

（安徽工商職業學院信息工程學院，安徽 合肥 231131）

為落實《國家職業教育改革實施方案》[1]提出的“推動校企全面加強深度合作。職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作?！笨傮w任務要求，為了加強校企之間教育、科研資源的合作，為了提升高等職業院校校企合作水平，共同開展行業人才培養及應用創新[2]，安徽工商職業學院和安徽愛果凍科技有限公司共同建設校企合作實踐教育基地。

一、建設目標

基地依托安徽愛果凍科技有限公司，集中學校虛擬現實應用技術、動漫制作技術省級特色專業的優勢力量，共同建設校企合作實踐教育基地，滿足高職院校專業建設的實踐教學和合作企業的人才需求，提高實踐育人實效。

二、建設基礎

（一）學校專業建設概況

實踐教育基地由安徽工商職業學院動漫制作技術教研室牽頭建立。該教研室為省級“雙基”標準化建設示范教研室，下設4 個相關專業，專業發展較為全面，形成了一個以省級特色動漫制作技術專業和“1+X”證書牽頭院校建設虛擬現實應用技術專業為核心的專業群，其中動漫制作技術專業于2011 年10 月獲得中央財政支持提升項目建設、11 月獲得省級特色建設專業項目建設。

1.搭建合作平臺，完善育人舉措

2018 年元月學校與愛果凍公司簽訂校企合作協議，實行校企共育模式，建設安徽工商職業學院-安徽愛果凍公司大學生實踐教育基地。近三年，基地一期已投入建設資金約270 萬，建設有校企聯合教學實訓實踐機房8 間，配備有全景視頻軌道拍攝與直播設備、航拍專用套裝、無人機傾斜攝影設備系統、HTC Vive 和Oculus VR 頭盔套裝等硬件設備和企業課程案例資源等。目前基地二期建設正在進行，2020 年11 月學校已招標建設動畫造型實訓室1 間，計劃2021 年上半年建設完成。

2.確立了校企共育的人才培養模式

圍繞國家職業教育改革新思路，結合安徽愛果凍公司、上海曼恒公司、福建網龍公司、北京維格蘭集團等企業需求，確立校企共育人才培養模式，引導企業深入參與到學校教學中來，學校和企業共同培育在校學生，實現學校教學與企業項目實踐無縫銜接。

3.高水平“雙師”校企教學團隊已形成

經過近幾年的建設和發展，目前基地師資力量雄厚，發展為一支高水平的校企共育教學創新團隊，其職稱、學歷、年齡、知識背景等結構合理。校內教師團隊為安徽省教學創新團隊，成員共13人，其中教授2人，副教授2人，講師7 人；擁有碩士學位教師11 人。企業教師團隊是由擁有豐富項目經驗的技術人員構成，其中副總裁1 名，技術經理1 名，技術開發人員4 名，全部人員均擁有5 年以上的項目開發經驗。

4.畢業生就業渠道廣、質量高

近幾年，教研室下設4 個專業向省內外輸送了大批優質專業人才，通過對畢業生的就業跟蹤調查顯示，畢業生對口就業率達85%以上，相關專業畢業生思想道德素質和職業素養較高，有扎實的專業基礎理論，較強的基本技能和專業實踐創新能力。畢業生大多分布在合肥、北京、上海、杭州、南京、蘇州等一二線城市，分別從事游戲開發、虛擬仿真、動畫、影視后期、影視廣告等行業領域的引擎開發及美術資源制作。由于本專業工作崗位的專業性、技術性很強，職業上升空間很大，相應地薪酬待遇也有很大的上升空間，相比較于其他專業，薪酬普通高于20-30%。

5.以賽促教，競賽成績突出

職業技能大賽成績是高職院校教育教學水平最直接的衡量標準，具有引領專業教學方向的重要作用[3]。積極組織學生參與全國職業技能大賽、大學生“互聯網+”創新創業大賽、安徽省職業規劃大賽創業賽等各項競賽活動。各項競賽成績優越，近5 年部分國家級、省級獲獎信息如下：職業技能大賽國賽三等獎1 項，省賽一等獎4 項，二等獎2 項；安徽省大學生“互聯網+”創新創業大賽銀獎2 項；安徽省職業規劃大賽銀獎1 項；還有其他賽項獲獎多項。

