試論小學語文教學中文章思想教育價值的最大化

易明莉

【摘要】在語文教學過程中關于文章中心思想的教學工作是一個重點，也是教師帶領學生一起解讀整篇文章本質和靈魂的重要立足點。因此，我們要對每一篇文章的中心價值進行廣泛而深入地探討，而這種探討不僅僅側重于充分理解文章中心思想本身，更重要的是在理解文章中心思想的基礎上實現對個人認知方式和實踐方式的有效指導。唯有如此，才能對學生語文綜合素養的提升產生全面推進作用。本文便以文章中心思想教育價值的最大化為研究主題，詳細闡述實現這一教學目標的相關策略和建議。

【關鍵詞】小學語文;文章思想;教育價值;語文教師

一、文章中心思想的精確講解

精確講解文章思想是實現其教學效用最大化的一個基本前提，也是教師在完成教學任務的過程中會涉及的一個基本點。只有引導學生科學解讀一篇文章的中心思想，才有助于實現文章整體教學價值的最大化以及中心思想對學生學習行為指導作用的最大化。精確解讀一篇文章的中心思想，可以通過指導學生把握文章一些關鍵語句以及主要人物的發言這種途徑實現。我們以《畫楊桃》這篇文章教學為例，整篇文章講述了一個在美術課上發生的故事，但是這個故事卻傳達出了極為深刻的語文思想和哲學原理，而且這種思想和原理對學生客觀正確地認識相關事物有著非常強烈的指導意義和作用。所以，在教學過程中，我們要善于指導學生科學解讀這篇文章的中心思想。教師首先要求學生尋找整篇文章中有一定哲理和深度的句子，因為這種句子往往是文章中心思想和情感得到體現的具象化表現形式。學生在教師的指導下，最終確定了倒數第二段有一定的哲理性，這一尋找結果是比較準確的，而這篇文章的中心思想也恰恰是通過這一段集中表達出來。因此，學生找出這一段后，教師通過層層提問的方式逐步引導學生明確“從不同的角度看待相同事物也可能會得到不同的結論”這一中心思想。學生理解了這一中心思想，也就意味著對文章內容的把握程度更進一步了。

二、教學話題由文章向學生延伸

熟練掌握一篇文章的中心思想是教師要完成的重要教學任務，但是在中心思想教學價值最大化的實施過程中卻是非?；A的一步。為了實現中心思想的教育價值最大化，我們必須要將整個教學話題從單純的文章分析逐步轉移到學生的個人學習和生活上來，尋找學生個人學習和生活中與文章所反映的中心思想之間的共性和交集，通過這些共同點實現教學話題的教學主體轉移，進而增強文章中心思想對學生認知行為和實踐行為的指導作用。我們以《弈秋》這篇文章教學為例，經過教師和學生的共同努力，這篇文章的中心思想“專心致志才能學有所成”被學生充分了解和掌握。而這篇文章描述的是兩名學生對待個人學業的基本態度，這和學生的身份以及當下進行的受教育事業都有著非常強的相似性和聯系性，甚至學生這一身份更是二者共同擁有的。抓住這一點，教師可以將整個教學話題由文章本身逐漸轉移到學生身上來。教師可以首先詢問學生“文章中兩名求學者接受的教育是相同的，給他們講解知識的教師也是同一個人，但是為什么這兩名求學者的學習成果卻存在巨大差距呢？”這一問題是非常簡單的，學生在學習過程中仔細閱讀文章便會得出“一人專心致志……一人雖聽之…”這一答案。而簡短表達，便可以解釋為兩名求學者的學習專注程度存在差距。關于學習態度在學習過程中的作用，學生自身也是有著發言權的。所以教師可以要求學生針對這一問題發表個人的觀點和看法。而這一行為就在無形之中實現了整個課堂教學話題由課文內容轉向學生本身。在這一轉移工作結束后，教師可以根據自己的教學需求和學生實際的學習特征加強對其思想教育和學習教育，這也就實現了文章中心思想教育價值的最大化。

三、理論理解轉化為實踐指導

理論，特別是一種科學的理論，是不能僅僅停留在意識層面的，而是要作為一種優質性與科學性并存的指導思想對我們的客觀實踐產生一定的指導意義和作用。文章中心思想屬于一種科學的意識，要想實現教育價值最大化，我們必須要對意識性理論進行深入的剖析和解讀，更重要的是探索其所能致力于實踐的具體路徑和方法。讓科學意識能夠更好地發揮對客觀實踐的指導意義和作用。我們不妨仍然以《弈秋》這篇文章的教學為例，教師通過應用科學的教學舉措將整篇文章的中心思想完整地呈現在學生面前，并且注重加強文章中心思想和學生個人的有效聯系，實現了整個教學話題的轉移，讓每一名學生都充分理解了文章中的中心思想以及在此思想指導下個人的意識優化方向。但是僅僅培養起科學的意識仍然是不夠的，更重要的是能夠通過某種實踐方法將這種良好的意識貫徹落實下去。所以教師在指導學生準確解讀文章思想并實現個人思維意識進步后，可以對學生接下來的學習工作以及其他實踐行為作出明確的要求和希望。得到了教師的肯定，學生肯定會在日后表現得更加積極，這也就尤為明顯的突出了文章中心思想對學生教育價值的最大化。

四、結語

在小學語文教學中，關于文章思想的教學是重中之重。作為語文教師的我們，不僅要注重解析文章思想本身，更重要的是能夠通過某種方法將文章中心思想的教育重心逐步轉移到學生身上，引導學生樹立科學正確的思維價值觀，并鼓勵他們在個人的實際學習和生活中將其以實際行動的方式落實下去。

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