《機械制圖》教學方法探討

何炬

【摘要】 《機械制圖》是專業實踐性非常強的一門專業基礎課。筆者對當前職業院?！稒C械制圖》教學現狀進行分析，對如何在教學中提升教學理念、精選教學內容、豐富教學方法、創新教學形式，進行了大膽的探究實踐。

【關鍵詞】 機械制圖 識圖能力 教學探討

一、《機械制圖》課程教學現狀分析

《機械制圖》課程的結構是“點—線—面—體”。課程首先講解“點的投影知識”，這對缺乏空間感的中職學生來說，理解較為困難。同時，“點”是“線、面”的基礎，學生初次學習識圖課程，就在“點、線、面”投影知識前敗下陣來，會對本課程產生畏懼心理，從而失去繼續學習的興趣，再繼續學習應用性強的其它專業課也會比較困難。究其原因，主要表現在以下三個方面：

1.從教學手段方面來看，教學手段不豐富，基本采用書本加尺子和少數教學模型的傳統教學手段，主要以灌輸式教學為主，這在基礎理論知識的講解方面也許是適用的，但學生的空間想象能力難以獲得有效提高。

2.從教材處理方面來看，教師在執行教材學科體系的編排過程中，只簡單地做些刪減工作，沒有落實“實用、適用、夠用”的原則精選教學內容，不能完全適應職定業教育應用性強的特點。

3.從實踐教學方面來看，教學過程中實踐活動不足，教學活動主要在教室里完成，很少有理、實一體的觀摩訓練基地，造成學生的頭腦中難以形成一定的空間架構，很多學生不能完全看懂圖紙。

二、《機械制圖》課程教學方法探討

1.創新教學形式，豐富教學方法，有助于增強學生自信心。

創新教學形式，讓傳統教學方法與現代教學手段相輔相成、互相兼容，調動學生的積極性。傳統的教學手段作用是不可替代的，教師要積極拓展傳統教學手段的使用空間。筆者采用直觀教學方法，在課堂中利用對模型、實物的觀察、分析，讓學生結合投影原理，將它們逐漸抽象為平面圖形。在對簡單形體、復雜形體、建筑物的“體”和“面”的關聯信息的積累過程中，學生的識圖能力獲得較大提高。由于教學過程中組合形體模型過少，給教學增加很多不便，可以鼓勵學生利用切削橡皮泥自己制作形體模型加以補充，這既豐富了學生的感性認識，又調動了學生的積極性，提高了學生的動手能力。

2.精選教學內容，整合教材體系，有助于提高空間思維能力。

提高空間思維能力，必須掌握對空間物體的分析與表達。只有采用合理的教學內容不斷地讓學生通過由物體到圖、由圖到物體的反復練習實踐，空間思維能力才能逐步提高，從而提高識圖技能。建筑識圖課程教學主要研究空間到平面和平面到空間的相互轉化關系、規律和方法，以提高學生識讀圖形的能力為目標，完全按照教材的編排體系進行教學，收效甚微。

在教學中需要梳理教學順序，合理編排教材知識體系。筆者認為先從“體”出發，讓學生理解“軸測圖”和“物”之間的內在聯系，再從物體上抽象出點、線、面，最后掌握軸測圖與三面投影圖之間的對應關系。通過這樣的教學過程，學生學習的難度就降低了。軸測圖的直觀性和可視性比較強，對學生空間思維能力的形成尤為重要，學生可以用它來幫助識圖。在學生建立起實體模型與軸測圖之間的關聯后，教師在教學中要充分突出“軸測圖”的教學效果。教學中可以要求學生在作形體三面投影圖時先畫出其軸測圖，讓學生把三面投影圖與大腦中想象的實體有機結合起來，鍛煉學生的空間思維能力，促進他們識圖能力的提高。

3. 改變教學理念，講究教學藝術，有助于激發學生學習興趣。

激發學生學習興趣，教師需要改變陳舊的教學理念。教學過程要著力體現“以學生為中心”的生本課堂教學理念，改變片面追求“教”的進度，較少重視學生“學”的效果的教學狀況，改變教師在教學中的主體性，改變“一言堂”的教學方式，讓學生積極參與教學，從而提高學生的識圖能力。

激發學生學習興趣，要在教學過程中，講究教學藝術、合理運用各種教學手段和方法。由于建筑識圖課程技術性強，內容枯燥，難以培養學生學習興趣。合理引導學生主動參與學習，在教學過程中可以安排一些競賽活動，提供學生競爭的機會，使學生主動參與，使他們有更多的表現平臺。比如：制作簡單形體競賽，仿宋字書寫競賽，補繪形體三視圖競賽等等。讓學生在做中學、學中做，全員參與，變枯燥為樂趣，激發了學生學習興趣，提高了學生專業技能，夯實了學生學習基礎。這些活動也會激發學生的學習興趣，提高學生對識圖與構造課程的重視程度。

4.理論結合實際，讓學生深入實踐，有助于提高學生識圖的實踐水平。

教材的后面附有一套作為識圖訓練用的圖紙，學生如果有看不懂的地方，教師也很難講清楚，不利于教學的開展。教學過程中可以已有零件圖紙（或零件），學生看不懂的地方，可以現場（或針真零件）去觀察、探討，讓學生深入實踐，有利于提高學生的識圖能力。有時將學生分組、合理分工，將圖紙進行分類、拼接，將整個零件的平面圖、立面圖、剖面圖全部完成，最后進行成果展示。

《機械制圖》作為機械專業一門非常重要的技術基礎課，教師在教學中應大膽開拓思路、豐富教學手段、理論聯系實際，把學生培養成符合新時期要求的合格技能人才。

[參考文獻]

[1]李芳麗.“雙元制”下“機械制圖”課程改革與探索[J]. 職業教育研究，2009（6）

[2]鐘建.建筑識圖技能訓練方法研究[J].中國職業技術教育，2010（5）