教育者的“三味”

魏大學

[摘? ? 要]教育工作是一項具有復雜性和特殊性的工作，教育者日復一日的工作，漸漸消磨著教育者的幸福，導致教育者的職業倦怠問題越來越嚴重。針對教育者職業幸福培育的相關問題，文章進行了具體探討，做有“三味”的教育者，會讓教師的幸福感倍增。

[關鍵詞]幸福感;教育者;“三味”

一、做有“家庭味”的教育者

在學生的眼里，我們是“神圣的老師”;在自己孩子的心中，我們卻又是“普通的家長”。多重身份決定了我們工作的復雜性和工作任務的艱巨性。曾有老領導經常語重心長地告誡我們：身為教育者，總不能“教好了別人的學生，而忽視了自己的娃”。是的，每個孩子都是家庭的希望和未來，父母之心，人皆懂之。靜下心來仔細回想：我們和其他學生家長也都有許多同樣的經歷——竭盡全力養育孩子，為孩子提供盡可能優越的生活條件和最舒適的生活環境;為孩子身體健康操碎了心，為提高孩子的學習成績絞盡腦汁，為孩子的特長發展尋師問友，為孩子的成家立業傾注了所有心血……這，所有的偉大計劃和無私行動，都來源于濃濃的“家庭味”。

（一）勞逸結合，有“健康味”

大家都知道：身體不好即廢品，學習和生活都會索然無味，內心脆弱，意志不堅強，其他一切將歸于“零”。我始終覺得，身體健康是一生幸福的基礎。即使沒有超人的文化學識，只要有一副健朗的身體，同樣可以去打拼未來、同樣可以去創造幸福！有人曾打趣說：“一個人如果沒有時間鍛煉身體，那么他一定有時間去生??！”

以爸爸為例：在孩子眼中，爸爸天生就是運動王子、運動男神。我們要做好爸爸，必須改掉抽煙喝酒、玩手機、打游戲的壞習慣，至少練就一項體育技能，有一顆勤于運動的健康心，勞逸結合，統籌安排，堅持每天定時到戶外進行體育運動，努力實現“每天運動一小時、健康快樂一輩子”的目標。以此去教育我們的孩子，影響我們的家人，培養孩子的運動興趣，幫助孩子養成良好的運動習慣，提高孩子身體素質，幫助孩子樹立健康意識。讓“健康味”伴你左右！

（二）呵護家人，有“博愛味”

隨著時代進步和社會發展，社會競爭越來越激烈。生活中有煩惱、工作中有壓力、交際中有矛盾、情緒上有波動……這都是挺正常的事情，我們不能把心里的怒火怨氣、抵觸不滿、焦慮恐懼等負面情緒帶回家庭，更不能宣泄到孩子身上。我們要善于調適心態，保持一顆積極樂觀的平常心和上進心，盡量向家人，尤其是給孩子傳遞正能量。家庭里，我們必須尊重、善待家庭的每一個成員，孝敬父母、疼愛家屬、呵護孩子、關愛自己。我們還要明白：夫妻關系大于親子關系，夫妻關系平等和諧，沒有矛盾糾紛、沒有爭吵打鬧，上至父母、下至子女，就都能感受到家庭的安寧溫馨。有了和諧美滿的家庭氛圍，家庭就是幸福的港灣，生活自然就穩定幸福，孩子的心理狀態也更健康。

（三）陪伴家人，有“空閑味”

我們曾苦口婆心地提醒過學生家長：“好孩子是陪伴出來的?！弊鳛榻逃?，請大家反觀自己：我們可曾提醒過自己？我們自己做到了嗎？信息時代，社會發展日新月異，未來社會對人才的要求也更高，我們都得轉變觀念，改變思想。該陪伴家人、陪伴孩子的時候，就得把肩上的包袱暫時“松一松”“放一放”，讓自己的內心暫時“空一空”“閑一閑”，每天盡量擠出一些時間陪伴孩子?？磿?、寫作業、下棋、跳繩、爬山、散步、逛街購物、騎車游玩、家務體驗、走親訪友、觀光旅游，看新聞聯播了解國家大事、關注身邊時事，交流思想、放松心情……這些都是高質量的陪伴方式。有了真誠美好的陪伴，孩子的生活就會豐富多彩，成長路上就能有更多美好的回憶。讓陪伴不再是負擔，而是一種義務，一種責任，更是一種幸福。

