筆墨涵香承傳統經典文化抒情懷

朱越峰

摘要：水墨畫是獨具中國民族特色的藝術，有著中華民族深厚的文化淵源，是我國傳統文化的精華，被稱為“中國畫”，同時也是小學生非常喜愛和容易接受的藝術。在今天，“文化”教育已成為社會的強烈呼喚和主流，美術已不但僅是技能教育，而應是文化教育，水墨畫有著深厚的傳統文化底蘊，它在引導學生參與文化的交流和傳承的作用無可替代，傳承水墨畫藝術教學，是繼承和發揚民族文化，也是對小學生進行愛國主義教育的最好素材和途徑之一，學生對傳統文化的理解能力在不斷增強，人生的世界觀、價值觀逐步形成。在這樣一個文化渲染中，通過含有特殊意義的兒童水墨畫教學，提升孩子的人文素養。因而，在當代小學美術教育中應把握水墨畫教學的獨特性，重視水墨畫的教育教學。

關鍵詞：水墨畫趣味 傳統文化創新

美術新課程提出了“美術課程具有人文性質，是學校實行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！倍嬏N含著東方美學的高雅墨趣，是我國傳統的民族藝術之一，也是世界藝術的瑰寶，他造型簡練概括，運筆出神入化，墨色高雅而富于變化。不但為我國廣大人民所喜愛，而且在世界藝術之林中也享有極大的聲譽。水墨畫已成為新時代的人文情操教育手段，它的筆墨操作既能協調手部肌群，促動兒童大腦發展，又能夠鍛煉學生的審美水平和藝術感。

在多年的小學水墨畫教學中，感悟出以下幾點想法供參考：

一、獨特的材料體驗中感受

水墨畫作為傳統“文人畫”，往往根民間脫離，兒童之前接觸的機會非常少，因此，“文房四寶”，中國畫的工具、材料和形式對學生來說都十分新奇。孩子很容易對新奇的事物產生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學習正是美術教學的基本理念之一。首先可以讓學生觀看一系列國畫大師的水墨畫藝術作品，它特有的繪畫效果令同學們十分驚奇。讓他們討論產生這些特殊效果的原因。從宣紙、毛筆、墨、中國畫顏料等比較特殊工具材料與畫種其他比較。同學們提出的問題正是他們對國畫這一前所未接觸的藝術感興趣的關鍵所在。讓學生自己探究自己所提出的問題，既能激發他們的學習興趣，又能培養他們良好的學習習慣。同學們針對歸納的這幾個問題，又進一步思考，提出了動手試一試的想法。為找到宣紙的特殊性，試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料。用不同的毛筆、在紙上涂、掃、拖、描、勾、染……！通過動手做，用心觀察，學生馬上發現了宣紙的吸水性和滲化性，毛筆的筆觸用筆引發的肌理變化。通過試驗，產生了一幅幅頗有創意的現代派中國畫。用體驗探索的方式學習中國畫，使同學們能真正了解中國畫這一門古老而又年輕的藝術，并真正做到在興趣中學習藝術，感受藝術。

二、特定的文化情境中領悟

古代中國畫欣賞在國畫教學中有舉足輕重的作用。歷代中國畫作品不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀和社會審美意識，從側面反映了社會生活。如何讓學生體會到中國畫所蘊含的深厚的文化底蘊？《美術課程標準》告訴我們：在廣泛的文化情境中認識美術?？梢宰寣W生事先去搜集感興趣的畫家、作品的故事，然后在課堂中，同學們分別用自己組搜集的資料進行交流。大家都聽得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續找講故事的同學問個明白。這種找故事、講故事、問故事的中國畫欣賞，真正使課堂活了起來。在歷史文化情境中，同學們為畫家的偉大思想所感動，為作品的巧妙構思而贊嘆。比如，宋徽宗趙佶要求北宋畫院的畫師觀察鳥類走路時先出左腳還是右腳，又比如齊白石老人買蝦不是為了吃。又比如《青明上河圖》中故事，《富春江山圖》的家國情懷……，這些歷史文化知識讓學生在了解中真正領悟到中國畫的文化內涵。

三、豐富的把玩游戲中掌握

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能，孩子們處在玩耍之中，在紙上隨意地灑墨，用嘴盡情地吹墨，水與墨肆意地流淌，本是無心的，但加上孩子天生的想象力，加以聯想。一棵棵小樹，一塊塊田野，一片片山坡躍然紙上，再加上一些跳躍的人或小動物，整幅畫頓時精彩起來，學生也興趣盎然。

如利用破墨的方式進行教學，先用濃墨畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水，點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時間的長短產生了不同的藝術效果。學生對這種效果，表現得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水份的多少對畫面產生的效果的作用。這樣，學生的主動性很強，每個學生都有自己發揮的余地。在水墨畫教學中，讓學生做線條游戲，在宣紙上隨意拖出一根線條，或順鋒或逆鋒，又或揉捻輾轉，在不經意間讓線條游離在紙上，在此過程中，體驗使用毛筆作畫的感受。不知不覺中，兒童就會在饒有興趣當中發現隱形的變化，感受到線的柔韌與墨的干濕，順理成章地掌握水墨畫的常識。

教師通過對水墨畫游戲教學活動，使學生建立起大膽創造的信心，讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程使學生體會到了成功。

