大學生職業生涯規劃網站“指南針”市場可行性調查

史云琦 李東輝 林玉超 張思雨 劉瀟瀟

[摘 要]當前我國高校畢業生就業難已成為社會熱點問題，互聯網的發展為我國經濟發展模式帶來了新的契機，如何運用互聯網技術解決學生職業生涯規劃的問題非常有實際意義。文章通過問卷調查的方式，以云南省昆明市呈貢大學城的大學生為樣本，隨機調查了518名學生來分析本項目組開發的大學生職業生涯規劃網站“指南針”的市場可行性。

[關鍵詞]大學生;職業生涯規劃網站;市場可行性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.36.180

1 研究背景

我國高校擴招但經濟發展速度逐漸放緩，高校畢業生就業難已成為熱點問題[5]，職業生涯規劃教育面臨著新的機會和挑戰。調查發現大學生的職業價值觀、職業生涯規劃以及在校實習經歷都對其就業質量有重大影響，[8]且大學生對自己的未來職業發展現狀和規劃滿意度很低。[10]結合目前中國的就業實情，大學生就業已經成為一大難題，而主要原因是其沒有深入學習并掌握專業知識，缺乏社會實踐經驗。[11]

科學的職業生涯規劃對于大學生的成長成才和就業創業具有積極意義[3]，但目前高校針對大學生的職業生涯規劃指導存在重視程度不夠、課程體系設置滯后、輔導形式單一、缺乏對學生個性化的指導、職業規劃教師師資力量不足等問題，[1][2][3]同時在校大學生缺乏職業生涯規劃意識、對自身特質認識也不足。[1][2]而“互聯網+教育”的模式為解決上述問題提供了很多參考。立體化、多樣化、平等化的互聯網[4]能夠為學生提供個性化和便捷的個人評估以及未來工作的崗位和相應能力要求的信息，從而促進學生在職業規劃的基礎上進行就業、創業。[5]文章采用問卷調查的模式收集數據來分析“互聯網+教育”模式在大學生職業生涯規劃中的認可度，并研究開發的職業生涯規劃產品“指南針”網站的市場可行性。

2 研究方法

①研究對象。項目組于2020年12月1 日發布問卷調查，選取云南省昆明市呈貢大學城的大學生作為主要調查對象，共收集到518份有效問卷，其中女生337人，占比65.06%;男生181人，占比34.84%。②文獻閱讀法。閱讀了大量與大學生職業生涯規劃有關的文獻，在總結前人經驗的基礎上設計問卷收集信息來分析網站“指南針”的市場可行性。③專家咨詢法。積極向項目指導老師、職業生涯規劃師、互聯網專業技術老師和云南大學就業指導中心尋求幫助和支持。④問卷調查法。發布問卷，積極擴散，收集一手信息，根據調查結果進行數據分析并得出結論。

3 問卷情況

本項目組設計的《職業規劃調查》問卷借助問卷星發布，共由16 道題目組成， 分為四個部分：第一部分為“個人基本信息”，共3個問題，分別是問卷填寫者的性別、年級和專業。用于評估學生的基本情況，對被試對象進行針對性分析。第二部分為“自我性格、興趣熟知度”，共5個問題。用于評估其對自身性格、興趣的了解程度以及對自身適合職業的認識程度。第三部分為“職業方面了解度”，共5個問題。用于評估其通過身邊某些渠道對于職業生涯的了解程度以及對未來就業的一些看法。第四部分為“對職業生涯規劃服務的需求程度”，此部分為開放性回答，共3個問題。均用以評估大學生對自身職業生涯規劃的需求程度以及投資意向。

4 調查結果

4.1 被試對象基本信息

①被試學生共518人，男生181人，占34.94%;女生337人，占65.06%，參與學生均為本科生，被試學生覆蓋本科四個年級，以大二和大三年級居多。②被試學生涉及專業按教育部下達的本科專業目錄分類：如圖1所示。13個本科專業目錄中的調查對象覆蓋了11個學科，結合前述性別、年級和學科分布可知，項目組的問卷調查對象具有普遍適用性和極強的代表性。

4.2 自我性格及興趣了解度

①性格愛好是進行職業規劃的基礎。統計發現，84.37%的人有興趣愛好1～5項不等，但只有59.85%的人分析過自己的興趣愛好、性格等方面的優勢和劣勢，僅僅有47.3%的人利用專業的性格測試軟件對自己的性格等進行過測試。三者數據之間的不匹配表明了當下大學生對自身性格分析的忽視。②針對是否清楚自己目前或未來在職業生涯發展中的優勢與劣勢，41.7%的人表示并不清楚或者沒有思考過這個問題，也僅有8.11%的人非常清楚。這些人中，一半左右知曉自身特質所對應的專業或職業。由此可見，加強大學生對自身的了解刻不容緩。③從自我性格及興趣了解度模塊的調查分析來看，被試者目前對自身興趣、性格，以及未來職業所需素質沒有系統、客觀、科學認識的大學生占大多數。專業的職業興趣和性格測試對于大學生職業生涯的規劃和設計來說是必要的。

