高中生物教學的創新性改革模式研究

劉海霞

摘要：在我們這個飛速發展的時代，教育模式也隨之跟著發生了改變。處在教育行業的教師和學校，也都在不斷地進行著嘗試，探索更加新穎的教育模式。高中生物這門課程在高中的學科中也是非常重要的課程。傳統的教學對在改革中學生的能力培養有非常不利的影響。故此，在我們對高中生物教學改革的同時，要通過問題的特殊性來進行修改和創新，要通過更加全面的視角來看待問題，這樣不僅可以將教育模式進行創新，還可以運用正確的方法去看待問題，從而能夠在最大程度上，提高教師的教學水平。

關鍵詞：素質教育;高中生物;創新模式

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-023

在如今這個飛速發展的社會中，傳統的教學方式，已經不能滿足社會對高中生物教育的各種需求。在新的課程改革中，對生物教學模式的改革和創新是必不可少的，故此，這就需要廣大教師和學生相互配合，教師需要在教授新知識的同時，進行一些有利于教學質量的創新和探索。如此一來，學生就可以用另一種新的方式對知識進行學習。除此之外，在實際的教學中，還有一部分學校，由于硬件設備的不足和沒有及時的更新，導致了學生在學習過程中不能夠很好地對知識進行理解，教師也沒辦法運用更加生動的方法，向學生傳遞新的知識。

一、高中生物教學中存在的問題研究

1.教師的綜合素養不高

在當今社會中，教育已經成了社會主流。就目前情況來看，隨著素質教育和新課改的不斷推進，當前高中的教育模式也在不斷地進行著改變。教師要抓好高中教育方面的綜合素養，嚴謹的落實到每一個人。就目前來看，有一些高中的生物教師，整體的綜合素養不高。在他們在講課的時候，會出現一些專業知識上面的失誤，可能是因為對專業的理解不夠深刻，也有可能是因為教學不夠用心。當然，這也只是一小部分人可能會出現的問題。但是大部分教師，教學模式太過于生硬，他們在授課過程中，對理論知識的教學又非常重視，從而忽略了對一些教學方式的應用。教師普遍認為，現在的生物教學工作量比較大，上課時間有限，知識點又比較多，故此，才會對理論知識非常重視，害怕學生沒有打下良好的基礎。在傳統的教學理念的影響之下，教師上課時通常只用到了書本上的案例，沒有進行更新和更好地改善，這也和現代這個飛速發展社會的理念出現了分歧，故此，導致學生對高中生物的學習失去興趣。

2.學生的觀念錯誤

隨著社會飛速的發展，現在的學生喜歡接受更新穎的事物。他們都不太喜歡傳統的填鴨教學模式，因為這種教學方式，會讓學生在上課過程中是被動的一方，失去了主動和教師溝通的意向。在高中時期，學生的目標是非常明確的，就是為了高考。但是生物在高考中的分數不及其他科目的分數高，故此，學生對生物這門學科的輕視和忽略，才導致了在生物教學過程中出現了一些問題。因為學生才是學習的本體，只有他們自發的，主動的愿意去學習，才能更好地接受教師所傳遞的知識，教師要通過一定的方式，去改變學生對生物這門課程的看法與理解，讓他們對這門課程也重視起來，這樣才能解決在教學中的根本問題。

3.實驗教學條件比較落后

在國外的高中學習中，生物這門課程要求還是比較多的，它不單單只限于理論知識的學習，還講究課程的可實驗性和可操作性，還需要學生同教師一起進行可操作的練習，這樣一來可以更好地達到教學的目的。但是現在國內很多的學校，他們沒有這種比較優質的教學條件，導致了教學過程中的理論知識，沒辦法通過實操更加生動地展現在學生的面前，這是沒有辦法更好地達到教學目的的原因之一。在教學中教師完全通過口頭的講解，將那些比較難懂的知識，進行理論上的直觀表達，這種情況也在很大程度上影響了學生對創造性思維的培養，所以學校要加大對學校設備的投資，讓學生能夠有一個更加完善的學習空間。這樣一來，教師才能將那些抽象難懂的知識進行實體化的演示，同時也能讓學生感覺到學習的樂趣，實驗教學條件的落后，也是影響教學質量的原因之一。

二、創新性教學的改進措施

1.改變傳統的教學理念，創建更好的教學氛圍

在傳統的教學理念中，教師是站在首要地位的人，學生要時刻聽從教師的教導，因為教師能夠給學生傳遞更多新的知識，故此，在傳統的理念中，教師是不可違逆的。當然在現在的社會中，教師的地位依然是不可撼動的。為了更好地激發學生的學習動力，教師應該將教學的環境變得更加的和諧，激發學生學習動力。故此，在現在生物教學中，教師應及時的變換教學思維和觀念，要將傳統的教學理念進行轉變，將以教師為中心的教學觀念，變為以學生為中心。這樣一來，就會更好的保障學生在學習過程中和教師的互動性，讓學生更愿意在課堂中和教師進行交流與溝通，提高學生對學習的積極性，使教學過程可以更加順利地開展。除此之外，教師也可以大力的支持學生之間的交流互動，這樣能夠更好地保證每位學生都能說出自己對問題的理解，也可以間接地增加學生交流和思考的時間，通過學生之間的相互交流，可以有效地緩解在課堂中教師所給予的壓力以及緊張的氣氛，讓學生學會自己去思考問題，讓他們在思考問題的同時，找到適合自己的解決方式。