二、做有“學校味”的教育者

“學校，是我們教書育人的主戰場，是我們開心工作的樂園，是我們快速成長的沃土！”因此，我們得感恩學校，主動服從學校的管理與安排，與同事和睦共處，與家長平等交流，與學生互動交融。要心懷夢想努力拼搏，有責任意識、大局意識，不斷學習，勤奮工作，務實創新，爭當有“學校味”的教育先鋒。

（一）處好關系，有“人緣味”

俗話說得好：“尺有所短、寸有所長?！泵總€人都有優點，但每個人也都有不足，甚至還有缺點或者缺陷。因此，有人曾打趣說：“最完美的人是神仙，而不是凡人?！蔽覀円斡涍@樣幾句話：“三人行、必有我師”“記恨別人，就相當于自己折磨自己”。在日常生活和工作中，我們和同事、和家長、和學生，都要保證互相尊重、真誠相待、團結互助、和睦相處。處理好人際關系本質是珍惜緣分、寬以待人，以開闊的胸襟和善良的眼光，對他人發自內心的尊重與欣賞，這才是人與人之間相處的最高境界。達到這樣的境界，我們的性格就不再急躁，我們的心情自然就會愉悅、舒坦;有了這種境界，我們心里就不再有猜疑和嫉妒，我們的工作自然就會輕松、平靜;有了這種境界，我們的生活里就不再有打罵聲、爭吵聲和埋怨聲，我們的生活自然就能充滿陽光、一片歡歌笑語。

在與家長相處的過程中，我總結了一些經驗，并將觀點凝練在了《家長會上教師說話有“三忌”》這篇文章中。

（二）班級建設，有“文化味”

“一班一特色、一班一品牌”，每個班級都是一個微型社會。作為教育者，尤其是班主任，我們要結合自身的興趣愛好和特長優勢，整體規劃班級文化建設。把勞動、科技、體育、書法、象棋、閱讀、舞蹈等特色發展項目融入班級建設，確定班名、班訓、班規、班歌、班級口號、班級名片。一定要帶領孩子們一起精心構思，營造和諧奮進的集體氛圍，自創特色的班級文化，集體商定班級制度，爭取把每一面墻、每一張課桌、每一把椅子都變得干凈舒適、溫馨雅致。

班級建設還需要我們的智慧管理。班級事務“精打細算”，合理分工，巧妙引導，做到“人人有事做，事事有人管”，借助班級的理念文化和行為文化促進孩子的習慣養成，為孩子的幸福人生奠基。

（三）凝聚家長，有“合作味”

家長群體其實是一個智囊團。我們要結合學校設立的體育節、藝術節、科技節、讀書節等，把家長請進校園幫班級做事，尤其有特長技能的家長，更要對其進行充分挖掘和引導。有廚師絕活的，請來示范“做包子、包餃子、搟面條”;有手工編織技能的，請來當手工輔導員等。想方設法給家長提供機會，讓他們把特殊課程帶入校園、帶進班級，為學生提供內容更加豐富、形式更加多樣的學習課程，在家校共育中形成教育合力。

“父母是孩子心中的英雄?！比绻覀兡軌虬鸭议L請上學校舞臺，唱歌、跳舞、講故事、秀才藝……對學生的鼓勵是可想而知的。這種家校聯動的有效合作自然能夠拉近家校距離、增進家校情感，同時也避免了教育中教師唱獨角戲，變教育的“單打獨斗”為教育的“多管齊下”，多方育人、全員育人，從而形成教育合力。

（四）校外實踐，有“活動味”

我們要關注學生的終身發展，善于組織一些生動有趣、寓教于樂的教學活動，促使學生在學校生活中心靈激蕩、個性飛揚?？梢愿鶕W生年段特征，以重大節日為契機，老師策劃引領，家長后勤保障，設置一些實踐活動課程，組織家長和孩子一同體驗。

開州電視臺多次播報我校開展的校外實踐活動，下面與大家分享部分鏡頭：野外登高生存訓練、紅紅火火過大年、濱湖公園徒步行、我是生活自理小能手、觸摸春天、參觀博物館、龍珠茶基地采茶體驗、走進臨江香綢扇、走進三和竹涼席、走進溫泉仙女洞、走進長沙橘園、參觀污水處理廠、走進氣象局知曉氣象知識、走進趙家工業園區、暢游濕地公園、緬懷劉帥、跳蚤市場活動、敬老院“敬老愛老送溫暖”活動、兒童福利院關愛行動、醫院“我是小名醫”體驗活動、稅務局“一日稅官”體驗活動等，促使家長與孩子一同成長。尤其是“互換空間、易子而教”的家庭教育實踐體驗活動，更具有挑戰性。組織學生自由選擇，互換家庭，體驗1個星期。我們的教育有了“活動味”，學生的學習自然樂趣多多、收獲滿滿。

