新高考改革背景下高中政治課教學的思考

孟瀟

摘要：高考制度改革之后，高中政治課程由必修課程轉變為選修科目。高中政治課本中的內容比較具有思辨性，對學生自身水平的要求較高，部分學生放棄選擇政治課程作為高考科目。在新的教學形勢之下，需要對高中政治課程做出改進，以便在新的高考制度下提高學生對政治課程的興趣。

關鍵詞：高考改革;高中政治;教學思考

引言

高考制度改革之后，考試的方式與內容均發生了變化，除了必修的語數外課程，學生自主選擇自己感興趣的學科作為高考考試科目。據調查，由于政治課程內容晦澀難懂，涉及哲學與經濟學的知識較多，對于學生的水平而言短期內很難有較大的提高，在政治課程的學習上不具備明顯的優勢，很多學生不考慮將政治課程作為高考科目。因此，政治課程目前處于不利形勢，需要對政治課程作出改革，吸引更多的學生對政治課程產生興趣，認識到思想政治課程對未來思想道德發展的重要性，從而主動選擇學習思想政治。

一、高考制度改革后高中政治課程發展現狀

政治課程涉及的哲學知識較為豐富，學生自身如果沒有較深厚的哲學基礎知識積累，在學習政治課程的過程中難免會出現對很多概念理解不了的情況，無法對其內容產生興趣，很多學生因此放棄選擇政治課作為考試課，另外政治課的內容是比較抽象的，沒有具體的現實表現，很多學生認為政治課用處不大且可有可無，有些學校更是沒有給予政治課足夠的重視，引導學生選擇應試性較強的理科課程，政治課的生存空間越來越小。然而政治課對于高中生的未來發展有著重要的影響，思想政治教育是學生成長的基礎，幫助學生思考問題，看待世界和解決問題，有助于學生正確價值觀的形成，有助于學生建立正確的道德體系。因此，無論是學生還是學校，都應該重視思想政治課程的作用。

二、高考制度改革后高中政治課程的發展方向思考

高考制度改革后的政治課面臨著嚴峻的考驗，需要教師即使調整教學方式，充分發揮政治課的學科優勢，散發政治課的學科魅力，認識政治課的重要性，形成良好的思想政治素養。

1.形成活潑生動的課堂教學模式，調動學生對政治課的學習熱情

政治課程由于涉及較多的抽象概念，高中學生知識面與理解能力有限，在學習政治課的過程中，理解不了一些不夠具體的概念。因此教師需要根據學生的實際情況，通過靈活的課堂講解，巧妙構思課堂形式，幫助學生感受政治課的魅力。比如在教授“價值”與“使用價值”的概念的時候，教師給出幾組事物，讓學生分組討論每個事物的價值與使用價值分別是什么，并讓學生自己聯系生活實際，舉出例子分析其價值與使用價值，通過這種方式讓學生充分理解政治課程中的抽象概念，引導學生主動思考問題，讓自主學習成果帶來的成就感成為學生繼續學習政治課程的動力，同時在多人討論的氛圍中，增強學習的趣味性。

2.理論與實際相結合，讓政治課貼近生活實際

政治課的內容與高中生的生活經驗是有一定的距離的，必須讓高中生增加對生活中與政治課堂的教學內容有關系的知識的了解，才能讓高中生更好地理解政治課的相關知識，讓高中生感受到政治課并不是脫離生活實際的，反而是與我們身邊的生活息息相關的。比如在教授經濟知識中的基金股票與銀行債券利率等相關知識的時候，可以鼓勵學生調查基金股票的運行機制原理，與身邊有經驗的親朋好友交流相關實際操作情況，還可以讓學生到銀行與工作人員交流銀行債券利率相關知識，并且將自己的調研結果形成書面資料，與同學老師交換成果并做討論。教師還可以在課堂上對基金與股票的實際走向進行模擬，改變影響因素的條件，讓學生對實際情況進行預測，感受經濟與生活的相互作用。通過引入活潑的教學方式，將政治與實際生活建立聯系，幫助學生理解政治課的教學內容，緩解政治經濟知識給學生帶來的枯燥感。

3.教師需要不斷探索新的高中思想政治課堂教學方式

在高考制度改革后，教師需要轉變自身的教學理念，將學生作為課堂教學的主體，引導學生積極投入到課堂教學中去，對高中政治課程的教學方法進行創新，使其更加豐富多樣。教師對學生的水平需要有一個良好的把握，對學習能力與學習態度不同的學生需要使用不同的教學方法。在課堂上，以學生為主，避免教學方式過于僵硬，利用生動形象的教學方式，引導學生積極參與到課堂中去，主動思考理解晦澀難懂的概念。及時與學生溝通學習效果，根據學生對知識的掌握情況，做出符合學生性格特點的輔導，及時調整教學評價，幫助學生腳踏實地打好基礎。教師需要將難以理解的概念掰開揉碎，使用學生聽得懂的表達方式，幫助學生消化哲理性較強的知識。新的高考環境下，教師需要主動探索新的政治課堂教學模式。教師需要建立終身學習的意識，隨機應變，順應形勢，建立新的課堂模式。

三、結束語

綜上所述，新的高考制度下，對高中政治課程的教學現狀改革，離不開教師的積極探索，教師需要做到靈活教學，通過富有創意性的教學方式，激發學生對本身較為抽象的思想政治內容的學習興趣;通過鼓勵學生善于聯系身邊的生活體驗，將政治知識變得易于理解;通過改變教學理念，建立新的課堂模式，吸引學生學習思想政治知識。

參考文獻

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