四、現實的生活實踐中提升

所在兒童水墨畫教學中，擴展學生表現的內容是十分重要的，傳統的教學不外乎臨摹、寫生、創作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內容也是常規的花鳥、山水等，然而藝術來源于生活而高于生活，藝術之所以有生命力就是因為有生活源源不斷滋養。因此我在教學中讓學生深入生活，表現生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等等。

讓學生走出教室，來寫生校園內各類普通的房子。走出校門，寫生家鄉的具有厚重歷史和文化的景點，既為學生的創作積累了素材，又得到了文化的熏陶。在寫生中引導觀察，并要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實;要學生根據主觀感受表現情趣，增強藝術的感染力。要求學生共性中有個性。寫生提供了創作的源泉，經過藝術概括，去粗取精，創造出的是比現實景物更有個性、更為鮮明的形象。

學生性格天真，有著獨特的感受水平，想象力十分奇特，他們作畫無拘無束，任意馳騁，繪畫作品構圖到用色不拘一格，大膽夸張、變形作品單純而簡練，稚氣十足，兒童的這種心理正好符合水墨畫的特點。水墨確立的是“外師造化，中得心源”的創造原則，“氣韻生動”的審美標準，并有“以形寫神”“得之象外，緣物寄情”等藝術理論，這個特點為學生提供了張開他們想象的翅膀。當孩子能夠用水墨畫抒發自己的感覺，當孩子借助水墨畫表達心中的興奮之情，體驗到成功的喜悅，這些作品將成為孩子心中的珍寶。

五、堅持以生為本的原則

教師應當注重激發出學生對水墨的興趣和好感，在水墨畫教學的過程中，要注重挖掘教材中的素材，篩選必要的信息，確保課堂設計符合學生的學習特點與認知規律，凸顯出以生為本的教學理念，讓學生表達自己的觀點和看法，各抒己見，認真總結自己的意見，并傳達自己的情緒和思想，調動其主觀能動性和創造性。同時，教師也可以用小組合作這種探究性的學習方式，讓學生真正掌握話語權和主動權，了解水墨畫的意境，感受獨特的藝術氣息和文化底蘊。例如，在學習水墨畫鳥的時候，教師可以先帶領學生了解，不同水墨風格下，鳥兒形態的變化和調整。在這里，教師要把重點放在筆法的分析上，用墨水呈現出動物的形態與風格的變化，讓學生感受到墨水使用的技巧而后。教師還要用投影這一形式，為學生展示出水墨畫鳥的過程，傳授給學生具體的畫畫技巧和方法，讓學生了解繪畫工具的使用步驟和流程，最后再組織小組進行合作繪畫，讓學生以鳥兒為主題創作水墨畫，推動學生與學生之間的相互交流，協力完成作品。這種多元化的探究形式，可以讓學生獲得充分的自我展示平臺，表達自己內心的構思。

六、設計多樣化的游戲活動

小學階段的學生年齡較小，他們對新奇事物的求知欲望會更加濃烈，對游戲的興趣也十分突出。在這種情況下，教師就可以通過多樣化的游戲活動來組織課堂教學，讓學生主動參與美術實踐活動，幫助學生集中精神和注意力，讓學生更加投入到水墨畫的練習中，感受筆墨紙硯之間的情趣。在正式開始教學之前，教師要先讓學生準備好必要的繪畫工具，為后續的游戲活動奠定堅實的基礎，然后再根據課堂教學的主題，為學生設計出快速作畫，或者是魔術表演的游戲，讓學生在玩樂中感受到水墨畫的筆韻。例如，在開展快速作畫這一游戲的時候，教師就可以把生活中常見的物品引入課堂，可以是樹葉，可以是棉花球，也可以是紙屑，讓學生發揮出自己的創意，靈活運用自己的思維，創作屬于自己的作品。在好奇心的驅使下，學生對游戲的參與度會驟然提升，創意水墨游戲相較于傳統的水墨畫來講，具有更加明顯的靈活性特點，打破了過去的思維定勢，可以讓學生在探索的過程中，熟練運用繪畫工具，并從常見的物品與生活常識出發，展開即興創作，實現思維火花的靈活碰撞。

七、小學水墨畫教學中存在的問題

在小學水墨畫教學中，存在著很大的問題，由于歷史文化的影響，以及傳統教學模式長期的作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現象，一節課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，使學生產生單向的審美和思維定勢，由此而來的結果是，少數孩子過早地、人為地進入到一個莫明其妙的專業美術圈子里，成為美術教育的犧牲品;絕大多數孩子認為美術太難學，索性與美術絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術表現潛能以及由此引導出的全面發展的可能性被扼殺，這是水墨畫教學的誤區。

在國畫教學中，激發學生的學習興趣，保護學生的創作欲，更能讓學生快樂地學好中國畫。讓學生在探索中、把玩中、文化情境中學習水墨畫，能讓學生更了解我國民族文化，并能發揮學生的主體作用，用自己的智慧對傳統藝術進行大膽的仿效、改造和創造，為我國民族文化的繼往開來發揮重要的作用。教師要尊重學生的創作感受，順著他們的思維來指導。讓孩子們快樂的去學習國畫藝術，感受傳統藝術的強大魅力。

結束語：中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學，使我們的民族藝術發揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力，把中國畫教學從小學低段兒童抓起，不僅局限于課堂內，也可以課內課外相結合，更可以將中國畫與兒童畫相結合，使學生在快樂中體會藝術的無窮魅力。