（二）合作企業概況

安徽愛果凍科技有限公司是北京愛果凍科技有限公司全資控股的子公司，是一家專門從事虛擬現實內容研發服務、數字媒體融合、人工智能研發的高新技術企業，公司依托中國傳媒大學、廈門大學的研發力量，致力于VR 智能場景教室、虛擬仿真汽車課件、AI 智能學習桌等產品研發。

三、建設內容

（一）搭建校企合作長效機制

通過調研國內其他優秀院校和業內相關企業，在符合國家法律法規和學校相關制度前提下，制定基地校企合作管理實施細則，明確校企雙方負責人職責，校企雙方教師資格聘用，基地學生項目實踐、頂崗實習、學分認定等方面的管理制度。

（二）修訂人才培養方案，改革現有的課程體系

根據企業對于人才培養的需求，大一學年、大二上學期的課程，主要開設專業基礎課和專業核心課，在普通實訓機房或者教室完成，大二下學期和大三學年，主要開設企業定制的專業實踐課和頂崗實習，在生產性實訓機房完成。

（三）生產性實訓機房的建設

校企合作共建校內生產性實習實踐基地[4]。將目前信息工程學院五樓的普通實訓機房，改造為生產性實訓機房，由校企合作企業入駐，依照企業管理，讓學生提前感受和適應企業文化。

（四）建設雙師型教師隊伍

校內教師在生產性實訓基地進行企業實踐，參與企業的項目開發，提高教師的實踐能力。企業技術人員參與制定課程體系，貫穿課堂教學，負責專業實踐課教學和實習指導，提高企業人員的教學水平。教師團隊通過整合項目教學的案例資源，定制開發課程教材，搭建專業資源平臺。

（五）大學生創新創業扶持

扶持創業孵化，提供辦公場地，遴選技術先進、前景看好地項目進行創業孵化，指導學生注冊公司，對接學校創業大師工作室，在國家政策、財務、稅收、市場等方面進行相應指導。鼓勵學生參加各類創新創業大賽。

四、建設成果

（一）建立校企共育合作長效機制

構建起校企合作長效機制，基地各項校企合作管理細則實施到位，打造出校內“雙元制”教學模式，發展為省內高職教育校企合作新示范、新高地。

（二）人才培養方案修訂，“雙元制”教學模式初現

修訂人才培養方案，“雙元制”教學模式基本成熟，學生在校期間就能接觸到企業的技術人員和企業的真實項目，通過企業人員的言傳身教和真實項目的鍛煉，學生的實踐水平得到提升，分析問題、解決問題的能力得到提高，學生的團隊合作精神得到加強，從而達到企業的招聘要求，做到教學與企業需求的無縫銜接。

（三）“雙師型”教師隊伍日益成熟

實力雄厚的雙師型教師隊伍日益成熟，校內專任教師全部參與企業實踐活動，提高校內教師實踐能力。企業技術人員入駐學校，主持專業實踐課項目教學和實習指導，提高教學水平。校企雙方共同開發實訓教材，整合實踐教學案例、素材、課件等，構建專業資源平臺。

（四）產學研開展，創新創業教育孵化“明日之星”

基地每年承接項目外包制作，老師帶領學生參與制作，提高學生的項目制作水平。每年扶持孵化1-2 家學生創業公司，指導參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、安徽省職業規劃大賽等賽事。

五、結束語

安徽工商職業學院校企合作實踐教育基地的建設有效促進學校專業教學改革和課程建設，提升了校內教師的實踐教學水平，同時也提高了畢業生的專業技能，滿足了企業對于人才招聘的需求，達到了校企共贏的良好局面?；氐慕ㄔO成果和經驗可以為其他職業院校進行校企合作提供借鑒，為高職院校實踐教育基地發展提供了新的途徑。