企業新型學徒制實踐與創新

黃英

（西南鋁業（集團）有限責任公司，重慶 401326）

前言

為貫徹落實黨的十九大精神，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，推行終身職業技能培訓，國家人力資源社會保障部 財政部全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制，充分發揮企業主體作用，通過企校合作、工學交替方式，組織企業技能崗位新招用和轉崗等人員參加企業新型學徒培訓，促進企業技能人才培養，壯大發展產業工人隊伍。

西南鋁業（集團）有限責任公司座落于重慶市九龍坡區，位于重慶主城西南部，是我國綜合實力最強的特大型鋁加工企業，也是我國航空航天材料研發保障、高精尖鋁材研發生產和出口的“核心基地”。西南鋁一直秉承“人才強企”的戰略思想，建立了完善的技能人才培養和員工職業生涯發展通道制度，培養了“中華技能大獎”“國務院特殊津貼”“全國技術能手”“中央企業技術能手”等若干優秀技能人才，建成有國家級技能大師工作室和省部級技能大師工作室，公司高技能人才占比22%。近年來，隨著國企改革的不斷深化，西南鋁生產操作人員大幅減少、新進員工技能青黃不接等問題日漸突出，迫切需要培養能崗匹配的青年技能人才。這時候，企業新型學徒制的全面推行對西南鋁這種專業性極強的制造型企業來講，精準培養崗位所需的技能人才可謂恰逢其時。

一、組織保障有力

西南鋁2019 年末啟動企業新型學徒制工作，與技工學校簽訂了《企業新型學徒制培養協議》。為切實培養企業所需的技能人才，公司成立了由黨政主要負責人掛帥的企業新型學徒制工作領導小組和實施小組，印發了《新型學徒制培訓管理辦法》等文件通知，制定了《企業新型學徒制培養工作方案》，建立了培訓管理、考核評價和學徒培養激勵機制，以健全的制度確保新型學徒制培訓規范開展。公司專門組織二級單位黨政負責人召開專題會安排部署新型學徒制工作，把此項工作列為總經理辦公會督辦事項定期聽取主管部門——人力資源部的專項工作匯報。人力資源部每月到二級單位和技工學院跟蹤掌握新型學徒制教學計劃實施情況，部門領導帶隊到基層單位協調解決實施過程中的難點，各二級單位領導親自參與、親自部署、親自落實、及時反饋，實現了集團公司—二級單位—技工學院的三方聯動。各級領導的高度重視和健全的運行機制為企業新型學徒制工作提供了強有力的組織保障。

二、宣傳發動到位

西南鋁正處于“雙百行動”改革、轉型發展的關鍵時期，崗位整合對生產操作人員的技能水平提出了新的更高要求。而少數人員卻不愿學技術、增長干，消極對待，影響到員工參加新型學徒制的積極性。公司摸清情況后，及時利用企業內部報刊、企業微信號、印發宣傳資料等，大力宣傳企業新型學徒制培訓政策和公司企業新型學徒制培養激勵措施，同時深入車間、班組進行宣傳發動、需求調研、培訓指導，轉變員工思想觀念，提高認識，調動生產操作人員的積極性和主動性。

三、工作模式創新

為充分發揮企業學徒培養的主體責任，有效探索校企融合、工學一體培養技能人才新模式，西南鋁在企業新型學徒制推進過程中摸索出了“123N”的工作模式。

“1”指一個方案，即《西南鋁企業新型學徒制培養工作方案》，這是西南鋁和技工學校推進企業新型學徒制共同遵循的主線。西南鋁和技工學院走訪了多家職業培訓學院和企業，并派出管理人員和專業教師深入基層單位調研訪談，掌握二級單位對技能人才的培訓需求，摸清公司對員工的職業能力要求，并運用“5W2H”分析法企校雙方共同制定了新型學徒制培養工作方案，內容包括學徒培養目標、培養內容、培養時間和方式、培養計劃、課程體系、導師隊伍建設、學徒考核評價、學徒培養管理等內容，形成一份內容全面、指導性強、易于操作的學徒培養方案。

“2”指雙師雙控的培養管理模式，即學校專業老師+企業指導老師的企?！半p師”制培養和學校班主任+企業教育員的“雙班主任”管理?！半p師”制培養由技工學校為學員指派專業培訓老師，負責承擔學徒的學校教學任務。由公司選拔優秀的高技能人才擔任導師，以“導師帶徒”的方式承擔企業的教學任務，指導學徒進行崗位技能操作訓練，幫助學徒掌握專業技能，達到職業技能標準。企校雙制、雙師帶徒制實現教學場地由教室和車間的相互切換，邊教學、邊演練的教學使技能人才培養更加快捷有效?！半p班主任”管理也是由技工學校和公司各二級單位各自指定老師或管理人員擔任，分別承擔學徒在學校和企業內部的培訓管理工作，學校班主任角色為A 角，企業班主任角色為B 角，兩人協調配合，有力地保證了培養教學計劃的實施。

“3”是指重點提升三項能力，即崗位能力、職業能力和通用能力。西南鋁和技工學校聚焦崗位能力需求，以綜合職業能力提升為目標，對公司職業培訓教材進行梳理，查漏補缺組織專家編寫內部職業培訓教材或課件，構建了10%通用能力、30%職業能力、60%崗位能力的課程體系。西南鋁努力打破崗位界限，實施操作、維護崗位融通性培養，技工學校也積極采取“以企業典型工作任務為載體的學習情境”教學方法，有效促使學徒崗位勝任能力快速提升。

“N”是指助推企業新型學徒制實施的多項措施。一是加大培訓投入。在新冠疫情期間投資開發線上學習系統，建設線上培訓課堂，使“互聯網+”有效運用于公司職業培訓。技工學院還購置了攝像器材，運用于現場實操訓練和直播課錄制。二是優化教學模式，著力緩解工學矛盾。新型學徒制學徒多處于生產一線、三班作業，工學矛盾突出。西南鋁和技工學校多次調研后采取將大班分小班、AB 班、按人員排班編班、導師送教上門等方式有效解決了倒班學徒培訓難的問題。三是細化教學實施方案。根據職業工種和培訓班學徒的不同群體特征，個性化設計細化教學實施方案，針對學徒需求定制授課時間、教材形式、教學形式，使技能人才的培養更加精準。

四、考核激勵跟進

企業新型學徒制作為技能人才培養的有效措施被西南鋁列為全年黨政重點工作來抓。公司把二級單位推進完成情況納入黨建指標和班子成員年度指標考核，人力資源部每月到二級單位檢查實施教學情況，對未完成計劃的單位扣減組織績效得分。公司每季度評選優秀老師和學徒并予以獎勵，同時制定了學徒培養激勵制度，對培養期滿合格并通過職業技能等級認定的學徒進行不同等級的一次性獎勵，并同時增加員工個人績效積分，達到規定積分調增崗位工資。這些考核激勵措施有效調動了學徒們技能提升的積極性和主動性。

五、結束語

當前，企業新型學徒制已成為西南鋁技能提升的重要手段，成為企業穩健發展和高質量發展的又一生命力及現實生產力。西南鋁將堅決貫徹落實國家推行中國特色企業新型學徒制要求，積極開展學徒制培訓國際合作項目試點，始終堅持在實踐中創新，在創新中凝練，堅定不移為建立中國特色企業新型學徒制培訓新模式、促進產業經濟高質量發展努力奮斗，為我國高技能人才培養發揮國有企業應盡的作用。