4.3 對職業方面了解度

①根據調查，我國大學生對職業相關信息了解不足。首先是父母引導不足，在“你的父母是否經常和你討論職業興趣和未來打算”這一項目中，選擇人數最多的是偶爾討論、占比64.86%，并且有15.44%的人表示父母從不和自己討論這一問題。針對大學生自身，73.93%的人表示自己不是很了解或完全不了解我國目前的職業劃分和職業種類。②除了就業信息了解不足外，被試對象對自身的就業去向沒有十分清晰。僅有3.09%的人非常了解目前人才市場上的需求狀況，71.04%的人表示不是很了解或完全不了解。大學生不清楚就業市場的需求和變動，也不了解自己哪些方面需要加強。③當然，也有樂觀的一面。專業必須和工作對口的觀念被弱化，大學生已經形成多元的就業觀，在就業的時候不再受專業限制。④大學生對待就業有很多擔心，整體狀況不太樂觀， 如表 1所示。

（5）從對職業方面的了解度的調查分析來看，大學生對其了解有限，作為職業信息和職業生涯規劃的主要提供者，80%的父母幾乎或從來沒有和孩子進行過相關的討論，這對他們的成長成才以及就業相當不利。另外大學生對職業劃分和種類比較陌生，反映出其對職業市場了解程度低。同時有近60%的大學生擔心因沒有明確的職業生涯規劃而導致就業困難，反映出大學生職業生涯規劃有需求但沒有得到滿足的現狀。

4.4 對職業生涯規劃服務的需求程度

①針對是否需要職業生涯規劃服務這一調查項目，79.5%的人認為自己需要，僅有0.58%的人表示不需要、5.6%的人表示沒有想過這個問題?？傮w上需求很大。②形式多樣的職業生涯規劃的幫助被不同的學生所需要，尤其是企業人力資源專家提供的與職業規劃、就業指導和求職技巧等有關的綜合意見等，如表 2所示（多選）。③專業發展、個人核心競爭力和職場潛規則等深受學生關注，希望可以提升這些方面的資源，如表 3所示（多選）。④從對職業生涯規劃服務的需求模塊調查分析來看，近80%的學生表示需要或非常需要完整系統的職業生涯規劃指導。對于目前市場上提供的職業生涯規劃的服務，選擇企業人力資源專家和企業實習鍛煉機會的調查對象均超過70%。另外，不少學生希望更加側重于專業發展方面，得到更加專業和權威的指導以及實習鍛煉的機會。綜合以上分析，調查對象對完整系統的職業生涯規劃的需求極大。

4 結論

根據問卷調查結果及分析，得出如下結論，均表明本項目組的職業生涯規劃網站“指南針”有市場可行性。①網站“指南針”應該把大二、大三的學生作為主要客戶群體，對于大一和大四的學生給予適當關注即可。問卷調查對象的性別、年級和學科覆蓋都很強，表明此次調查具有普遍適用性和極強的代表性。結果顯示問卷填寫者多為大二、大三的學生，表明大二和大三的大學生更加關心自己的職業生涯發展情況。②目前大學生對自身興趣特長和職業生涯發展的關聯度重視遠遠不夠，對完整系統的職業生涯規劃產品有著極強的需求。本項目組開發的職業生涯規劃網站“指南針”就有著巨大的市場潛力，它恰好可以彌補這一部分的市場空缺，為學生提供完整的職業生涯規劃指導，并促進我國職業規劃進程的發展。③當前大學生的職業生涯規劃環境并不有利于大學生進行完整的規劃，學生對職業生涯規劃情況和自身情況的認知不足并且沒有足夠重視?！爸改厢槨笨梢詾槠涮峁男愿駵y試、興趣特長分析到對應的工作推薦的一個完整的生涯規劃體系，將獲得市場和大學生的認可。④我國的大學生職業生涯規劃意識不足、氛圍不濃、重視不夠，只有極少一部分有意識的學生提早關注這些信息但重視程度不夠。就業信息的來源渠道了解少;父母持有“鐵飯碗”的就業觀念;高校沒有很好起到連接學生和社會的橋梁作用;有關大學生職業生涯規劃產品極度缺乏。隨著就業難問題的突出，職業規劃只會越來越受重視，所以這類產品在未來的需求會不斷增大且處于上升期，故本項目組的產品“指南針”的市場前景樂觀。⑤大學生的擇業觀越來越多元，專業不一定和職業對口的觀念為絕大多數人接受。對職業規劃的需求和市場提供的產品不能對接成為了事實，運用新興互聯網技術的一站式網站“指南針”就解決了這一矛盾，可以為大學生提供真正適合他們的產品。只有0.58%的被試學生表示他們完全不需要職業生涯規劃的產品，也就是說，基本所有的大學生都可以成為我們的客戶，“指南針”的市場潛力是不可估量的。

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[基金項目]資助項目：云南大學大學生創新創業訓練資助，項目名稱：指南針（項目編號：201910673017X）。