2.提供實驗環境，注重實驗教育

在當前還有一些學校沒有為學生提供良好的實驗環境，他們的硬件措施沒有跟上，從而導致了學生沒有辦法進一步地進行實際的操作學習。在實驗環境允許的情況下，教師應當創新教學模式，注重生物實驗這方面的課程學習。要和學生進行有效的互動，以及在課堂中增加實驗的靈活性，激發學生學習的積極性。在高中生物的教學中，教材的改進是最為明顯的，里面增加了很多貼近生活的知識，學生可以在日常生活中，更好地進行有趣的實驗，從而讓學生對知識的理解更加的深刻。故此，在對生物課程教學模式進行創新時，學校要給予一定的支持，一方面要增加對生物教學的投資，另一方面要要求教師更好地傳授學生實驗方面的知識。讓學生在學習的過程中，更好地理解自己所學習的知識，將理論知識和實驗良好地結合在一起，使學生能夠進行更有效的吸收。

3.調動學習的積極性

在全新的教學模式理念下，教師要認識到學生就是教育的主體，想辦法提高學生的學習積極性。在授課的過程中，教師是學生的引導者，同時也是這項活動的主導者。故此，教師應該擔起提高學生學習積極性這一重任。在培養學生學習積極性的同時，教師應該根據學生的實際情況制定一個大的方向。首先，教師應該了解學生的關注點和興趣點，從而可以更加有效地激發學生的興趣。其次，教師可以把自身的引導力放大，依照學生的特點，對學生進行有序的知識體系構建。同時，在授課的過程中，要更加注重學生的思維養成，以及他們對這門學科看法的轉變。想要讓學生更好地融入課堂，教師在授課過程中也可以借助智能工具和軟件，以及視頻和音頻等現代教學方法，促進學生對課堂學習的積極性。教師要讓學生通過更加真實的感受和學習，進一步增強對知識的理解與認識。等到學生對將要學習的知識有了更加直觀的認識之后，就可以進行更加深入的講解。這樣就可以更好的增強學生在學習過程中對知識的吸收和理解。同時，在學習之后，教師也更應該注意學生對已學知識的復習情況，通過布置有趣的實驗作業，提高學生對知識的記憶?？傊?，調動學生生物學習的積極性，是這門課程可以受到學生重視的關鍵，教師要正確地認識到這一問題，并抓住問題的解決方案，這樣一來，就可以讓學生在學習的同時，提高他們對生物學習的積極性。

4.培養學生的創新力

在教學的過程中，教師要時刻注意對學生進行思維創新的引導和創新能力的培養。同時，教師在授課的過程中，要讓學生能夠有獨立思考的時間，鼓勵學生對問題進行思考，讓他們在思考的過程中學會相互交流，激發創新和想象能力，通過對創新力的培養，可以讓學生更好地認識學習的知識，讓他們通過自己的學習方式，來更好的理解所學的知識，教師可以用講解基礎理論引導學生進行實驗，在實驗的過程中探究一些問題的本質，從而提高創新能力。

三、合作學習下，讓學生互相進步

成功的學習離不開師生的共同努力和相互配合，在課堂上共同尋找學習的內容?，F在社會講究的是團隊合作，教師和學生共同體現自身的創造力，一起為班級集體貢獻自己的力量。在學生和教師不斷配合的過程中，他們可以互相學習，學生通過與教師的配合中學習，怎樣去學習知識，怎樣將所學的知識運用到現實生活中。教師通過指導學生學習，也可以在過程中找到自己應盡的職責，也可以在自己的職業生涯上，讓教學經驗變得豐富。合作學習模式下，可以讓雙方共同進步，共同完成課堂內容，共同學習新的知識，探索新的世界，這就是互利共贏的結果，有利于教師和學生共同的成長。

綜上所述，在當前社會中，高中生物教學的改革，是在這個大背景之下勢在必得的一項措施。教師要通過正確的理念引導，讓學生在教育中的主體地位更加的凸顯。通過合理的方法，來轉變傳統的教育模式。教師要更加重視實驗課程的學習，因為它在生物教學的課程中起著至關重要的作用，可以提升學生的綜合素質，開拓學生的思維能力，讓學生在學習的過程中得到更加全面的發展。而且，在當前這個大趨勢下，高中生物教學模式的改革和創新是必不可少的，它能夠給生物教育方面帶來更大的改善，這種改革創新不僅能夠提升教師在教學方面的能力，還能夠更好地增強學生獨立思考能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉娟.高中生物教學的創新性改革模式探析[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019.

[2]曹虎.高中生物教學的創新性改革模式研究[J].學周刊，2017.

[3]宮殿生.高中生物教學的創新性改革模式探索[J].中華少年，2017.

【課題名稱：生物學教學中培養學生創造力的實踐研究——以高中生物學實驗和項目式實踐活動為例，課題項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題編號：GS[2020]GHB2179】

（作者單位：酒泉市第一中學，甘肅 酒泉 735000）