（五）多元評價，有“積攢味”

結合學校的整體要求，我們堅持“學生自評—同學互評—老師評—家長評”多元評價、全員評價，嚴格落實“日評—周評—月評—期中評—期末評”。家校攜手共同激勵，讓多元評價不斷激發學生的內驅力，讓學生逐步養成自覺、自律、自主的良好的學習與生活習慣。引導學生建立個人成長檔案，真實記錄學生成長的點滴，反映學生學習生活中德、智、體、美、勞等各方面成績或進步，包括參與活動的各項材料、影印件、照片等，通過學校和家庭的多元互動評價，引導孩子正確規劃未來，為孩子留下美好的成長回憶。

（六）注重體驗，有“勞動味”

關注時事新聞的老師們都很清楚，上至教育部、下至教委，都多次下達了“勞動教育”相關文件。因為，祖國迫切需要“德、智、體、美、勞”全面發展的接班人和建設者。因此，我們作為基層教育者，必須率先行動，把勞動教育落細、落實。建議整體構建勞動實踐方案，分段、分時、分層來落實勞動教育：“家務勞動天天練”“班級事務人人管”“校級勞動周周干”。并引導學生采用文字描述、照片記錄、視頻分享的方式記錄自己的勞動過程，實現家校配合，嚴要求、共執行。比如，家庭內：做力所能及的家務活，備菜煮飯、洗碗拖地、洗衣收拾、端茶遞水、上街購物等，為家人分擔任務，踐行優良的家風家訓，尊敬長輩、孝敬父母，培養責任擔當意識。班級內：教師具體指導，實行包干負責制，責任到人，輪流體驗，力求做到“人人有事做、事事有人做”。校級任務：學校統一策劃與布置，一、二、三年級負責整個校園的衛生打掃、植物養護;四、五、六年級到學校周邊、社區街道進行環保宣傳和保潔行動。每次活動都由正副班主任做具體指導，部分家長協助，校園保安跟隊護送和維護秩序。寒暑假還可以組織“文明小義工”行動，要求學生在自己小區或鄰里社區街道，每天堅持30分鐘的小義工勞動。

“家務勞動主動分擔”—“班級事務輪流包干”—“校級勞動分層體驗”，讓這種“勞動味”入腦入心，學生的體驗更真實，成長更穩健。

三、做有“成果味”的教育者

作為普通的教育者，我們的成果會有哪些呢？教育實踐的路上，我們肯定都有很多以小見大的教育思想和獨特做法，我們最好記錄下來，形成文字經驗保存下來，讓我們的教育富有“成果味”。

撰寫什么呢？怎樣撰寫呢？下面和大家分享我的幾點小經驗：

（一）廣泛閱讀，有“書香味”

“讀萬卷書，行萬里路”“沒有閱讀，哪有書香”。作為教育人，每天都在和“書本”打交道，特別是近幾年，開州區人大常委會主任趙遠坤大力提倡：我們應該養成“與書為伴”的好習慣，“學習—研究—運用”，學以致用，努力踐行。堅持閱讀各種教育專著、報刊，與名家對話，領悟作者的寫作點，學習寫作方法，揣摩寫作技巧，模仿寫作結構，領略寫作風格。書讀多了，我們自然會以思想者的眼光審視課堂，以教育者的情懷感受世界;讓心靈飛翔，拓寬眼界，增強教育使命感。

（二）虛心請教，有“思考味”

我們的教育就是一場持久戰，沒有思考就沒有成果?！皯汛\之心，頭頂勤思之腦，揮舞勤勞之手，穩邁矯健之步，干好每天平凡的工作?！毕蝾I導請教，與同事商榷;向專家請教，與名師過招;向學生請教，與時代較量。新時代的教育不能蠻干，需要實干、肯干、會干、巧干，更需要智慧干。勤于思考、憑良知做事。專家曾說：只有做得真實，才有寫得精彩，只有善于思考，才能精益求精。反觀我們的教育思想和理念，審視我們的教育行動和策略，然后把我們的所見所聞、所感所悟“三思而后寫”，一定會成大文章。

（三）捕捉靈感，有“價值味”

隨時隨地記下寫作素材和靈感，做想寫、敢寫、會寫的有心人。善于留意身邊的人和事，用心用情捕捉靈感。哪怕閑聊、散步、做飯、洗漱，只要想到了寫作點，就要迅速記錄下來。如果時間倉促，可以把關鍵字詞迅速錄入手機保存下來或者寫在筆記本上;如果時間寬裕，可以寫出完整的思路或者提綱，積累素材，形成寫作資源庫，便于寫作。不受束縛暢所欲言，讓新作迅速出爐。開始可以不去顧及寫作的質量，不受外界任何干擾，把所見所聞、所感所想、所思所悟全都傾瀉出來，趁熱打鐵，一氣呵成，讓初稿快速成形。其實，不論教哪個學科的，不論是否當了班主任，我們身邊肯定有很多有價值的寫作素材，不要有畏難情緒，可以先嘗試寫教學反思、寫教學隨筆、寫教育故事。

記得那年，我班有個轉學來的北京娃，性格開朗、學習優秀，經常幫我拿教具、改作業。有一次，他到辦公室來找我聊天，居然悄悄對我說：“魏老師，你的作業還沒有做，數學書還是嶄新的?！笨此泼懊?、也很斗膽的一句話，卻道出了學生眼里的事實、內心的疑惑。

我創作的《黑板擦，魔力擦》2017年發表于《當代教育家》，也是源于最常見的學生幫忙擦黑板現象，記錄了一位學生從膽小變得自信的過程。

在某次家訪過程中，孩子奶奶端出蘋果請我吃，無意識說出了孫子從不吃水果的秘密。我頓生靈機，要和孫子比賽下跳棋，規則是“贏了吃大塊蘋果、輸了吃小塊蘋果”……無論結局怎樣，是輸是贏都得吃蘋果吧。那天，奶奶破天荒地看見孫子吃水果了，感激的喜悅溢于言表。

只要仔細觀察就能發現原來我們身邊有那么多、那么多的寫作素材等著你去用心重拾、提筆創作。

（四）修改潤色，有“原創味”

“好文章是改出來的”，看了又看、改了再改，換個角度多元修改。時間緊就“熱處理”，趁熱打鐵及時修改，一氣呵成。時間寬裕就“冷處理”，把初稿擱置一旁暫不管它，過段時間拿出來再細細品讀，修改調整，讓文章更加豐潤。如果你的文章需要理論來支撐，可以裁剪修補合理加工，適當引用再創造，做一名智慧型的創作者，這更適合寫作新手。把人家優秀的言論、經典的名句引用過來，融入自己的文章中?；蛟S，自己的寫作點就會閃亮起來。特別注意：合理引用絕不是原本抄襲，要把握好參考的尺度。

（五）對口投稿，有“新鮮味”

好文章必須有吸引人的題目來打動編輯的心，吸引讀者的眼。我們要廣泛收集投稿途徑，研究雜志刊發欄目及方向，有針對性投稿。比如，班主任工作感悟和經驗分享就投遞《德育報》《新班主任》，個人的成長經歷就投稿《名師研究》。

記得有一次家長會發言稿，我以《愛你，要商量》為題，2016年發表于《井岡教育》;一篇教育隨筆《激發孩子的斗志，讓“不一樣”的他更閃亮》2017年發表于《新家長報》。

（六）潤色改投，有“永恒味”

“東方不亮西方亮”“此路不通走彼路”?！鞍侔l百中”的發表待遇，估計寫作大師才能獨享吧。我們要有思想準備，這刊不中，再次修改潤色，提升文稿質量，再改投其他報刊，永不放棄。我們要特別注意：文章的標點符號要正確，文本格式要規范，沒有錯別字，給編輯一種賞心悅目的美感。

是的，寫作路艱辛而充實，成果卻是快樂而幸福的。

有人說：“一個孩子就是一個故事，我們作為教育者，就正在幫助他們編織精彩的人生故事?！逼鋵?，我們自己的一生也是一個故事，精彩與否取決于我們自己的價值理念和精神狀態。只要我們把握歷史脈搏、順應時代潮流，愛心滿滿、腳踏實地，干好工作、做好自我，家庭、工作兩不誤，學生、子女、自己齊發展。那么，我們就是新時代最幸福的教育者。

（責任編輯：劉瑩）